# data[].attributes.body
La carpeta d’aprenentatge és un instrument d’avaluació que facilita a l’alumne fer evident el que ha après i com ho ha après al llarg d’un període de temps per mitjà del recull raonat d’evidències. Permet la interacció entre el docent, l’aprenent i les famílies. Permet recollir les diferents activitats que fa l’alumnat al llarg de l’aprenentatge d’un tema, els seus objectius i les reflexions sobre el que encara no sap prou bé, què farà per revisar els errors i què va millorant a mesura que avança en el coneixement. Inclou també els resultats de les activitats d’avaluació amb finalitat qualificadora i a partir de totes les dades recollides es dedueix la qualificació final que acredita els aprenentatges, que té la qualitat de ser molt transparent per a l’alumnat.

# data[].attributes.body
Kahoot DE LA CÈL·LULA

https://create.kahoot.it/details/d7589697-66d0-4bed-8e26-8a693f713b79

# data[].attributes.body
REFLEXIÓ GRUPAL

- Què heu après? ................................................................................................................

- De tot el que heu fet, què és el que us ha servit més per aprendre?

...............................................................................................................................................................................................................................

- Com heu treballat? Heu participat tots/es? Us heu ajudat?

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

# data[].attributes.body
Abans de començar el projecte amb els alumnes, vam fer un Meet amb els nens i nenes de cicle superior de l'escola El Verger de Garcia. Ens van explicar el seu treball sobre la cèl·lula  i ens van ensenyar unes maquetes de diferents tipus de cèl·lules que havien elaborat amb diferents materials.

Va ser una experiència molt enriquidora, ja que els alumnes de Garcia els van engrescar per a investigar sobre la cèl·lula.

# data[].attributes.body
Exemple Sessió 1:

TASQUES (enllaç Classroom)

Webquest la cèl·lula (tercerciclelluisrevest.blogspot.com)

1. Definició de cèl·lula (punt 2)
2. Com són les cèl·lules: forma i mida (punt 2)

3. Parts de la cèl·lula (punt1)

- Lectura col·lectiva de la teoria dels diferents apartats.

- Anotar a la llibreta la informació que creieu que us servirà per aprendre.

- Fer les activitats que us proposem.

- Demanar l’ajuda de les mestres només quan sigui necessari.

# data[].attributes.body
Exemple Sessió 1:

OBJECTIUS:

- Aprendre què és una cèl·lula: definició.

- Aprendre les característiques de la cèl·lula: forma i mida.

- Reconèixer les parts més importants de la cèl·lula.

- Autoavaluar l’activitat i els aprenentatges adquirits en el treball en grup.

- Participar activament en el treball.

- Saber gestionar el treball en grup per a aconseguir que tots els membres facin un bon aprenentatge.

- Realitzar totes les tasques correctament.

# data[].attributes.body
Aquesta manera de treballar permet potenciar al màxim l'organització social de les activitats d'aprenentatge, treballar ideals com la discussió, la negociació i, en general, els valors com el respecte, alhora que seran ells mateixos els protagonistes del seu propi procés d'aprenentatge.

Els grups seran heterogenis tenint en compte criteris com el nivell d'aprenentatge, el comportament… i els propis alumnes del mateix grup escolliran el càrrec que més els agrada (coordinador/a, moderador/a, secretari/a i encarregats/des del material).

# data[].attributes.body
Aquesta metodologia consisteix en treure la teoría de la clase (el mestre no explica) i són els propis alumnes els que aprenen la teoria tot realitzant un seguit d’activitats. La responsabilitat de l’aprenentatge recau en qui aprèn. L’alumne és l’agent actiu i és ell qui tria el ritme d’aprenentatge, el moment i la manera en que realitza l’aprenentatge. El mestre fa el paper de guia o assistent d’aquest procés que els alumnes estan portant a terme.

El tutor ha de planificar i organitzar prèviament tot allò que es pretén que els alumnes aprenguin o treballin, començant per compartir amb els alumnes els objectius d’aprenentatge.

Com ho hem portat a terme?

A les dues classes de cinquè hem investigat sobre la cèl·lula.

1. Les tutores hem buscat informació sobre el tema i hem organitzat el pla de treball.

2. Aquest pla de treball està dividit en 3 sessions, que es lliuren als alumnes.

3. Cada sessió té uns objectius d’aprenentatge (els que proposem en aquesta sessió), unes tasques o activitats que es poden realitzar, uns enllaços on poden trobar informació i una reflexió final sobre el treball en grup.

4. Els alumnes treballen a la llibreta de Medi i cada grup s’organitza a la seva manera i segueix el seu ritme.

5. Quan tots els membres del grup acaben una sessió comencen l’altra.

6. Hi ha data límit per acabar el treball.

# data[].attributes.body
Exemple Sessió 1

Ara que ja heu investigat sobre la cèl·lula i ja teniu informació, a veure si sabeu contestar aquestes preguntes. Ànim!

1.  Què és la cèl.lula?

------------------------------------

------------------------------------

------------------------------------

2.  Dibuixa-la i anomena les seves parts.

3.- Quina és la part més important de la cèl.lula?

------------------------------------

------------------------------------

4.- Escriu 3 formes de la cèl.lula.

-----------------------------------

-----------------------------------