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* Asignación de actividades de acuerdo a cada componente (saber, hacer, ser)
* Liderar estrategias que conlleven a un aprendizaje significativo de acuerdo intereses y gustos se los estudiantes.

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Permite que el estudiante los conocimientos adquirí a partir de la experiencia.

PASO A PASO:

Permite desarrollar estructuras conceptuales para ubicar y ampliar los nuevos conocimientos.

Juego:

El estudiante descubre nuevos conocimientos y fortalece los precios

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El maestro desde sus estrategias de enseñanza crea ambientes escolares que permitan el desarrollo de sus habilidades para pensár, idear, crear y reflexionar.

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-Experiencial-ensayo: el estudiante experimenta y aprende del error

-Proceso o paso a paso: se parte de los presaberes y se estructura una metodología que le permita alcanzar los objetivos de la clase.

-Juego: utilizando las lúdicas para mejorar los aprendizajes (manualidades y desarrollo de las dimensiones)

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Entendemos que los estudiantes presentan pre conceptos y estos van ligados a su contexto y vivencias; desde aquí se empalman con los tres saberes (ser, saber y convivir).
Se hacen esfuerzos por entender la realidad del estudiantado desde los diferentes ritmos de aprendizaje.
Se pretende logran que el estudiante asimile y posteriormente se acomode a sus nuevos saberes aplicando procesos lógicos, cognitivos y afectivos.

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Aplicar la ruta de aprendizaje construyendo progresivamente el conocimiento a traves de las diferentes estrategias y desde el diseño de los momentos de la clase:
* Presaber
* Estructuración
* Transferencia
* Evaluación

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Estrategias:
-trabajo colaborativo, individual, aula invertida.
-material didáctico
-lúdicas
-crear e idear herramientas de trabajo

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Se deben tener en cuenta los momentos de exploración, estructuración , transferencia y evaluación.

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El estudiante siempre presenta preconceptos producto de su cotidianidad y en el proceso de enseñanza los utilizamos para que construya su conocimiento. Estás estrategias permite afianzar ese conocimiento y se apropie de los saberes.

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* Uso de saberes previos
* Exploración de acuerdo al contexto
* Transversalización de conocimientos y áreas
* Relación de conocimiento a su contexto
* Identificar particularidades de cada estudiante.

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Estudio de caso

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Preescolar
Canciones, materiales didácticos, videos pedagógicos, juegos didácticos, guías de aprendizaje, actividades desarrollo motriz.

Primaria
Videos educativos, materiales didácticos, guías de aprendizaje, observación del entorno, clase invertida, trabajo colaborativo.

Secundaria
Videos educativos, trabajo colaborativo, observación del entorno, experimentación en aula, prácticas académicas, aplicación de material didáctico, uso de guías de aprendizaje, aprendizaje por proyectos.

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Teniendo en cuenta las saberes previos, mediante el trabajo colaborativo y social, interactuando con el contexto inmediato

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Evaluación grupal
Evaluación desde la ejecución en el laboratorio (práctica)
Encuentra el error
Análisis de gráficas
Aplicación de competencias en resolución de problemas
Problemas de lápiz y papel
Evaluación en línea
Construcción grupal
Seguimiento a los procesos teniendo en referencia el saber particular de cada estudiante
Análisis inferencial

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Equipo 3
Aprendizaje por dimensiones en preescolar. Talleres, laboratorios, uso de herramientas para proceso dé información. Por descubrimiento, la observación, la comparación, trabajos colaborativo,

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Pruebas escritas
Talleres
Quiz
Informes de Laboratorios
Exposiciones
Mesa redonda
Dinámicas
Participación en clase
Cumplimiento en entrega de actividades

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Juego, aprendizaje visual, experimental, organizadores graficos, practico, asociación, cooperación, representación teatral, memoria, ejercicios de relajación.