# data[].attributes.body
PRINCIPIO EVALUATIVO O DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN:

Este principio implica cualquier actuación o proceso para conseguir información y así poder determinar las necesidades de los destinatarios.

He decidido emplear este principio porque estamos a comienzos de curso y necesito hacer un análisis riguroso para obtener la máxima información posible del conjunto de estudiantes en general.

# data[].attributes.body
PRINCIPIO PREVENTIVO Y JUSTIFICACIÓN:

Este principio implica todas aquellas actuaciones orientadas a reducir y evitar la aparición de riesgos y problemas.

Me he decidido a emplear este principio porque estamos comenzando el curso y necesito llevar a cabo una estrategia que me permita mitigar los efectos negativos de estos 4 alumnos menos motivados, que suelen molestar bastante y pueden condicionar el ritmo de trabajo grupal e individual y la consecución de competencias clave.

# data[].attributes.body
ACTUACIÓN 1:

Ante esta situación he decidido hacer un formulario inicial donde las preguntas a plantear serán del estilo:

¿ Cuáles son tus expectativas de cara a finalizar esta etapa de la E.S.O?

¿Qué te gustaría hacer al finalizar esta etapa?

¿Qué es lo que más/menos te gusta de esta asignatura?

¿De qué manera te gusta trabajar: por proyectos, apuntes-examen, etc?

A mayores complementar esta información preguntando al tutor/a del año pasado a cerca de los alumnos que más problemática presenta en clase y tratar de saber si es por falta de motivación, dificultad en el aprendizaje, falta de trabajo y desidia, etc.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
imagen para una portada de aprendizaje y desarrollo de la personalidad

# data[].attributes.body
Como docente, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

# data[].attributes.body
Soy María, este año voy a estar al frente como profesor-tutor de un grupo de 25 estudiantes de 4ºE.S.O de características diversas. Por un lado tenemos un grupo reducido de 4 alumnos que repiten curso, los cuales son un poco molestos a la hora de poder dar clase, ya que hacen piña e interrumpen constantemente y son bastante ruidosos, haciéndome ver que lo que les interesa no es tanto aprender sino obtener el título de la E.S.O.

Por otra parte hay otro grupo de estudiantes muy entusiasmados y con ganas de trabajar y finalizar con éxito esta etapa educativa.

Estamos en septiembre, con todo el curso por delante y hay muchas cosas que se pueden hacer.

# data[].attributes.body
A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

# data[].attributes.body
¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

# data[].attributes.body
¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?