# data[].attributes.body
Um Stapavöku í Landanum í nóvember 2024.

# data[].attributes.attachment_link.description
Unglingar í Stapaskóla í Innri-Njarðvík héldu Stapavöku í liðinni viku og lögðu vísindalegar rannsóknir fyrir dómnefnd.

# data[].attributes.body
Stapavaka er vísindavaka nemenda þar sem áhersla er á vísindaleg vinnubrögð. Nemendur vinna í hópum eða einstaklingslega við að hanna, útbúa og framkvæma tilraun með stuðningi og leiðsögn frá kennurum.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bókin er hugsuð sem upplýsingahefti fyrir aðra kennara sem við kynna sér hvernig farið var af stað með Stapavöku (vísindvöku) í Stapaskóla, skólaárið 2021-2022

# data[].attributes.headline
Grein eftir Brynju og Meyvant Þórólfsson um náttúruvísindamenntun 

# data[].attributes.subject
Grein eftir Brynju og Meyvant Þórólfsson um náttúruvísindamenntun 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Höfundar Brynja Stefánsdóttir Meyvant Þórólfsson

# data[].attributes.attachment_link.title
Náttúruvísindamenntun á yngri stigum skyldunáms: Viðhorf umsjónarkennara á yngsta stigi og miðstigi grunnskóla til kennslu náttúruvísinda | Tímarit um uppeldi og menntun

# data[].attributes.attachment_link.description
Með þátttöku íslenska skólakerfisins í alþjóðlegum samanburðarrannsóknum (TIMSS, PISA o.fl.) hefur náttúruvísindamenntun ótvírætt hlotið vaxandi athygli. Jafnframt hefur hugmyndinni um „náttúruvísindamenntun fyrir alla“ vaxið fiskur um hrygg. Meginmarkmið þessarar rannsóknar var að kanna viðhorf umsjónarkennara á yngsta stigi og miðstigi grunnskóla til kennslu náttúruvísinda og skoða aðstæður til náms og kennslu. Hugmyndir þriggja reyndra náttúrufræðikennara af yngsta stigi og miðstigi voru fyrst kannaðar með viðtölum, ásamt því að skoða niðurstöður hliðstæðra rannsókna. Gögnin voru nýtt sem grunnur spurningakönnunar, sem lögð var fyrir úrtak umsjónarkennara yngsta stigs og miðstigs í 60 íslenskum grunnskólum. Svör bárust frá 131 kennara í 34 skólum. Samkvæmt niðurstöðum sjá umsjónarkennarar jafnan sjálfir um kennslu náttúruvísinda og þá oftast í almennum kennslustofum en síður í sérbúnum náttúrufræðistofum. Notkun kennslubóka virðist vera ríkjandi við öflun og miðlun þekkingar. Loks vekja niðurstöður spurningar um menntun og forsendur almennra kennara til að kenna náttúruvísindi án stuðnings.

# data[].attributes.body
Brynja Stefánsdóttir er kennari í Stapaskóla í Reykjanesbæ þar sem hún kennir bæði á leik- og grunnskólastigi.

Brynja var tilnefnd til Íslensku menntaverðlaunanna 2023 fyrir árangursríka vísinda- og tæknikennslu. Sjá nánar hér.

# data[].attributes.attachment_link.title
Skóli margbreytileikans: Leiðir og verkfæri til vaxtar! | Skólaþróun

# data[].attributes.headline
Vinnustofa: Hvernig getum við eflst námstækifæri allra barna með vísindakennslu? 

# data[].attributes.subject
Vinnustofa: Hvernig getum við eflst námstækifæri allra barna með vísindakennslu? 

# data[].attributes.body
Í þessari vinnustofu verður farið yfir aðferðir og leiðir til að efla vísindaáhuga barna og að sama skapi bent á leiðir sem hægt er hægt að fara til að virkja öll.

Hvernig má tengja vísindakennslu útinámi með því að fara út fyrir hina hefðbundnu skólastofu.

Byggt er á þeirri hugmyndafræði sem nú er gjarnan kennd við STEAM, en þá er byggt á samþættingu vísinda, tækni, listsköpunar og stærðfræði.

Unnið verður með grunn sem hægt er að útfæra fyrir ólíka námshópa.