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La comprensión lectora es un proceso cognitivo complejo, requisito necesario para muchas otras operaciones de alto nivel, como el aprendizaje o el razonamiento, cuando en ello se ve implicado material textual escrito.

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"La evaluación de la comprensión lectora sin duda es compleja, habida cuenta de la existencia de diferentes enfoques acerca de ésta. Existe consenso, eso sí, en entender la comprensión lectora como un proceso constructivo, interactivo e integrador en el marco de interacción entre el lector, el texto y el contexto" (Alliende y Conde-marín, 2002)

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Enfoques en los modelos de lectura: Modelo logogen

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Enfoques en los modelos de lectura: Modelo logogen

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Un modelo clásico que explica la lectura de palabras conocidas es el Modelo logogen de Morton (1969), el cual plantea dos conceptos básicos: el lexicón interno y el logogen, siendo el pri-mero como un diccionario interno que contiene las palabras familiares de un sujeto y el segundo un patrón de reconocimiento de palabras. En este se afirma que la lectura de palabras conocidas se realiza por medio de una vía léxica o directa y la lectura de palabras desconocidas se efectúa por un proceso de recodificación fonológica(Cuetos, 1988; Rueda, 2003)

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Enfoques en los modelos de lectura: Modelo de visión simple 

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Enfoques en los modelos de lectura: Modelo de visión simple 

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considera las diferencias individuales en comprensión lectora, entendida ésta como el producto de la decodificación y la comprensión oral. En este caso, la decodificación se concibe como el reconocimiento eficiente de la palabra escrita en su relación grafema-fonema y la comprensión oral como un símil de la comprensión lectora (Coloma, Sotomayor, De Barbieri y Silva, 2015).

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Enfoques en los modelos de lectura: Modelo interactivo

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Enfoques en los modelos de lectura: Modelo interactivo

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Solé (1987) señala que este modelo es la integración de otros modelos que han intentado explicar el acto lector. Uno de ellos es el modelo bottom-up que considera la lectura como un proceso secuencial y jerárquico, iniciándose en el reconocimiento de las gra-fías y en forma ascendente hacia unidades lingüísticas más complejas como las palabras, frases, oraciones, etc. Desde esta perspectiva es relevante el manejo de habilidades de decodificación Es así que este modelo prioriza al lector, percibiendo la globalidad del texto.

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Las estrategias no solo permiten cumplir un objetivo, sino que también se utilizan para re-direccionar o re-organizar un plan de lectura al constatar que este no tiene éxito (Parodi et al., 2010; Peronard, 2002). Es así como las estrategias de comprensión son particularmente necesarias cuando hay problemas, por ejemplo, cuando el conocimiento del lector es insuficiente o el texto tiene algunas ambigüedades (Bereiter & Bird, 1985).Se afirma que las estrategias de búsqueda de coherencia y de explicación son los sellos de una buena comprensión.

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Tipos de estrategias utilizadas y sus resultados 

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Tipos de estrategias utilizadas y sus resultados 

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Citas bibliográficas: Formato normas APA

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Citas bibliográficas: Formato normas APA

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-Sepúlveda, S. F., & Martínez, M. Á. T. (2018). La importancia de la comprensión lectora: un análisis en alumnado de educación básica en Chile. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 25, 113-129.

-Calderón-Ibáñez, A. & Quijano-Peñuelas, J. (2010). Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista Estudios Socio-Jurídicos, 12 (1), 337-364.

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la comprensión lectora nos brinda habilidades, estrategias y métodos para poder entender y analizar un significado de cualquier texto que se nos presente, actualmente en un mundo donde vivimos saturados de la información que se nos provee es muy importante la adquisición del pensamiento critico que nos brinda la comprensión lectora para poder tomar decisiones adecuadas e informadas