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Muitos jovens e adultos que tiveram seus direitos violados de alguma forma.

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A diversidade, a vontade de alcançar seus objetivos. A dificuldade gira em torno dos diversos níveis de aprendizagem.

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Contribuir para a formação do educando e fazer que acreditem em si mesmos, que podem atingir seus objetivos.

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Consciente de que minha metodologia precisa ser diferenciada, com um olhar individualizado e que os níveis são diversos. Nem tudo que é planejado é possível ser alcançado.

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A EJA me permite reinventar a prática pedagógica todos os dias. Ensinar com criatividade e com liberdade para adaptar os conteúdos às realidades dos alunos. No entanto, as dificuldades também são muitas, como por exemplo, a baixa autoestima de quem carrega a dor de ter sido excluído do sistema educacional no passado, em contextos mais vulneráveis, como o sistema prisional, lido ainda com limitações estruturais, falta de recursos didáticos e questões emocionais profundas que atravessam o processo de ensino-aprendizagem

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Possibilidades: Melhorias no método de ensino para trazer mais alunos de volta a sua formação.

Dificuldades: Convencer esses alunos que é possível sim se formar e ter uma melhor condição trabalhista e social.

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Carrego a esperança de que, através da educação, possamos romper ciclos de exclusão social e abrir caminhos para novas possibilidades, dentro e fora da escola. Que o aprender seja um despertar para o pensamento crítico, para o autoconhecimento e para o pertencimento.

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Pessoas que buscam a formação pelos mais diversos motivos.

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Maior dificuldade encontrada e a diferença de idade, níveis de escolaridade diferente. Pessoas psicologicamente afetadas.

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Sinto que estou alcançando meus objetivos e atendendo as expectativas desses alunos regresso.

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Como educadora da EJA, tanto em contextos escolares quanto no sistema prisional, sou desafiada diariamente a olhar além dos rótulos e estatísticas. Enxergo pessoas — e nelas, potenciais. Ser educadora aqui é mais do que uma profissão: é um ato de fé no ser humano, na possibilidade de recomeços, e na certeza de que todo aprendizado é um passo rumo à liberdade interior e social.

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Esta é minha primeira experiência no CEJA. Senti dificuldade em fazer a transição no início, do meu modo de dar aula para o ensino médio "tradicional" para os do EJA, o que me levou a incorrer num ensino conteudista num primeiro momento. Passado o tempo, consegui deixar elas mais dialogadas, e, fazendo um retorno a Paulo Freire, adaptar melhor os conteúdos de filosofia ao cotidiano dos alunos e a sua realidade.

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De alguma maneira alcançar os alunos e desenvolver, nem que de maneira básica, as competências necessárias pra que eles também sintam essa evolução.

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Minhas expectativas sao as melhores. Sempre recebo um ótimo retorno em meu trabalho.

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Grande parte dos sujeitos que hoje retornam à escola são pessoas, vindos do interior, ou que pertencem a famílias em situação de vulnerabilidade social. São pessoas que, desde muito cedo, precisaram trabalhar para ajudar em casa, muitas vezes deixando os estudos em segundo plano — não por falta de interesse, mas por necessidade.

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Depende do professor ser dinâmico e com suas metodologias.

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Diculdades específicas do componente, cansaço, em alguns momentos a desmotivação.

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Sinto que parte desse processo juntamente com os alunos, por experiência própria, a atuação no ensino médio acaba desenvolvendo uma troca com as experiências dos alunos e que acarreta na própria adaptação desses conteúdos durante o processo da educação, isso traz uma certa dificuldade na aplicação da didática, ao mesmo tempo em que agrega na nossa interpretação e condução de uma sala de aula com uma pluralidade maior de idade, contexto econômico e etc.

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Comunidade que as vezes coloca o trabalho em primeiro lugar. A educação fica em segundo plano.

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Como educadora estou comprometida a ensiná-los e também tentando mantê-los interessados em continuar estudando.

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Comunidade carente,mas com muita vontade de recuperar o tempo perdido. Vontade de aprender, crescer como pessoa e poder participar ativamente na sociedade.

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Em meu território os sujeitos da EJA são, em sua maioria, pessoas que pertencem a uma classe social menos favorecidas economicamente e socialmente.

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Sou uma pessoa ansiosa em poder com bons exemplos e muita conversa ...tentar incutir nos alunos a importância da escolaridade no momento certo.

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Memórias de infância, de trabalho, de exploração, de desmotivação.

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As memórias são diversas, mas geralmente são questões familiares, de trabalho, de dificuldade de aprendizagem, de relacionamentos, de distância entre locais de ensino e moradia.

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Um educador que além de transmitir conhecimento, busca ouvir as vivências do aluno, afim de motivá-los a sempre seguir em frente.

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É uma história marcada por dificuldades enfrentadas e por uma grande vontade de mudarem de vida, por meio da mobilidade social.

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Os sujeitos da EJA, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade ou privação de liberdade, trazem memórias marcadas por interrupções, desafios e muitas vezes por sentimentos de exclusão. Suas lembranças escolares geralmente remetem a experiências de fracasso, desmotivação ou abandono precoce da escola, motivado por necessidades familiares, trabalho desde muito cedo, falta de apoio pedagógico ou situações de violência e negligência dentro e fora do ambiente escolar.

A volta à escola, mesmo que tardiamente, reacende em muitos deles um sentimento de esperança e dignidade.

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pessoas que foram forçadas a abandonar seus estudos pela necessidade de sustentar sua família sujeitando-se a qualquer tipo de trabalho sem perspectiva de evoluir

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As dificuldades giram em torno do conceito das matérias, muitas vezes os alunos carregam a insegurança de não ter entendido quando passaram pela escola ou tem um bloqueio maior quando envolve outras matérias interdisciplinares como matemática ou física que apresentam muitas formulas e cálculos. A maneira que consigo trabalhar é trazer exemplos fáceis do dia a dia que muitas vezes os alunos já realizavam mas não sabiam o conceito ou a teoria o que torna a aula participativa e interessante.

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Mudar a vida pessoal e profissional de pessoas que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos por diversos motivos!

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Uma comunidade carente de informações concretas e reais.Sem preparação para o futuro.

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Comunidade que priorizava e muitos que ainda priorizam o trabalho ao invés do estudo.

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Como educadora procuro trazer o máximo de informações e compartilhar com o que trazem de bagagem colhidas durante a trajetória de vida deles.

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Trazem consigo memórias relacionadas as suas famílias e as dificuldades que enfrentam cotidianamente na vida social.

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Alunos que deixaram de estudar por conta do trabalho ou até mesmo por não se enquadrarem naquele momento no ensino regular.

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Sou mais um educador comprometido com a realização do sonho e da vontade desses jovens e adultos a concluírem seus estudos e suas formações.

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Como educadora muitas vezes sinto um distanciamento entre o fazer, ser, que agregue ao sujeito um significado para seu desempenho.

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Minhas expectativas quando atuo na EJA é que meus alunos consigam acreditar que é possível superar suas dificuldades e alcançarem melhores condições de vida. Nesse sentido, o papel do professor é fundamental como disse Isaac Newton "Se eu puder ver mais distante, é porque estive sobre os ombros de gigantes".

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Como educador atuante na EJA eu sou alguém que acredita no potencial da educação e de meus alunos, no sentido de entender que eles (os alunos) podem ser potencializados e alcançar dias melhores em suas vidas por meio da educação.

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Buscar metodologias e atividades de acordo com a realidade dos alunos, buscando um melhor entendimento do conteúdo a ser ministrado em sala.

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passar conhecimento e despertar algo além das expectativas, ser lembrado pelo meu trabalho e não pela facilitação no processo

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Comunidade que sempre visou trabalhar para sobreviver onde foi deixado de lado os estudos e muitos sonhos por não estarem formados.

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Muitos não estudavam pois tinham que ajudar no sustento de suas famílias. Foram para escola apenas para aprender o básico para suas sobrevivência, depois os pais não viam mais a necessidade se participarem das aulas.

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Pessoas não alfabetizadas que tem um histórico familiar com dificuldades.

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Comunidade pequeno, onde o trabalho muitas vezes é colocado acima da educação, esse reflexo é percebido facilmente nas áreas rurais e regiões periféricas do município.

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São pessoas que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos na idade certa, ou que o abandonaram por não conseguir se ajustar ao sistema educacional em que estava inserido. São sujeitos de idades diversas com níveis diferentes de aprendizagem e com motivações diferentes para estarem ali.

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Memórias diversas que vão de circunstâncias difíceis no campo da vida privada até aquelas que remetem as poucas oportunidades que lhes foram oferecidas. Excetuando-se algumas poucas exceções, a maioria enxerga nos estudos a possibilidade de construir memórias mais positivas nas suas vidas a partir das portas que os estudos podem abrir.

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Os sujeitos da EJA no meu território são, em sua maioria, pessoas que enfrentaram interrupções em sua trajetória escolar por diversos motivos, como a necessidade de trabalhar desde cedo, a falta de acesso à educação de qualidade, dificuldades socioeconômicas e, em alguns casos, situações de vulnerabilidade social ou envolvimento com o sistema prisional.

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a educação tendo que ser submissa para manter o aluno em sala, muitas vezes não é levado em consideração o aprendizado do aluno, mas a sua presença como mais um número nas estatísticas

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Resposta:

4. Possibilidades: a oportunidade de alcançar meus alunos e provoca-los a serem melhores e acreditarem em seu potencial para alcançarem melhores situações na vida. Dificuldades: a falta de materiais didáticos, específicos para o EJA.

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Experiência com falta de oportunidades, como também a vontade de estudar e concluir seus estudos e muitas vezes ter que escolher qual é a prioridade no momento atual de vida, e optar em trabalhar, falta de incentivo pela família.

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Passar o meu conhecimento na disciplina e associa- lá ao dia a dia para demonstrar que todos os conceitos são vivenciandos e tentar motivar os alunos a buscar mais oportunidades.

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Vivências do dia a dia, falta de oportunidades, a busca por um emprego melhor e as dificuldades familiares se tornam fatores para a desistência dos estudos.

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Jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de estudar na época em que deveriam, por motivo principalmente financeiro, ajudar a família.

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Lembro de vários momentos não muito bons.Pois as pessoas só se realizam quando aprendem a ler e escrever as primeiras palavras.

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As memórias são diversas,mas trazem com muita ênfase um histórico de exclusão social e até familiar.

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Trazem com eles a vontade de estudar e se firmarem no ensino fundamental e médio onde por vários os motivos vieram a desistir de estudar.

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Muitas vezes de dificuldade, histórico de violência ou trabalho forçado durante a infância/juventude, falta da companhia ou atenção dos pais, relatos de vivências que dificultaram sua permanência na escola.

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Resposta:

3. Minhas expectativas quando atuo na EJA é que meus alunos consigam acreditar que é possível superar suas dificuldades e alcançarem melhores condições de vida. Nesse sentido, o papel do professor é fundamental como disse Isaac Newton "Se eu puder ver mais distante, é porque estive sobre os ombros de gigantes".

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A comunidade em questão vem de um ambiente de extrema violência, histórico social de falta de políticas públicas de qualidade.

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Sujeitos que não tiveram oportunidade na idade própria para estudar.

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Trazem vivências do dia a dia, suas histórias de superação e como buscaram a chance novamente de estudar.

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São pessoas e buscam saberes ocultos.

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Os sujeitos da EJA em meu território, são indivíduos de diversas classes sociais, em busca de melhores oportunidades através da conclusão do Ensino Médio .

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São jovens e adultos que qyerem srr alfabetizados. O EJA é uma modalidadesde ensino básico destinada a quem não completou o Ensino Fundamental ou Médio.

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Pessoas que não tiveram a oportunidade de estudar e que buscam novas chances de aprender mais e se profissionalizar.

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Fgf

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Pessoas de múltiplas idades que, em função de diversos fatores, não puderam terminar seus estudos na "idade correta" e que agora enxergam no EJA uma oportunidade para concluir os mesmos.

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Em parte pessoas que abriram mão da educação por questões financeiras, trabalho e problemas familiares

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Respostas:

2. Como educador atuante na EJA eu sou alguém que acredita no potencial da educação e de meus alunos, no sentido de entender que eles (os alunos) podem ser potencializados e alcançar dias melhores em suas vidas por meio da educação.

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Os alunos em deus depoimentos,trazem na maioria das vezes um histórico de exclusão escolar, discriminação entre outros.

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Pessoas que estão tendo uma nova oportunidade de estudar através do sistema prisional.

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Jovens e Adultos que não tiveram a oportunidade de terminar seus estudos na idade correta.

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Os sujeitos da EJA, fazem parte do público da diversidade,mas cada um com suas particularidades, geralmente os que vivem a margem da sociedade.

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Respostas:

1. Em meu território os sujeitos da EJA são, em sua maioria, pessoas que pertencem a uma classe social menos favorecidas economicamente e socialmente.

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Pessoas excluídas da escola