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Principios y objetivos de la Fundamentación y Estructura Curricular  

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Principios y objetivos de la Fundamentación y Estructura Curricular  

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La Educación Física es una asignatura fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes. Más allá de estar relacionado con el movimiento del cuerpo o los deportes, fortalece las competencias motrices y cognitivas mediante la cooperación y trabajo en conjunto, promoviendo también la autonomía, el pensamiento crítico, la convivencia democrática y el respeto por el entorno. (Ibarra & Sablón, 2019)

Según Montes Mata et al. (2025), esta área curricular debe entenderse como un espacio formativo donde el cuerpo, el movimiento y la cultura se entrelazan en prácticas de vida saludable y ayuda a la construcción de identidad.

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La educación física en Ecuador fue incorporada como asignatura formal en los años 30, con el propósito de contribuir al desarrollo integral del estudiante. En sus inicios, se aplicaba una metodología conductista, enfocada en la disciplina, la repetición y el rendimiento físico, sin considerar el aprendizaje activo ni el progreso individual del alumno.

Con el tiempo, este enfoque fue reemplazado por una metodología constructivista, que reconoce el aprendizaje como un proceso dinámico y adaptativo. Desde esta perspectiva, la educación física fomenta la participación activa en actividades que fortalecen la salud, desarrollan el pensamiento crítico y promueven una convivencia sana y responsable. (Orellana, 2015)

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La asignatura de Educación Física representa una herramienta valiosa para el desarrollo integral de los estudiantes, puesto que no se limita únicamente al movimiento corporal. A través del juego y el deporte, los alumnos descubren sus habilidades, enfrentan desafíos y fortalecen su carácter, lo que contribuye a mejorar la convivencia escolar. En esta línea, Parlebas (2001), en su obra Juegos, deportes y sociedad, sostiene que la Educación Física no debe entenderse como una simple práctica de ejercicios, por el contrario, debe ser considerada como una ciencia de la acción motriz que analiza las conductas motrices con sentido. Así, se reconoce a la Educación Física como una disciplina científica centrada en el estudio profundo de las acciones motrices y su impacto en la formación del individuo.

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La Educación Física cumple un papel fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes, debido a que fortalece su cuerpo, impulsa habilidades sociales, emocionales y cognitivas esenciales para su formación. En este contexto, los alumnos aprenden a colaborar, seguir reglas, enfrentar retos personales y construir confianza en sí mismos, lo cual influye directamente en su crecimiento personal. Por otro lado, investigaciones recientes demuestran que esta asignatura tiene un impacto positivo en la autoestima, la salud mental y el rendimiento académico, lo que reafirma su valor como una herramienta clave para lograr una educación más equilibrada y transformadora (Guamán Yumiceba et al., 2023).

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En este proyecto se integrarán varios temas de suma importancia como es la nutrición saludable, el autocuidado y promover hábitos saludables para salud. En esta actividad los alumnos deberán registrar su rutinas diarias y en la que cada estudiante tendrá que proponer un menú saludable y una serie de ejercicios para que tengan un buen bienestar físico y emocional de modo que deberán realizar en la hora de educación física  demostrando  sus resultados en cada clase, esta actividad tiene como propósito fomentar el cuidado del cuerpo y la importancia de una alimentación saludable. (Muñoz, 2019)

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HÁBITOS SALUDABLES para adolescentes y niños 🏃🏻‍♂️🍏 Aprende a cuidarte ❤️

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En esta actividad, los estudiantes saldrán al patio y se dividirán en grupos de cuatro, participando en una carrera de postas en la que deberán superar obstáculos, como saltar tres vallas, realizar una prueba de velocidad y una caminata, antes de entregar la posta al siguiente compañero. El objetivo principal de esta actividad es fomentar la coordinación, el trabajo en equipo y la mejora del rendimiento físico de los estudiantes (Vicente, 2025).

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20150530 CrossTrain Relevos Carrera Obstáculos IX Anviersario

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Esta actividad se realiza en el patio con todos los estudiantes, quienes comparten el objetivo de no dejarse atrapar por el compañero denominado 'el lobo'. A través de esta dinámica, se fomentan habilidades como la comunicación, la velocidad, el liderazgo y la colaboración (Saucedo et al., 2022).

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El currículo ecuatoriano integra el área de Educación Física, tomando como su objetivo primordial: "Desarrollar integralmente las capacidades físicas, cognitivas, afectivas, sociales y éticas de los estudiantes, promoviendo su autonomía y creatividad." (Ministerio de Educación del Ecuador, 2016, p. 20).

Esta disciplina se concibe como una herramienta esencial para formar estudiantes activos, éticos y conscientes de su salud, sus emociones y su rol en la comunidad. Así también busca fortalecer los valores, la responsabilidad y el trabajo en equipo a través de actividades recreativas y deportivas. (Ibarra & Sablón, 2019)

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En esta actividad los estudiantes harán grupos de cinco para realizar la competencia  en la que se evaluará mediante rúbrica que valorará el proceso que realice cada estudiante como la técnica, entrenamiento, esfuerzo y perseverancia que ha venido realizando y no solo el logro final. Esta actividad tiene como objetivo mejorar la condición física fomentando la coordinación y agilidad mejorando su autoestima.

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En esta actividad, los estudiantes saldrán a la cancha y competirán en grupos de cuatro, realizando una serie de cinco ejercicios: saltar la valla, hacer 20 lagartijas, correr 40 metros, y saltar la cuerda 20 veces. Su propósito principal es fortalecer la coordinación, mejorar la condición física y promover la autoestima a través de la práctica activa y el trabajo en equipo.

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Ejercicios en circuito: girar, correr, saltar y lanzar (Habilidades Motrices Básicas).

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 Reflexiones sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.  

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 Reflexiones sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.  

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Guamán Yumiceba, A. E., Lalangui Armijos, L. L., Ayala Laverde, D. F., Vergara Terán, M. R., & Vergara Terán, A. P. (2023). Aportes de la educación física al desarrollo integral de los estudiantes. GADE: Revista Científica, 8(2), 45–60. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/435

Ibarra, J. E. M., & Sablón, O. B. (2019). Fundamentos teóricos del constructivismo para la enseñanza de la educación física. Cognosis: Revista de Investigación, 4(1), 1–15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8587881Dialnet+3Dialnet+3Dialnet+3

Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Guía para la implementación del currículo de Educación Física (EGB y BGU). Quito, Ecuador: Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico.

Montes Mata, K. J., Aguirre Chávez, J. F., Robles Hernández, G. S. I., & Franco Gallegos, L. I. (2025). Educación física y desarrollo integral: un análisis sistematizado de evidencias educativas. Ciencia y Reflexión, 4(1), 51–74. https://doi.org/10.70747/cr.v4i1.83

Muñoz del Río, A. (2019). Proyecto de promoción de hábitos saludables en Educación Física para alumnado de 6º Primaria [Trabajo de fin de grado, Universidad de Zaragoza]. https://zaguan.unizar.es/record/87248/files/TAZ-TFG-2019-4753.pdf

Orellana Cardona, M. I. (2015). El desarrollo de la inteligencia en la obra de Jean Piaget [Tesis de maestría, Universidad de San Carlos de Guatemala]. http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_2213.pdf

Parlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedad: Léxico de praxeología motriz. Paidotribo. https://books.google.com.cu/books?id=vxDwXPRBnuoCGoogle Books+2Amazon+2casadellibro+2

Saucedo Ruidiaz, E. C., Palomino Cervantes, K., & León Suárez, N. A. (2022). “Juguemos en el bosque”: Estrategia educativa para la disminución de prácticas parentales asociadas al uso del celular en los niños del Hogar Bonda Centro de Santa Marta [Trabajo de grado, Fundación Universitaria Los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/5554Repositorio Libertadores+1Repositorio Libertadores+1

Vicente, L. (2025, febrero 1). Carreras de relevos en Educación Física. Lausín y Vicente. https://www.lausinyvicente.com/blog/atletismo/carreras-relevos-educacion-fisica