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“La evaluación ha pasado de ser un proceso rígido y memorístico a un enfoque inclusivo, formativo y orientado al aprendizaje.” (Moreno 2020)

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Contexto:

Centrada en la memorización.

Predominaban los exámenes escritos.

Se veía como un medio de control más que de aprendizaje.

la evaluación en base a educación rígida y autoritaria.

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Contexto:

La evaluación es formativa y continua.

Uso de rúbricas, portafolios, proyectos y autoevaluación.

Busca mejorar el aprendizaje y la equidad.

La evaluación con el apoyo de recursos multimedia.

( Soto & Cárdenas 2019).

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Situación donde se evidencia los cambios de la evaluación de aprendizajes

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Situación donde se evidencia los cambios de la evaluación de aprendizajes

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👉 En una universidad, antes los estudiantes eran evaluados únicamente con un examen escrito al final del curso. Esto generaba estrés y no permitía ver el verdadero proceso de aprendizaje.
Hoy, los mismos estudiantes son evaluados con rúbricas, proyectos grupales, presentaciones y cuestionarios en línea, lo que les brinda oportunidades de retroalimentación y mejora continua.

👉 Este cambio refleja que la evaluación ya no es solo calificación, sino un proceso formativo que integra la inclusión, la participación activa y el uso de tecnologías como plataformas digitales, videos explicativos o herramientas de autoevaluación que benefician en retroalimentar el aprendizaje.

(Pastor & Sicilia 2021).

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Los Estudiantes Universitarios Que Se Sientan En Un Salón De ...

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✍️ “La evaluación no es un fin, sino un medio para aprender mejor.”
👉 “¿Qué significa para ti la evaluación hoy en día?”

pues podría decir que la evaluación de los aprendizajes ha transitado de un proceso rígido, centrado en la memorización y en la nota como único fin, hacia un enfoque inclusivo y formativo, orientado a la mejora continua y al desarrollo de competencias. Hoy se concibe como una herramienta para acompañar, retroalimentar y potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes, promoviendo la participación activa y la equidad educativa.

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Evaluación para el aprendizaje - IDU PUCP

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Pastor, V. M., & Sicilia C., A. (2021). La evaluación formativa en educación superior: Avances y retos actuales. Revista de Investigación Educativa, 13–29.

Moreno O., T. (2020). Evaluación para el aprendizaje: Principios y estrategias. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativo, 5–20. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.2.001

Soto, J., & Cárdenas, M. (2019). Del examen a la retroalimentación: Nuevas perspectivas de evaluación educativa. Educación y Desarrollo,45–60.