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Cada aluno que encontro em meu caminho renova minha esperança no poder da educação e fortalece em mim a certeza de que ensinar é semear futuros, é plantar sementes que florescerão em forma de sonhos e realizações.

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Além de curiosa, inquieta e mãe, sou apaixonada pela Arte desde a infância. Uma arte- educação que vai muito além dos muros da escola; lugar onde o saber tem sabor de felicidade.

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Estar em sala de aula, acompanhando as rotinas, planejamentos e práticas, me fez perceber que o professor é, sobretudo, um pesquisador da própria prática.

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Trago comigo memórias de docentes que foram grandes inspirações, mas também de outros que me marcaram pela ausência de práticas pedagógicas motivadoras — experiência que me serve como reflexão para a prática que não desejo reproduzir.

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A formação continuada

não é apenas uma exigência profissional, mas uma necessidade vital para quem acredita que

ensinar e aprender caminham lado a lado, num processo que nunca se esgota.

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Desde os primeiros

passos no magistério, compreendi que a sala de aula é também um laboratório de vida, onde

aprendemos tanto quanto ensinamos.

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Durante os anos de graduação, aprofundei não apenas o domínio

teórico das disciplinas pedagógicas, mas também a convicção de que ensinar é, antes de tudo,

um ato de compromisso social.

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Naquela escola com bancos de madeira, sem mesa e quase sem recursos, minha heroína com nome de professora ensinava as letras as crianças em idade escolar e eu com ouvidos atentos pude aprender as primeiras letras e com uma didática que divergia entre a palmatória e o aconchego fui despertada para o desejo de descobrir novos conhecimentos.

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Cresci aprendendo que ensinar é também um ato de afeto, cuidado e compromisso com o outro.

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O diálogo entre minha formação e minha atuação prática me permitiu

compreender que o conhecimento técnico e o saber acadêmico devem caminhar junto

com a sensibilidade e a espiritualidade

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Conciliar o papel de mãe solo com as exigências acadêmicas

foi um processo árduo, porém profundamente formador

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Embora não tenha publicações científicas formais, compreendo que minhas experiências práticas têm caráter formativo e representam a base para futuras produções acadêmicas, especialmente no âmbito da pós-graduação.

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Desde os primeiros semestres da graduação, compreendi que a docência não se resume ao estudo teórico ou às pesquisas formais: ela se constrói também no cotidiano, no enfrentamento das dificuldades e na busca de soluções criativas para os desafios que surgem em sala de aula.

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Embora ainda não tenha produzido publicações acadêmicas ou participado formalmente de projetos de pesquisa, considero que minha prática pedagógica é, por si só, uma pesquisa contínua sobre as melhores formas de ensinar e aprender.