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Al concluir la primera unidad del curso de Ciencias Naturales, podemos reflexionar sobre el valioso aprendizaje adquirido y su relevancia en nuestra formación como futuros educadores. Esta unidad no solo nos ha proporcionado una base sólida en conceptos fundamentales de las Ciencias Naturales, sino que también ha fomentado el desarrollo de habilidades esenciales, como el pensamiento crítico, la indagación y el trabajo en equipo.

Hemos aprendido a aplicar diversas estrategias de enseñanza que promueven un aprendizaje activo y significativo, lo cual es crucial para motivar a nuestros futuros alumnos. Las actividades prácticas y colaborativas nos han permitido experimentar de primera mano la importancia de la metodología científica y su aplicación en el aula.

Además, la retroalimentación recibida de nuestros compañeros y docentes ha sido instrumental para identificar nuestras fortalezas y áreas de mejora. Este proceso reflexivo es fundamental en nuestra trayectoria profesional, ya que nos prepara para enfrentar los desafíos del aula con una perspectiva crítica y adaptable.

El cierre de esta unidad marca un hito en nuestro camino hacia la excelencia en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Nos deja una sólida base sobre la cual construir y nos impulsa a seguir explorando y aprendiendo, siempre con el objetivo de inspirar a nuestros futuros estudiantes a descubrir y valorar el mundo natural que los rodea.

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Gráfico ilustrativo sobre cómo afecta la tecnología en diferentes aspectos de la sociedad

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Gráfico ilustrativo sobre cómo afecta la tecnología en diferentes aspectos de la sociedad

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Investigación sobre los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad, sus características e impacto en el contexto de la educación

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Investigación sobre los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad, sus características e impacto en el contexto de la educación

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Organizador Gráfico Idea Central y Seis Ideas Secundarias Relacionadas con Flechas Doodle Creativo Multicolor_83b29c40522070df53d13352e1b1f502

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Gráfico que integre los principales aspectos que el autor enmarca en el artículo: Guía para el diseño de programas socioeducativos 

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Gráfico que integre los principales aspectos que el autor enmarca en el artículo: Guía para el diseño de programas socioeducativos 

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Organización de los contenidos plan y programas de primaria (MATRIZ)

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Organización de los contenidos plan y programas de primaria (MATRIZ)

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NATURALEZA DE LA CIENCIA Y METODOLOGÍA CIENTÍFICA y el video: La formación del pensamiento científico en la escuela. En equipo: Responder a la reflexión planteada que por equipo haya seleccionado.

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NATURALEZA DE LA CIENCIA Y METODOLOGÍA CIENTÍFICA y el video: La formación del pensamiento científico en la escuela. En equipo: Responder a la reflexión planteada que por equipo haya seleccionado.

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Gráfico: Las ventajas y desventajas de la aplicación de la ciencia en diversos acontecimientos de la vida diaria.

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Gráfico: Las ventajas y desventajas de la aplicación de la ciencia en diversos acontecimientos de la vida diaria.

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Gráfica Cuadro Comparativo de Dibujo y Pintura Simple Amarillo_365ff44f7b1cfb50254722d1f01cde0e

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Actividad 1: naturaleza de las ciencias 

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Actividad 1: naturaleza de las ciencias 

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LECTURA: NATURALEZA DE LA CIENCIA Y METODOLOGÍA CIENTÍFICA

Explicitación docente Escuchar el video de Melina Furman La formación del pensamiento científico en la escuela. https://youtu.be/jt9TFa_Dss?si=ztoUhYOR9UeZuOz8

Plan y programa sintéticos de educación primaria Lectura: ¿QUÉ HEMOS DE SABER Y SABER HACER LOS PROFESORES DE CIENCIAS? GIL PÉREZ, D.

Lectura: cultura y manejo sustentable de los recursos naturales de Enrique Leff. Agenda 2030 UNESCO desarrollo sostenible y estructura económica https://tyba.pe/blog/desarrollo-economicosostenible/#:~:text=El%20desarrollo%20econ%C3 %B3mico%20sostenible%20es%20un%20marco%2 0que,en%20las%20generaciones%20actuales%20co mo%20en%20las%20futuras.

Revisión del trabajo por proyectos SEP Escuchar el video Los proyectos en el aula (2022) de Rebeca Anijovich https://youtu.be/nhlC_MYx0eI?si=oRzyWuvEfAZe EoiA

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Los alumnos normalistas resolverán interrogantes de los fenómenos naturales a través del análisis, la explicación, entendimiento y la experimentación para involucrarse de manera responsable en el cuidado de los ecosistemas tomando en cuenta la relación de ciencia, tecnología y sociedad.

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Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Nacional, asume sus principios filosóficos, éticos, legales y normativos, identifica sus orientaciones pedagógicas, domina enfoques y contenidos de los planes y programas de estudio y es crítico y propositivo en su aplicación. Es capaz de contextualizar el proceso de aprendizaje e incorporar temas y contenidos locales, regionales, nacionales y globales significativos; planifica, desarrolla y evalúa su práctica docente al considerar las diferentes modalidades y formas de organización de las escuelas. Diseña y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia, respondiendo creativamente a los escenarios cambiantes de la educación y el contexto; posee saberes y dominios para participar en la gestión escolar, contribuir en los proyectos de mejora institucional, fomentar la convivencia en la comunidad educativa y vincular la escuela a la comunidad.

Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos e histórico - culturales de México así ́como de su entorno; cuenta con conocimientos e iniciativa para proponer e impulsar desde su labor educativa alternativas de solución; se asume como agente de transformación, realiza la tarea educativa desde el compromiso de acompañar la formación de ciudadanas y ciudadanos libres que ejercen sus derechos y reconocen los derechos de los demás; hace de la educación un modo de erradicar la pobreza, la desigualdad, la deshumanización para construir futuro para todas y todos. Demuestra el compromiso de trabajar en comunidad por un país con justicia y dignidad.

Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico, creativo y sistémico y actúa desde el respeto, la cooperación, la solidaridad, la inclusión y la preocupación por el bien común; establece relaciones desde un lugar de responsabilidad y colaboración para hacer lo común, promueve en sus relaciones la equidad de género y una interculturalidad critica de diálogo, de reconocimiento de la diversidad y la diferencia; practica y promueve hábitos de vida saludables, es consciente de la urgente necesidad del cuidado de la naturaleza y el medio ambiente e impulsa una conciencia ambiental; fomenta la convivencia social desde el reconocimiento de los derechos humanos y lucha para erradicar toda forma de violencia.

Ejerce el cuidado de sí, de su salud física y psicológica, el cuidado del otro y de la vida; tiene capacidad y habilidades para comunicarse de forma oral y escrita en lenguas nacionales y adquiere dominios para comunicarse en una lengua extranjera así ́como en otros lenguas y sistemas de comunicación alternativos para la inclusión; es capaz de expresarse de manera corporal, artística y creativa y promueve esa capacidad en el estudiantado; utiliza las herramientas y tecnologías digitales, para vincularse y aprender, comparte lo que sabe, impulsa a sus estudiantes a generar trayectorias personales de aprendizaje y acompaña su desarrollo y maduración como personas.

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Se pretende que el estudiantado normalista: aprenda a identificar a través de la observación y la indagación los fenómenos naturales y antropogénicos que han causado deterioro ambiental; logrando resolver las interrogantes propias de la vida cotidiana con base en la ciencia y la experimentación; así también reconozca las metodologías críticas de trabajo propuestas en los programas de educación básica que podrán dar tratamiento a los contenidos propios de las ciencias naturales con la finalidad de lograr el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje.

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El curso Ciencias Naturales, su aprendizaje y su enseñanza II pertenece al trayecto formativo “Formación Pedagógica, didáctica e interdisciplinar”, está pensado en los estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. Se incluye en la fase de profundización y tiene su antecedente en el curso Ciencias Naturales. Su aprendizaje y su enseñanza, que se revisó en primer semestre y del cual se recuperó la naturaleza de la ciencia, su didáctica y la comprensión de los fenómenos naturales en educación primaria.

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Curso- Ciencias Naturales. Su aprendizaje y su Enseñanza II

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-Curso General

-Planeación

- Propósitos del curso

-Perfil de egreso que se favorece

Unidad I

- Propósitos

- Material Bibliográfico

- Actividades y trabajos Realizadas

-Conclusión de la Unidad I

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El objetivo de este portafolio es recopilar y reflexionar sobre las evidencias de aprendizaje y enseñanza que hemos desarrollado durante la primera unidad del curso de Ciencias Naturales en el contexto de nuestra formación como futuros educadores en el 5to semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. Este portafolio no solo facilita el seguimiento de nuestro progreso, sino que también nos ayuda a identificar áreas de mejora y promueve la autoevaluación de nuestros conocimientos.

Se incluyen las actividades realizadas, donde se describe una variedad de investigaciones y trabajos en equipo que hemos llevado a cabo. Cada una de estas actividades ha sido fundamental para comprender mejor los conceptos clave de la unidad.

Este análisis nos permite tener una visión clara de nuestro avance y los conocimientos adquiridos.

Entre los aprendizajes clave, se destacan los conceptos fundamentales que hemos explorado, así como las habilidades que hemos desarrollado, como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la aplicación del método científico. Estos elementos son esenciales para nuestra formación en Ciencias Naturales.

Se han utilizado diversas metodologías de enseñanza, como el aprendizaje basado en proyectos y la indagación. Reflexionamos sobre la efectividad de estas estrategias en nuestra experiencia de aprendizaje y cómo pueden ser aplicadas en nuestras futuras aulas para fomentar un ambiente educativo dinámico y participativo.

Agradezco su atención y estoy deseando escuchar sus opiniones y sugerencias sobre nuestro proceso de aprendizaje en Ciencias Naturales. ¡Gracias!