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Métodos universales para la instrucción 

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Métodos universales para la instrucción 

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Cinco principios intruccionales prescriptivos para mejorar la calidad de la enseñanza.

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2.- De la Demostración

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1.- Centralidad de la tarea.

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3.- De la aplicación

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4.- De activación.

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5.- Integración

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Debe utilizar estrategia de enseñanza centrada en la tarea

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Progresión de tareas completas

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Cada vez mas complejas

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Proporcionar demostración de la habilidad

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Consistente con el tipo del componente

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De que clase es, como se hace y que sucede en la ejecución

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La intruccion debe proporcionar orientaciones que se relacionen

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Aspectos generales de la habilidad

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Involucrar a los estudiantes

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Discusión y demostración

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Alumnos de iguales circunstancias de aprendizaje

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Observar la demostración

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Los medios que sean apropiados

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El alumno aplica lo aprendido en constancia

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Proporcionar retroalimentación intrínseca o correctiva

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Entrenamiento

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Debe disminuirse gradualmente

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En la colaboración entre pares

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Estructuras cognitivas relevantes

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Recordar, describir o demostrar conocimientos o experiencias

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Que compartan experiencias con otros

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Recuerden o adquieran una estructura para organizar los nuevos conocimientos

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Centrado en el Aprendizaje

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Centrado en la Selección:

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Enfocado en maximizar el aprendizaje

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todos los estudiantes

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seleccionar a los más aptos.

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Instrucción Centrada en el Alumno vs. Instrucción Centrada en el Docente:

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Personalización del aprendizaje

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necesidades

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intereses

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talentos del estudian

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Enfoque

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métodos que promuevan la motivación

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participación del estudiante

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Nuevos conocimientos a la estructura cognitiva

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Reflexionar, debatir o defender los nuevos conocimientos o habilidades

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Criticas entre iguales

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Que los estudiantes creen, inventen o exploren formas personales de utilizar su nuevo conocimiento

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Aprender Haciendo vs. Aprender a través de Presentaciones del Docente:

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Demuestren públicamente su nuevo conocimiento o habilidad

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Aprendizaje activo mediante

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tareas auténticas y actividades prácticas

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El docente

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actúa como guía

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fuente principal de conocimiento

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Q

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Progreso Basado en Logros vs. Progreso Basado en Tiempo

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demuestran dominio del contenido

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siguiente nivel de aprendizaje

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estudiantes avanzan

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Se describe con diversos niveles de precisión

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período de tiempo específico

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El menos preciso debe provenir del entrenamiento

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Instrucción Personalizada vs. Instrucción Estandarizada

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Evaluación con Referencia a Criterios vs. Evaluación con Referencia a Normas

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Colaboración y Trabajo Individual

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Lo Agradable vs. Lo Desagradable

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de tareas auténticas y atractivas

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Fomento de la motivación intrínseca

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el gusto por el aprendizaje

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Promoción del aprendizaje

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continuo y permanente

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equipos pequeños

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desarrollar habilidades sociales

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de trabajo en equipo

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constructivismo social

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Importancia de la colaboración

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Aprendizaje colaborativo

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"al enseñar un procedimiento, si un alumno salta un paso durante la ejecución del procedimiento, de debe inducir al alumno hacia la identificación del paso omitido mediante preguntas que lo guíen hasta llegar al reconocimiento de la omisión"

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eliminando la evaluación normativa

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guiar el aprendizaje

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Evaluación sumativa

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proporcionar retroalimentación inmediata

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Evaluación formativa

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Adaptación del contenido

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métodos y ritmo de aprendizaje

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certificar logros basados en estándares

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necesidades y perfiles de inteligencia

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contratos de aprendizaje

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Planes Personales de Aprendizaje.

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cada estudiante

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Importancia del aprendizaje permanente

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clave para el aprendizaje

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Aumenta

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Menor eficacia

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Motivación extrínseca

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Beneficios de TBI