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Primeras dudas con mi grupo de 25 alumnos

Pongo en marcha lo aprendido!

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Estatus Sociométrico: POPULARES

María es la mayor de tres hermanas en una familia estructurada en la que ambos progenitores trabajan en puestos de responsabilidad. María es percibida positivamente por el resto del grupo, participa activamente en las clases, hace sus tareas puntualmente y se la ve siempre rodeada de más compañeras. Ha sido elegida delegada de clase.

Considero que su estatus sociométrico correspondería al grupo de populares, pero queda pendiente de confirmación con la realización de un sociograma que realizaré a final de este primer trimestre.

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Coronil, A. (2019). “Absentismo escolar: tratamiento preventivo desde el departamento de orientación”. Almoraima. Revista de Estudios Campogibraltareños (50). Algeciras: Instituto de Estudios Campogibraltareños, pp. 229-234

https://institutoecg.es/wp-content/uploads/2019/05/Absentismo-escolar-tratamiento.pdf

Inocêncio, A. (2017). “ Relación sistémica entre orientación, orientación educativa y orientación profesional”. Universidad de Guantánamo. Dialnet

file:///Users/marialuisaromeralesbaquer/Downloads/Dialnet-RelacionSistemicaEntreOrientacionOrientacionEducat-5894860.pdf

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Irene es una alumna de 2º ESO. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde el inicio de la Educación Secundaria, y, aunque no se han detectado problemas previos durante el primer trimestre, la tutora está comenzando a observar que la alumna parece poco integrada con el resto de las niñas y niños de la clase.

La tutora ve que Irene viste diferente al resto de las niñas y que además parece necesitar llevar consigo una pequeña cuerda en la mano. En los recreos la ve normalmente sola, tranquilamente almorzando y jugando con su cuerdecita. Su actitud en clase es a veces distraída y parece tener poca motivación por el estudio.

Sus notas en el primer trimestre han sido satisfactorias pero la tutora cree que tiene un gran potencial que no se ha visto reflejado en la primera evaluación.

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Irene parece poder tener un problema de falta de integración en el grupo, por ello, elijo trabajar en estos dos principios:

Principio de prevención porque considero importante desarrollar actuaciones orientadas a reducir un posible riesgo de aislamiento y/o salud mental.

Principio antropológico porque considero importante adecuar el proceso de aprendizaje respetando su propio desarrollo evolutivo.

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Irene corre el riesgo de ir perdiendo progresivamente la motivación a la vez que, el aislamiento respecto del grupo aumente. Propongo:

CONTACTAR con su familia para explicarles la situación.

DESARROLLAR actividades de desarrollo personal que le permitan mejorar la autoestima, potenciar sus logros y en consecuencia su relación con el resto del grupo.

EJEMPLOS animarle a participar en actividades complementarias, aplaudir sus logros, encargarle pequeñas tareas y hablar con ella para que me explique el por qué de su cuerda.

Igualmente, reforzaré las actividades de trabajo colaborativo.

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Es posible que Irene no haya desarrollado el nivel cognitivo propio de su edad y esté anclada en su niñez al tiempo que ve cómo sus compañeros de clase se están desarrollando física y psicológicamente y esto le esté provocando cierta confusión o el no encontrar su lugar.

Por ello voy a:

PROMOVER el desarrollo integral del potencial de Irene mediante actividades que le permitan desarrollar su autoconfianza con ejercicios enfocados al reconocimiento de sus habilidades y autoconocimiento.

EJEMPLO

Evaluación de sus capacidades cognitivas

Preguntarle si tiene algún problema en la asignatura porque sabemos tiene potencial.

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Relación con los iguales

Indagar relaciones familiares

Preguntar por posibles conflictos ajenos al centro escolar

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Aplaudir sus logros

Encargarle pequeñas tareas

Incrementar las actividades grupales

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"El tiempo es mágico"

" La mejor del mundo mundial"

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Trato de indagar si está por encima o debajo de la media.

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¡A resolver los primeros conflictos!

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Estatus sociométrico: PROMEDIO

Javier es el hijo pequeño de una familia tradicional, sus padres son agricultores y es habitual que todos los miembros de la familia trabajen en la explotación familiar en épocas de gran trabajo como siembra y cosecha.

Javier suele presentar conductas positivas y negativas. Suele cumplir las tareas a tiempo, pero ha protagonizado algún incidente sin importancia con otros compañeros, en ocasiones interrumpe las clases con algún comentario disonante, pero en general podría considerarse un buen alumno.

Pendiente de confirmación con sociograma mi valoración inicial referente al rol sociométrico

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Estatus sociométrico: IGNORADOS

Valentina, es la tercera hija en una familia reestructurada por su madre. Sus hermanos mayores le llevan 14 y 16 años y son hijos de otro progenitor. Para su padre es su única hija.

Sus padres tienen profesiones liberales que les permiten disponer de mucho tiempo libre y capacidad económica suficiente para realizar grandes proyectos familiares.

Valentina cumple con sus tareas, tiene un comportamiento bueno en la clase, su rendimiento académico es bueno aunque creo que podría dar más de sí.

Observo que no suele relacionarse mucho con otros estudiantes dentro del grupo y en ocasiones suele presentar una conducta solitaria en el patio, por estos motivos considero que su estatus sociométrico sería el de Ignorados, aunque lo dejo pendiente de confirmación.

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Estatus sociométrico: RECHAZADOS

José, es el hijo pequeño de una pareja que se divorció el curso pasado. Sus padres están atravesando un momento complicado en la actualidad porque no han conseguido ponerse de acuerdo y están pendientes de resolución judicial que determine su acuerdo de divorcio.

José presenta una conducta disruptiva, ha protagonizado altercados en el patio y muestra dificultades en el seguimiento de las clases. Su rendimiento académico es muy deficiente y ha conseguido que parte del grupo-clase se posicione con él. Se ha convertido en un líder negativo.

Suele ser muy divertido para el resto de compañeros, pero sin duda, frena el ritmo del grupo con sus continuas interrupciones durante las explicaciones y considero que incita al mal comportamiento de otros alumnos.

Por todo esto, considero que pertenecería a este rol de Rechazo-Agresivo.

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Estatus sociométrico: Controvertidos

Blanca es hija única de una familia monoparental. Su madre es la alcaldesa de la localidad, se le presupone un nivel adquisitivo alto y poco tiempo disponible por el desempeño del cargo.

Blanca se hace notar mucho en el seno del grupo, es una alumna muy alegre y suele participar en las actividades propuestas, sin embargo, su conducta parece un tanto bipolar ya que tan pronto su comportamiento en clase es negativo ( llega con retraso, habla, interrumpe las clases, incita a otros compañeros a hacer pequeñas bromas...) como colabora positivamente con otros compañeros de clase o profesores y permanece atenta a las explicaciones.

En cuanto al rendimiento académico todos los profesores han determinado en la evaluación inicial que los resultados de Blanca pueden ser superiores a los mostrados en las pruebas realizadas.

Blanca parece una alumna dual, pendiente de confirmación por sociograma.

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Elena García, profesora de Música de mi grupo, me ha explicado una situación que le provoca un profundo malestar. Refiere que, al entrar en el aula nota un cierto revuelo y risitas entre varios estudiantes y que, es en el momento de comenzar la clase cuando dichos estudiantes estallan en carcajadas. Ella trata de hacerles callar, pero no consigue hacerse con ellos y nota que le cuesta mucho esfuerzo conseguirlo. Ha observado como casi siempre José López encabeza dicho grupo y que también formarían parte: Blanca Gimeno y Javier Contador.

Otro grupo de alumnos, posiblemente liderado por la alumna María Castiella, permanece callado y con gesto visiblemente distante y otros alumnos pasarían desapercibidos sin mostrar ningún tipo de emoción aprobatoria o recriminatoria, pero que también guardarían silencio, entre ellos estaría la alumna Valentina Ortega.

Este hecho ocurre de un tiempo a esta parte y le preocupa porque no le sucede en otras clases. Le está afectando a nivel personal, ya que considera que se están riendo de ella por algo en particular que desconoce, aunque intuye que pueda ser por su entonación o por algo relacionado con su físico.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

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La familia, primer agente socializador de los individuos, tiene un papel fundamental en el desarrollo del individuo. Los progenitores se preocupan del bienestar de sus hijos, les apoyan emocionalmente y se ocupan de transmitirles normas y valores que necesitarán para incorporarse en la sociedad.

No cabe duda: el estilo de crianza impartido a los hijos condicionará su comportamiento futuro, ya que es en el seno familiar donde los niños obtendrán estas primeras experiencias educativas. Así, diferentes estudios demuestran que existe una relación directa entre el estilo de crianza impartido (autoritativo, autoritario, permisivo o negligente) y los diversos efectos en los comportamientos futuros de dichos individuos.

Igualmente el tipo de apego que los progenitores han compartido con sus hijos marcará sus relaciones futuras con otros grupos de iguales en la etapa adulta y les influirá en su propio modelo interno de comportamiento, que estará estrechamente relacionado con el estilo de crianza recibido. Así, estos lazos afectivos y sentimientos demostrados por los padres serán interiorizados por sus hijos.

Veámoslo caso por caso

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El estilo de crianza practicado por la familia Castiella-Genís es el denominado Autoritativo o Democrático, los padres han explicado las normas y han establecido los límites a sus tres hijas. Han dedicado tiempo a explicarles el por qué de cada situación y han derrochado grandes dosis de empatía y paciencia con sus hijas, hasta que han conseguido interiorizar las normas de la familia.

Los efectos principales que presentan los individuos que han sido educados bajo este estilo de crianza en núcleos familiares cohesionados son visibles y contrastables en el caso de María, ya que se trata de una alumna que presenta una buena actitud y rendimiento escolar, buena salud mental y una gran confianza en sí misma. Estas características concuerdan con mi clasificación sociométrica para María en el grupo de Populares.

El tipo de apego que María ha recibido de sus progenitores es un apego seguro según la clasificación de John Bowlby.

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El estilo de crianza de la familia Contador-Pérez es el Autoritativo. En esta familia, el deber de la obediencia y del trabajo está profundamente imbuido en los dos hijos ( su hermano es Pablo Contador, 4ºESO A).

El nivel de estudios de sus padres corresponde a la Educación Primaria ya que tuvieron que abandonar la escuela para ayudar a sus padres en la explotación agrícola familiar.

Javier es un adolescente muy obediente y trabajador, sin embargo, a veces ha protagonizado algún altercado sin importancia y en ocasiones detecto, le cuesta hablar en público o exponer sus opiniones a los demás, quizá debido a una falta de confianza en sí mismo. Estas características concuerdan con la categoría sociométrica de Promedio.

Según la Teoría del Apego de John Bowlby, Javier ha recibido un apego seguro por parte de sus padres. Sus progenitores se han mostrado especialmente sensibles a las necesidades físicas y emocionales de sus hijos.

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La familia Ortega-Laguna está comprometida con un estilo de crianza Autoritativa o Democrática. Las normas, valores y límites son inamovibles y les han sido transmitidos con grandes dosis de paciencia y actitud empática, dedicándoles todo el tiempo necesario.

La familia al completo suele votar las cuestiones menores como destinos de vacaciones, ocio del fin de semana, menús saludables y suelen protagonizar debates en casa sobre temas de actualidad.

Valentina demuestra una gran confianza en sí misma y su oralidad y creatividad es propia de una niña mayor. Creo que pasa desapercibida dentro del grupo porque a ella no le parecen interesantes sus compañeros de clase. Su familia es alegre, divertida, culta y le provee de grandes experiencias y emociones. No parece encontrar un grupo de iguales que le atraiga más que su familia. Considero que pertenecería al grupo sociométrico de los ignorados teniendo en cuenta las características antes mencionadas: poca interacción con sus pares y poca actitud prosocial además de presentar una buena conducta en clase.

El tipo de apego recibo en su hogar corresponde al apego seguro según la clasificación de John Bowlby.

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La familia López-Ruego ha disuelto su matrimonio recientemente, sus dos hijos han mostrado alteraciones en su comportamiento, siendo José el más afectado en esta situación.

Hasta este difícil momento, la familia había adoptado un estilo de crianza indiferente ya que ninguno de los dos progenitores habían asumido ningún papel protagonista en la socialización de sus hijos. No mostraban interés por controlar el comportamiento de sus hijos y aparentemente no se relacionaban de forma afectiva con ellos. José presenta problemas escolares, muchos problemas de conducta y sus amigos refieren que le han visto consumir sustancias tóxicas los fines de semana junto a otros alumnos. Considero que estos efectos están relacionados directamente con un estatus sociométrico de rechazados y que pueden estar directamente relacionados con la situación familiar vivida en la infancia y la actual de ruptura.

Ambos progenitores carecen de estudios superiores, subsisten de ayudas y trabajos temporales. Han dedicado poco tiempo a la familia habiéndose criado sus hijos principalmente con otros familiares que conviven cerca del domicilio familiar, por lo que esta falta de "sincronía emocional" con los niños producida por la ausencia de la disponibilidad física en ciertas ocasione de los cuidadores sería característico de un tipo de apego inseguro.

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Blanca Gimeno ha sido criada por su madre bajo un estilo de crianza permisivo, acorde con su visión liberal y no interaccionista en el desarrollo y educación de su hija.

Su madre, la alcaldesa de la localidad ha impuesto a Blanca pocas reglas a su comportamiento y siempre ha demostrado efusivamente sus sentimientos hacia Blanca. Esta forma de comportarse con Blanca denota un tipo de apego seguro.

Blanca tiene bastante confianza en sí misma, aunque ha manifestado en ocasiones problemas de conducta y obediencia en el instituto por lo que considero podría encuadrarse en un estatus sociométrico controvertido, que estaría relacionado con el estilo de crianza recibido.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema "Desarrollo social e influencia grupal en la adolescencia" pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los alumnos descritos

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema "Desarrollo social e influencia grupal en la adolescencia" pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los alumnos descritos

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Durante la adolescencia, los iguales se convierten en referentes muy importantes en la vida del individuo. Es en este periodo cuando los individuos comienzan a separarse de sus padres y se acercan a sus iguales.

El grupo de referencia influye directamente en el comportamiento de sus miembros, pudiendo ser

estas relaciones ser beneficiosas o no, (en este caso es peligroso ya que es en esta etapa vital cuando se inician las conductas de riesgo).

Así, los adolescentes se dejan influenciar, toman los estándares de otros que consideran significantes e imitan el comportamiento del grupo.

Estas relaciones entre iguales influyen en el rendimiento académico y la motivación entre otros aspectos.

GRUPO DISRUPTOR

José López como líder de su endogrupo ha captado a dos alumnos (Blanca Gimeno y Javier Contador) que podrían haber estado en otro grupo, pero que sin embargo, han acabado bajo su influencia. Blanca porque nadie le supervisa y Javier porque pese a su obediencia necesita ser un poco rebelde y alejarse de la educación autoritaria de sus padres. De esta manera, José se siente protegido y acompañado por sus amigos, amigos que en esta difícil situación que está atravesando se han convertido en su refugio. Sin embargo, en este caso, él les está influenciando negativamente con su conducta y Blanca y Javier en ocasiones están tomando decisiones que no hubieran tomado por su cuenta.

De esta manera, la pertenencia psicológica a este grupo disruptor está asociada a los siguientes fenómenos:

Influencia social: todos se han adaptado a las normas impuestas por el líder.

Polarización del grupo: toman decisiones conflictivas y extremas, no temen al castigo.

Homogeneidad de grupo: perciben que el grupo comparte de manera homogénea características positivas ( los divertidos, los "guays")

GRUPO OPOSITOR

María, no entra en conflicto directo con José, sin embargo muestra una actitud recriminatoria hacia lo que ella considera un insulto a la profesora de música. Ella y su grupo de amigas no ríen cuando entra la profesora, se muestran distantes.

Se da la circunstancia que Blanca Gimeno ha formado parte de este grupo anteriormente, sin embargo, parece haber tomado parte últimamente por el grupo de José López.

El grupo de María está asociado a los siguientes fenómenos:

Sesgo endogrupal: preferir siempre que el propio grupo salga beneficiado. Esto se comprueba cuando queda latente y visible que ellas no se burlan de la profesora, se hacen notar ostensiblemente enfadadas y quieren que la profesora tome nota al tiempo que ellas evitan el enfrentamiento directo con el grupo disruptor.

Derogación del exogrupo: considerar que el exogrupo amenaza al endogrupo. Esto se percibe claramente porque la influencia de José es fuerte y va captando adeptos (como Blanca Gimeno que pertenecía antes a este grupo)

Influencia social: adaptarse a las normas del endogrupo. Estas amigas cumplen las normas del centro, cumplen con sus tareas, son participativas y solidarias. Todas son muy similares en conducta, actitud positiva y forma de vestir.

Homogeneidad de grupo: consideran que ellas son las que tienen las características positivas.

AGRUPAL

Valentina no toma partido por nadie y parece no formar parte de ningún grupo de iguales hasta el momento.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes?¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes?¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste.

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Los docentes tienen un papel relevante no sólo en el desarrollo académico de sus alumnos, sino también en la promoción del desarrollo psicológico y en su desarrollo social, especialmente durante la etapa de la adolescencia.

El profesor-tutor (María Freire) establece un vínculo con sus alumnos, es su soporte fuera de su familia, debe velar por su correcto crecimiento y realiza una labor de acompañamiento continuo y personalizado, por eso considero que SI que debe intervenir.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿ Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿ Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

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Considero oportuno realizarlo. De esta manera podemos discernir el número de alumnos que está atrayendo José a su grupo. Podemos valorar las relaciones sociales y afectivas en el aula y nos puede dar pistas para dar con la identidad de personas aceptadas socialmente con las que podernos aliar para intentar reconducir las conductas inapropiadas de José López y su grupo. Es decir, la utilización del sociagrama como herramienta preventiva y esclarecedora de información.

Igualmente, la tutora, a través de las respuestas podrá comprobar si los estatus que había asignado a sus alumnos corresponden con la realidad. Esto le permitirá reajustar sus estrategias de mejora

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María Freire debe intervenir. Como docente-tutora es el nexo de unión entre la Escuela y la Familia y es de vital importancia que mantenga una comunicación adecuada para la resolución de este problema y prevenir otros futuros.

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Reunión con las familias de los principales implicados ( José, Blanca y Javier) (por separado)

Tutoría individual con José: escucha activa, empatía y respeto. Escuchar para ayudar.

Construir un buen clima en el aula, para ello, se recordarán las normas del centro y las líneas rojas innegociables.

Educación en valores en tutoría: el respeto al prójimo.

Trabajos colaborativos entre distintos miembros de los dos grupos principales.

Salida grupal de convivencia

Implementar una actividad de aprendizaje servicio a la comunidad que fomente los valores humanos y el respeto.

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Mediante preguntas simples de contestación obligatoria, todos los alumnos de la clase responderán a las siguientes cuestiones:

1- ¿Con qué compañero te sentarías en clase?

2- ¿Con qué compañero irías al cine?

3- ¿Con qué compañero harías un trabajo?

4- ¿Con qué compañero NO harías un trabajo?

Se trata de combinar preguntas de tipo académico y de tipo personal y también de introducir preguntas de tipo negativo para encontrar roles de compañeros que no gustan.

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Las respuestas se trasladarán a un cuadro de doble entrada y los resultados se reflejarán gráficamente. Se construye mediante el uso de flechas entre el alumno elector y el elegido y en caso de reciprocidad la flecha será de doble punta.

Igualmente, para facilitar la comprensión de los resultados se puede añadir la forma de un triángulo o un cuadrado a los números para diferenciar los sexos.

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El sociograma expresa en forma visible la posición que ocupa cada alumno de la clase con respecto a los demás, las elecciones y rechazos que ha elegido y de las que ha sido elegido igualmente.

María Freire, a la vista de los resultados ya puede poner en marcha su estrategia correctiva para este grupo.