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Atención a la diversidad y a las diferencias individuales (ADDI)

Referencia: Andalucía. Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determinan los procesos de tránsito entre ciclos y con Educación Primaria. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, de 2 de junio de 2023, núm. 104. https://www.juntadeandalucia.es/boja/2023/104/38

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Concepto y principios generales de actuación

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Planificación de los programas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales

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Programas de refuerzo del aprendizaje

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Programas de profundización

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Procedimiento de incorporación a los programas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales

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Planificación de los programas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.

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Medidas específicas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.

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Programas de adaptación curricular (pac).

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Planificación de los programas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.

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Adaptación curricular significativa.

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Adaptación curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

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¿Qué son las medidas generales?

Actuaciones de carácter ordinario, definidas por el centro en su proyecto educativo.

¿A qué deber atender?

A la diversidad y a las diferencias individuales que podrán ser aplicadas en cualquier momento de la etapa.

Finalidad:

Lograr el desarrollo integral, promoción del aprendizaje y del éxito escolar además de los objetivos de la etapa y la adquisición de las competencias claves.

Tipos de medidas generales:

Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula.

Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado.

Metodologías didácticas.

Actuaciones de coordinación en el tránsito entre ciclos.

Actuaciones de prevención y control del absentismo.

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La atención a la diversidad y a las diferencias individuales en Ed.Infantil va a orientarse a garantizar educación de calidad asegurando equidad e inclusión, también se atenderá a los efectos de las desigualdades de los orígenes que pueden influir en el aprendizaje. Las medidas se regirán por el DUA.

Los principios generales de actuación para la ADDI son los establecidos con carácter general en el art.15 del Decreto 100/2023, 9 de mayo

Priorización a la organización de las medidas de la ADDI

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Objetivo: asegurar los aprendizajes y desarrollo de las competencias específicas de las áreas, siguiendo las enseñanzas de Ed.Infantil

Dirigidos al alumnado que, a juicio del tutor/a, equipo de orientación o equipo docente, presente dificultades de aprendizaje.

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Objetivo: ofrecer experiencias de aprendizaje que permitan dar respuesta a las necesidades que presenta el alumnado altamente motivado para el aprendizaje, como para el que presenta altas capacidades.

Consistirán en un enriquecimiento de los saberes básicos del currículo sin modificación de los criterios establecidos, realizando actividades que supongan, el desarrollo de tareas o proyectos de investigación que estimulen la creatividad y motivación.

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Programas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales (medidas aplicadas para garantizar el éxito educativo, reforzando o profundizando elementos del currículo)

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La persona que ejerza la tutoría y el equipo docente con la colaboración del orientador/a, acordarán la aplicación de los programas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales al alumnado que así lo precise, y que será comunicada su tutela legal.

Se acordará la aplicación de estos al alumnado que el equipo docente considere, una vez obtenida la evaluación inicial o dentro de los procesos de evaluación continua.

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Se incluirán programas de refuerzo del aprendizaje y los programas de profundización.

Se desarrollarán mediante actividades y tareas motivadoras.

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Dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales.

﻿﻿﻿Suponen la modificación de los elementos del currículo. Se realizarán promoviendo el desarrollo integral del alumnado, garantizando la funcionalidad de los aprendizajes y la aplicación a su vida cotidiana.

﻿﻿﻿Podrán aplicarse cuando el alumnado presente un desfase curricular de, al menos, 2 cursos.

﻿﻿﻿La elaboración corresponderá al profesorado especializado, con la colaboración del profesorado.

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Los centros constan de dos programas uno de refuerzo de aprendizaje y otro de profundización.

Con la evaluación continua, se ve cuando es necesario llevar a cabo alguno de los programas en cualquier momento.

El programa de profundización será para el alumnado de altas capacidades o de una motivación en exceso por aprender.

Los programas se llevan a cabo en el horario lectivo.

El profesorado que lleve a cabo estos programas hará un seguimiento de la evolución del alumnado.

Al menos tres veces a lo largo del curso, se le informara de dicha evolución a las familias.

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Promover su desarrollo pleno y equilibrado, contemplando propuestas curriculares de ampliación.

Modificación de la propuesta pedagógica con la inclusión de criterios de evaluación de niveles educativos superiores.

Estas adaptaciones curriculares serán responsabilidad de la persona que ejerza la tutoría con el asesoramiento del equipo de orientación educativa.

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¿Qué son?

Propuestas y modificaciones en los elementos organizativos, curriculares y metodológicos, que después serán recogidos en el informe de evaluación psicopedagógica.

¿Para qué alumnado va dirigido?

Para aquellos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo que se aplicará de forma progresiva y gradual.

Tipos de medidas específicas:

Apoyo dentro del aula por el profesorado especialista.

Las adaptaciones de acceso al currículum.

Las adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales.

Programas específicos para el tratamiento especializado.

Las adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado con altas capacidades.

La atención educativa por situaciones personales.

La escolarización se puede prolongar un año más si favorece el desarrollo.

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Para el alumnado con necesidades específicas. Suponen modificaciones en los elementos para la accesibilidad a la información, a la comunicación y a la participación.

El diseño, la aplicación y el seguimiento serán compartidas por el equipo docente.

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La escolarización del alumnado que siga PAC se regirá por los principios de normalización, inclusión escolar y social, flexibilización y personalización de la enseñanza.

Los PAC será para alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, antes se realizará una evaluación psicopedagógica.

PAC cuenta con apoyo educativo dentro del aula, si se requiere fuera, será de acuerdo con los RRHH del centro.