# data[].attributes.body
El principio antropológico se centra en la atención a la singularidad individual y social de cada estudiante. En el contexto del aula descrito, es fundamental reconocer que cada alumno tiene su propio ritmo de aprendizaje y sus características personales. La heterogeneidad del grupo implica que no todos los estudiantes responden igual a las mismas estrategias educativas. Por lo tanto, es esencial desarrollar técnicas y programas adaptados a las necesidades específicas de cada uno.

En este caso, al observar la falta de motivación y participación en clase, sería beneficioso implementar actividades personalizadas que fomenten el interés por el aprendizaje. Esto podría incluir proyectos grupales donde cada estudiante pueda aportar según sus habilidades e intereses individuales. Al hacerlo, se promueve no solo el aprendizaje académico sino también la integración social dentro del grupo.

# data[].attributes.body
Implementar proyectos grupales donde cada estudiante asuma roles basados en sus intereses y habilidades individuales. Esto fomentará tanto la colaboración como la responsabilidad compartida entre los miembros del grupo.

# data[].attributes.body
Realizar encuestas anónimas o entrevistas individuales para identificar las razones detrás de la falta de motivación y participación. Esta información servirá como base para ajustar las metodologías docentes y crear un ambiente más propicio para el aprendizaje.

# data[].attributes.body
García-Mediavilla, M., & Martínez-González, A. (2003). Orientación educativa: principios básicos. Ediciones Aljibe.

APA (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association.

# data[].attributes.body
Este principio enfatiza la importancia de realizar un diagnóstico riguroso antes de cualquier intervención educativa. En nuestra situación actual, es crucial identificar las causas subyacentes del desinterés y la falta de participación en clase. Esto puede incluir entrevistas individuales con los estudiantes para comprender mejor sus motivaciones y dificultades.

Una evaluación diagnóstica permitirá a María obtener información valiosa sobre las dinámicas del grupo y los factores que contribuyen a la desmotivación. Con esta información, podrá diseñar estrategias más efectivas para abordar los problemas identificados y mejorar el ambiente educativo.

# data[].attributes.body
Organizar talleres sobre habilidades sociales y trabajo en equipo para mejorar la cohesión del grupo e integrar a aquellos estudiantes que tienden a aislarse.

# data[].attributes.body
Establecer reuniones periódicas con los estudiantes para evaluar su progreso y ajustar las estrategias según sea necesario.

# data[].attributes.body
He seleccionado el principio antropológico porque considero que entender la diversidad del alumnado es clave para crear un entorno inclusivo donde todos se sientan valorados y motivados para aprender. La personalización del aprendizaje puede ayudar a aumentar la participación activa en clase y mejorar el rendimiento académico.

# data[].attributes.body
He elegido el principio evaluativo o diagnóstico, ya que, es esencial para abordar adecuadamente los problemas observados en el aula. Sin una comprensión clara de las necesidades individuales y grupales, cualquier intervención podría ser ineficaz o incluso contraproducente.

# data[].attributes.body
Soy José Ángel, profesor-tutor de un grupo de 25 estudiantes de primer curso de un Ciclo Formativo de Grado Medio en un centro educativo en las afueras de la ciudad de Murcia. Nos encontramos en el mes de octubre y, aunque hemos comenzado el año escolar con entusiasmo, he notado que la motivación del alumnado es bastante baja. La mayoría de los estudiantes se conocen desde la Educación Secundaria, pero las primeras semanas han estado marcadas por una falta de participación en clase y un rendimiento académico que deja mucho que desear. En particular, he observado que dos estudiantes, suelen interrumpir las clases con comentarios inapropiados y no parecen estar interesados en colaborar con sus compañeros durante las actividades grupales. Además, hay un grupo más pequeño que tiende a aislarse durante los recreos, lo que me hace pensar que podría haber problemas de integración. Esta situación me preocupa, ya que quiero fomentar un ambiente positivo y colaborativo en el aula.