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El inicio del currículo, por medio del trívium (refiriéndose a la elocuencia) y el quadrivium (las ciencias exactas).

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Se busca vincular la educación con la práctica.

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Buscaba generar valores y experiencias para vivir en una sociedad democrática.
-Aprender haciendo.
-Necesidades del estudiante.
-Buenos ciudadanos.
-Valores.

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Es considerado el padre del termino currículo.
Buscaba a través de la tecnocracia, preparar a los jóvenes para realizar tareas cotidianas, experiencias específicas y productividad (aplicabilidad para el trabajo).

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Da los principios para la elaboración del currículo.
Lo que se idealizaba no tenía nada que ver con los procesos de aprendizaje que se daban en el aula de clase.
Se plantea preguntas para establecer un currículo.
1. Fines, metas (psicología del aprendizaje) ¿para qué?
2. De las experiencias que puedan brindar cuales ofrecen mayores posibilidades de alcanzar los fines. ¿Qué?
3. Organización, que tenga una secuencia significativa. ¿Cómo?
4. Cómo comprobar que se alcanzaron los fines. Evaluación.

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Preparar a los jóvenes para ser un miembro útil a la cultura. Para esto se debe:
1. Diagnosticar las necesidades. (A quienes)
2. Objetivos.
3. Seleccionar contenido.
4. Organizar el contenido.
5. Seleccionar actividades de aprendizaje.
6. Organizar actividades de aprendizaje.
7. Qué se va a evaluar (Maneras y medios para hacerlo).

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Nos habla de la vida en las aulas y del currículo oculto.
Busca establecer los fines que la escuela desea alcanzar.
Se habla del mecanismo de aceptación social que hay dentro de los salones de clase.
La educación como un proceso que no es neutro ni aséptico ya que tiene una carga política, ideológica y moral.
El currículo oculto como la relación de poder, todo lo que no está estructurado en el currículo oficial.
-Grupo: seres sociales.
-Elogio: estimulo-respuesta.
-Poder: del maestro hacia el grupo.

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El profesor como investigador.
El profesor cuestiona su práctica y la práctica misma (contenidos, metodología).
El currículo puede ser trasladado eficientemente a la práctica, el currículo establece los fines pero deben estar siempre abiertos a la discusión.

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Repensar el currículo para la emancipación y libertad del hombre, porque se considera como un instrumento de reproducción social e ideológico.