# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
Saya mengerti arti kata-kata yang umum digunakan dalam mendeskripsikan penampilan fisik seseorang.

# data[].attributes.headline
Refleksi Pembelajaran Imbuhan dalam Teks Deskripsi

# data[].attributes.subject
Refleksi Pembelajaran Imbuhan dalam Teks Deskripsi

# data[].attributes.headline
HASIL IDENTIFIKASI SIMPLE PRESENT TENSE PADA TEKS DESKRIPTIF

# data[].attributes.subject
HASIL IDENTIFIKASI SIMPLE PRESENT TENSE PADA TEKS DESKRIPTIF

# data[].attributes.body
write down all the sentences that you think its using simple present tense!!

# data[].attributes.body
Itulah hal-hal yang harus saya lakukan ketika mempelajari rasional, tujuan, dan karakteristik mapel. Karena jika meleset sedikit saja, maka TP dan ATP yang akan dibuat tidak akan mencerminkan isi CP.

# data[].attributes.body
Hal yang menarik adalah untuk matematika CP dibagi berdasarkan elemen yang dapat memudahkan dalam menyusun ATP. Dan ini memungkinkan untuk membuat pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajaar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajaar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Hal menarik yang saya temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila adalah Memahami CP secara menyeluruh itu sangatlah penting dalam perencanaan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran dan asesmen.

2. Saya masih penasaran dan masih tahap mencari informasi lebih dalam tentang berbagai cara yang dapat saya lakukan saat menemukan peserta didik yang tidak siap belajar pada fase D.

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari rasional, tujuan dan karakteristik mata pelajaran pada Capaian Pembelajaran, saya memahami kompetensi apa saja yang harus dicapai dalam setiap fase dan bagaimana mencapai target tersebut. Guru juga diharapkan menjadi lebih kreatif dalam mengembangkan ide ide pembelajaran dan asesmen yang akan menunjang tingkat ketercapaian kompetensi para peserta didik.

-Yusi Atmawati

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari dokumen CP, saya menemukan bahwa dari 6 keterampilan berbahasa yang ada pada pembelajaran Bahasa Inggris, yaitu menyimak, berbicara, membaca, memirsa, menulis, dan mempresentasikan, pada fase A hanya 4 keterampilan berbahasa yang digunakan yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan memirsa. Menulis dan mempresentasikan belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini.

Hal yang membuat saya penasaran adalah bagaimana menurunkan CP ke ATP untuk Bahasa Inggris pada fase A, dimana murid perlu bantuan alat bantu visual dan komunikasi non verbal

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Karena saya mengampu mata pelajaran Pendidikan Pancasila, hal yang menarik bagi saya adalah berkaitan dengan Project Pancasila ternyata tidak harus merujuk pada CP sehingga memudahkan untuk menyesuaikan dengan tema - tema yang sudah dipersiapkan. Hal lainnya saya diingatkan kembali berkaitan dengan nilai - nilai, muatan konten materi yang menjadi tugas besar dalam mata pelajaran yang saya ampu sehingga ini menjadi kata kunci untuk pengembangan dari capaian pembelajaran

2. Di mata pelajaran yang saya ampu di level SMA, berkaitan dengan Capaian Pembelajaran pada kurikulum ini dengan k 13, ada muatan materi yang sama atau bisa dibilang ketika di level bawahnya atau SMP sudah mendapatkan, nah bagaimana menyikapi hal tersebut ?. Kemudian, saya ingin mengetahui bagaimana untuk perumusan penilaian di bagian project Pancasila ? Apakah benar ada rapot khusus?

# data[].attributes.body
Setelah belajar memahami CP saya menjadi tahu ada  rasionali mata pelajaran, tujuan, dan karakteristik mapel serta beberapa elemen dalam CP. Ini memudahkan saya untuk merumuskan tujuan pembelajaran.
hal yang menarik menurut saya adalah elemen dalam Bahasa Indonesia mencakup semua keterampilan berbahasa.

# data[].attributes.body
Hal menarik yang Anda temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran khususnya Bahasa Inggris adalah elemen dirumuskan dengan sangat umum sehingga setiap guru di Satuan Pendidikan tertentu dapat mengembangkannya menjadi rumusan yang sangat kontekstual disesuaikan pada karakteristik peserta didiknya. Hal inilah yang terkadang membuat guru bingung untuk merumuskannya, karena pada K 13 sudah terbiasa dengan rumusan KD yang rigid dan sudah given.
Yang masih membuat saya penasaran adalah bagaimana bisa menurunkan CP yang begitu umum menjadi tujuan pembelajaran yang sangat spesifik dan operasional.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Hal menarik yang ditemukan adalah saya tahu lebih detail lagi terkait kenapa harus belajar matematika dan tujuan apa yang ingin dicapai.

2. Hal yang masih membuat penasaran adalah bagaiman CP tersebut dapat dicapai dengan karakteristik peserta didik yang berbeda.

- Ai

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Hal menarik yang saya simak dari komponen CP adalah elemen mata pelajaran ini yang berbeda dari mata pelajaran lainnya yakni Pancasila, UUD 1945, Bhineka Tunggal Ika dan NKRI. Elemen tersebut merupakan cerminan dari jiwa yang menjadi ciri khas dari mata pelajaran Pancasila.
Saya juga tertarik dengan adanya CP khusus bagi siswa inklusi yang akan memudahkan tugas guru. Penerapan materi esensial seperti nilai Pancasila dipelajari terus menerus sesuai dengan fasenya sehingga menjadi nilai yang tertanam kuat dalam diri murid dan menjadi bekal dirinya kelak sebagai warga negara yang berwawasan global dan bertindak sesuai kearifan lokal.

2. Hal yang membuat saya penasaran terkait CP adalah apakah alur yang saya buat dapat disusun dengan baik dan memenuhi kriteria.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Hal yang menarik saya temukan saat mempelajari dokumen CP adalah kita harus memahami benang merah dari mulai rangkaian rasional, tujuan, elemen, hingga capaian pembelajaran untuk memahami secara utuh apa yang diharapkan akan muncul dalam diri siswa atau perubahan apa yang terjadi pada siswa setelah mempelajari mata pelajaran tersebut. Setiap rangkaian fase pembelajaran, sudah dipertimbangkan sesuai dengan tahapan perkembangan siswa.
2. Hal yang masih membuat penasaran adalah bagaimana memecah capaian pembelajaran dalam 1 fase untuk masing-masing kelas. Menentukan kedalaman materi menjadi kunci kalau menurut saya, sehingga guru harus memahami capaian setiap fasenya.

# data[].attributes.body
1. Hal menarik yang ditemukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mapel ada pada elemen konten dan proses. Selama ini saya hanya mengetahui tentang elemen konten saja, ternyata pada bagian ini sudah disertakan juga elemen proses yang memandu agar pembelajaran tidak hanya berfokus untuk mencapai konten tetapi juga ada proses yang perlu diperhatikan juga dalam pembelajaran di kelas.

2. Hal yang masih membuat penasaran terkait CP adalah (a) mengenai CP yang berbeda dengan konten dari kurikulum sebelumnya, apakah perlu disesuaikan (dalam hal ini diturunkan capaian kontennya) (b) murid memiliki kemampuan yang berbeda-beda, apakah CP yang diberikan ke anak di satu kelas juga boleh dibedakan kedalaman materinya?

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capain Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capain Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Hal menarik yang saya temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran adalah setiap mata pelajaran harus mempelajari semua fase agar bisa menyusun tujuan pembelajaran yang saling berkesinambungan antarfase.
2. Hal yang membuat saya penasaran adalah penerapan CP dan penyusunan ATP yang sesuai dengan kebutuhan siswa di sekolah masing-masing.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Apa hal menarik yang Anda temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran?
Bahwa Capaian Pembelajaran merupakan integrasi dari Rasional, Tujuan dan karakteristik mata pelajaran. Dan Capaian pembelajaran dari satu fase ke fase selanjutnya berkesinambungan dan hirarki.

2. Apa hal yang masih membuat Anda merasa penasaran terkait Capaian Pembelajaran?
Meskipun menurut saya menurunkan CP menjadi TP yang paling memudahkan adalah dengan alternatif kedua, namun bagi saya masih perlu banyak belajar dan mencoba membuat TP dari CP dengan lebih detail dan menyeluruh.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Apa hal menarik yang Anda temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran?
Jawab:
Hal menarik yang saya temukan adalah terkait karakteristik matematika. Ternyata, selain mengajarkan tentang konten matematika, ternyata matematika juga mengajarkan murid untuk menemukan atau menemukan kembali konsep, prosedur, bukti, solusi, dan masalah dalam pembelajaran matematika. Selain itu, berbagai keterampilan berpikir matematis juga diharapkan mampu berkembang dalam pembelajaran matematika.

2. Apa hal yang masih membuat Anda merasa penasaran terkait Capaian Pembelajaran?
Jawab:
Hal yang membuat saya penasaran adalah keleluasaan yang ada dalam CP tersebut. CP memberikan keleluasaan bagi guru untuk menyusun TP dan ATP dari berbagai awal atau pun urutan.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Apa hal menarik yang anda temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran?
Capaian Pembelajaran terintegrasi dari satu fase ke fase berikutnya, demikian juga tahapan kompetensi dan lingkup materi berkembang sesuai fasenya.

2. Apa hal yang masih membuat anda merasa penasaran terkait Capaian Pembelajaran?
Membuat Tujuan Pembelajaran yang sesuai dengan Capaian Pembelajaran, yang betul-betul ideal

Wiwik Agustin

# data[].attributes.body
Hal menarik yang saya temukan adalah pentingnya memahami rasional, tujuan serta karakteristik mata pelajaran yang akan diajarkan sebelum membuat perencanaan pembelajaran. Itu semua merupakan tahapan utama dalam memahami CP yang kemudikan merumuskan TP sampai kepada menyusun ATP. Langkah awal untuk memahami CP tentu saja harus dipahami terlebih dahulu karakteriktik mapel, sehingga kita dapat banyak bereksplorasi dalam merumuskan TP agar sesuai dengan outputnya dalam tujuan akhir pada fase dari mapel tersebut.

Hal yg masih membuat saya penasaran terkait dengan CP adalah bagi beberapa fase yang di dalamnya terdiri dari beberapa tingkatan jenjang (misal fase D untuk kelas 7,8,9, Fase F untuk kelas 11,12), berarti perbedaannya terletak pada kedalaman dari materi di setiap jenjang, dan mengingat CP di beberapa mapel tahun lalu dan tahun sekarang mengalami perbedaan apakah memang CP akan berubah setiap tahunnya?

# data[].attributes.body
Selama belajar memahami CP, saya menggarisbawahi kata kunci yang sekiranya menjadi poin penting dari rasional, elemen, karakteristik mata pelajaran, sampai CP. Hal menarik yang saya temukan dari CP adalah cakupan kompetensi yang memungkinkan guru bereksplorasi sesuai dengan kondisi masing-masing sekolahnya.

Saya sangat penasaran bagaimana penyusunan tujuan pembelajaran nanti dapat mencakup kompetensi yang dibutuhkan siswa dan sesuai dengan CP yang telah ditentukan mengingat beragamnya kondisi sekolah di Indonesia.

# data[].attributes.body
CP disampaikan dalam dua bentuk yakni :
- rangkuman keseluruhan elemen dalam setiap fase
- capaian setiap elemen pada setiap fase yang lebih terperinci
Saat membaca dan memahami CP, perhatikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik pada setiap fase serta ide-ide pembelajaran dan asesmen yang dapat dilakukan untuk mencapai kompetensi tersebut.

# data[].attributes.body
setelah mempelajari, hal yang masih menjadi pertanyaan, apakah CP akan mengalami perubahan setiap tahun ajaran baru?

# data[].attributes.body
Untuk memahami CP, saya menggunakan dua pertanyaan ini agar bisa menentukan kemana arah CP ke depannya, yaitu kompetensi apa yang harus dicapai oleh peserta didik dan bagaimana cara mencapai kompetensi tersebut. Saya juga mulai menentukan cara-cara atau desain apa yang bisa saya akukan untuk merancang pembelajaran aga sesuai dengan sebuah CP.

# data[].attributes.headline
Refleksi belajar, memahami capaian pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi belajar, memahami capaian pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Capaian pembelajaran di fase E mengandung materi intrakurikuler yang sudah ditetapkan dari kemendikbud. Terutama dari pembelajaran matematika di fase E sangat berbeda dari k13 karena tidak ada lagi mapel peminatan. Materinya sepertinya digabung antara peminatan dan wajib tapi dengan capaian pembelajaran yang lebih sederhana.
2. Hal yang menarik menurut saya tentang CP yang masih terus berubah ini adalah bagaimana nanti mencapainya dengan keberagaman peserta didik yang ada. Bagaimana juga nnanti melakukan asesmen untuk mengetahui pemahaman siswa.

# data[].attributes.headline
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Refleksi Belajar, Memahami Capaian Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Apa hal menarik yang saya temukan saat mempelajari Rasional, Tujuan, dan Karakteristik Mata Pelajaran adalah

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik pada setiap fase. Untuk mata pelajaran Bahasa Inggris fase D Kelas VII – IX SMP/MTs/Program Paket B menjadi acuan untuk pembelajaran intrakurikuler. Sementara itu, kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak perlu merujuk pada CP, karena lebih

diutamakan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang utamanya

untuk mengembangkan dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila yang diatur

dalam Keputusan Kepala BSKAP tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil

Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.

Pada akhir Fase D, peserta didik memahami

tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa

Inggris yang menurut saya menantang bagi guru dan siswa untuk diwujudkan.

2. Hal yang masih membuat saya merasa penasaran terkait Capaian Pembelajaran yaitu

Proses atau kegiatan pembelajaran yang akan ditempuh peserta

didik untuk mencapai CP kemudian materi apa saja yang akan dipelajari untuk menilai ketercapaian CP fase D dalam bahasa inggris

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari dokumen TP saya menjadi tahu bahwa ada kompetensi tambahan yang harus dikuasai murid setelah mereka berada di akhir fase D. Sebelumnya hanya ada empat kompetensi yang secara eksplisit diajarkan kepada siswa, sementara dua yang lainnya terintegrasi ke dalam empat kompetensi tersebut. Sekarang, dua kompetensi tersebut tercantum cara eksplisit sebagai capaian yang harus dimiliki siswa di akhir fase D, yaitu kompetensi memirsa dan mempresentasikan. Dulu, kompetensi memirsa terintegrasi ke dalam kompetensi membaca atau menyimak. Sedangkan kompetensi mempresentasikan terintegrasi ke dalam kompetensi menulis dan berbicara. Dokumen capaian pembelajaran ini mempertegas bahwa dua kompetensi itu menjadi sangat penting dan harus dikuasai siswa di akhir fase.

2. Hal yang masih membuat saya penasaran adalah titik tekan kompetensi memirsa dan mempresentasikan dalam kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari komponen CP dapat memahami secara utuh apa yang menjadi karakteristik muatan mulai dari awal sampai capaian apa yang menjadi target dari muatan tersebut sampai keunikan muatan. Hal ini memberikan bekal guru untuk dapat holistik melakukan perencanaan pelaksanaan asesmen dan refleksi pembelajaran. Ini menjadi tantangan dan motivasi guru.