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El alumnado del siglo XXI: más atento a las pantallas que a los libros

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El alumnado del siglo XXI: más atento a las pantallas que a los libros

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Hasta la fecha, enseñar y aprender en las escuelas, en la mayor parte de las ocasiones, ha consistido en trabajar con libros y materiales de la cultura impresa. Sin embargo, pudiéramos afirmar que la época del material impreso como único o casi exclusivo material escolar tiene los días contados o al menos, su cuenta atrás ha comenzado y, en consecuencia, los libros van a coexistir en las aulas con las computadoras y con Internet.  El alumnado de Educación Infantil, Primaria o Secundaria de los contextos urbanos siente más como propio y próximo una máquina electrónica de juegos que una novela, pasa más tiempo ante una pantalla -sea de televisión o de ordenador- que ante la páginas impresas de un libro. Hoy en día, muchos adolescentes poseen su propio teléfono móvil o celular, disponen de un correo electrónico, juegan con distintos tipos de consolas de videojuegos, consumen múltiples canales televisivos a través de cadenas digitales, navegan por Internet, charlan con sus amigos a través del Messenger, escuchan música en su aparato iPod o MP3.

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Las dimensiones o ámbitos de la multialfabetización

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Las dimensiones o ámbitos de la multialfabetización

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La alfabetización de los ciudadanos, tanto jóvenes como adultos del siglo XXI, requiere no sólo desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehiculada a través de nuevas tecnologías, sino también requerirá plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías.
El desarrollo de cuatro ámbitos o dimensiones formativas:
Dimensión instrumental
Dimensión cognitiva
Dimensión comunicativa
Dimensión axiológica
Dimensión emocional

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Un sujeto culto del siglo XXI debe estar multialfabetizado

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Un sujeto culto del siglo XXI debe estar multialfabetizado

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En una cultura multimodal como la nuestra una persona alfabetizada debiera dominar los códigos, formas expresivas y medios de cada uno de estos modos de representación. Estos tipos de alfabetizaciones hay que ir trabajándolas y desarrollándolas a lo largo de todos los niveles del sistema educativo: desde la educación infantil hasta la educación superior, en el ámbito de la educación escolar como en la no formal, tanto en los niños y jóvenes como en los adultos.

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Las nuevas y múltiples alfabetizaciones 

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Las nuevas y múltiples alfabetizaciones 

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La cultura del siglo XXI es multimodal, es decir, se expresa, produce y distribuye a través de múltiples tipos de soportes, mediante diversas tecnologías y empleando distintos formatos y lenguajes representacionales. Por ello, desde hace, al menos, dos décadas distintos expertos, colectivos, asociaciones y especialistas educativos reclaman la necesidad de que se incorporen nuevas alfabetizaciones al sistema educativo.
Tipos de Alfabetismo:
Alfabetización audiovisual
Alfabetización tecnológica o digital
Alfabetización informacional
Multialfabetización

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La alfabetización es una práctica sociocultural de formación de la ciudadanía

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La alfabetización es una práctica sociocultural de formación de la ciudadanía

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La alfabetización es un concepto y una práctica social que varía en función del contexto cultural y tecnológico específicos de cada periodo histórico.  Recuérdese por ejemplo cómo han ido evolucionando las competencias del sujeto alfabetizado -es decir, el que poseía la capacidad de codificar y decodificar los símbolos de la escritura- a través de los diferentes periodos históricos de la civilización occidental: desde los antiguos escribas fenicios o egipcios hasta los monjes medievales de los conventos, desde los filósofos y literatos greco-latinos hasta los escritores y ensayistas de la Edad Moderna.