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La evaluación hace parte de la vida esencial del hombre. Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas. Gracias a la evaluación se ha logrado llegar a grandes y nuevas creaciones, a mejorar calidad y productos y a establecer procesos

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Primera generación: Período Pretyeriano. Época que abarca antes de la teoría de Tylor. Tylor fue el padre de la evaluación educativa. 2000 AC - 1930 DC.

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Primera generación: Período Pretyeriano. Época que abarca antes de la teoría de Tylor. Tylor fue el padre de la evaluación educativa. 2000 AC - 1930 DC.

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Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas.

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Prácticas chinas para seleccionar personal.

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Crea los cuestionarios, buscaba que el estudiante analizara e investigara el por qué y el para qué de las cosas. No le gustaba el conformismo.

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El estilo de evaluación educativa era dogmático.

Con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era más formal. Las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros.

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Juan Amos Commenio publica su obra "Didáctica Magna", la cual invita a hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido.

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Se establece los exámenes escritos de ingreso a las universidades como comprobación de ser meritorio el ingreso.

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Nace la evaluación en la escuela tradicional. Con la evaluación se miraba la capacidad de retener y almacenar información, evaluaciones escritas. Se da una valoración al trabajo mediante una calificación como también se establece los diplomas de grado.

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Estados Unidos inicia aplicar test a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de estos. En Boston se aplica pruebas de rendimiento escolar como básica para evaluar las escuelas y el profesorado.

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Introdujo un sistema de ayudas para las escuelas elementales acorde a los resultados en Reading, Writing and Arithmatic (lectura, escritura y aritmética), se le denomina plan de enseñanza de las tres erres – “The Three R’s”. Se evalúa con unos exámenes, los cuales eran dirigidos por el gobierno.

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Gran Bretaña crea comisión para evaluar a Irlanda verificando que el nivel de los niños era muy malo. Se establece entonces que el salario del maestro sería acorde a los resultados de los estudiantes.

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Surge la teoría conductista representada por Watson, esta se basaba en los resultados.

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Utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas. Se evalúa los conocimientos de ortografía a 33.000 estudiantes de un sector escolar, según Shufflebeam y Shinkfield es el primer trabajo de evaluación formal a un programa educativo realizado en América. Rice pretendía que los maestros se convirtieran en investigadores de su quehacer pedagógico

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Un psicólogo alemán propone el Coeficiente Intelectual. 1916, Aplicación de test de rendimiento y test de inteligencia.

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Finales del período en la época de la sociedad industrial.

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Finales del período en la época de la sociedad industrial.

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Se originan los mecanismos de acreditación y selección de estudiantes en función de los conocimientos.

Época de las teorías evolucionistas de Charles Darwin, se apoya en la medición en los seres, identificando características de semejanzas y diferencias.

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Durante la Primera Guerra Mundial 1914- 1918.

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Durante la Primera Guerra Mundial 1914- 1918.

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Aplicación de prueba de inteligencia y personalidad al servicio de funciones sociales es utilizada.

1920 – 1930, Cúspide del Testing

Tests estandarizados son privilegiados en el entorno educativo. Miden destrezas basándose en la medición de la inteligencia.

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Introduce una evaluación cualitativa.

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1930 – 1957: Segunda Generación, una “Evaluación descriptiva, el individuo en función de un estándar”.

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1930 – 1957: Segunda Generación, una “Evaluación descriptiva, el individuo en función de un estándar”.

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Período Tyleriano.

Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield.

Tyler y su método de evaluación pedagógica. Explicación corta sobre los diferentes pasos para llegar a su propuesta evaluativa.

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La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano.

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La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano.

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Nace el término evaluación educativa, esta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo.

Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no, a lo largo de E.E.U.U.

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Determina el cambio ocurrido en los alumnos, la eficacia del programa escolar y la educación continua del profesor.

Se recopilaba la información, se describían las actuaciones públicas, se medían los resultados, pero no se traducían con fines de mejorar el servicio educativo.

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Se da El fin de la Segunda Guerra Mundial, Se encuentra debilidad en los profesores desde su formación. El querer olvidar la guerra implicaba hacerse a la idea de que no había problemas y por ello no había una mirada hacia:

Formar maestros competentes.

Dar solución a la población menos favorecida.

Detectar problemáticas en el sistema educativo.

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1957 – 1972 “TERCERA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN”, LA ERA DEL JUICIO Y LA VALORACIÓN.

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1957 – 1972 “TERCERA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN”, LA ERA DEL JUICIO Y LA VALORACIÓN.

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En términos de Ethod Guba y Lincoln es la época de introducción de la valoración. El evaluador analiza, describe una realidad, valora, juzga con relación a diversos criterios.

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E.E.U.U y URSS en una carrera armamentista.

1957, Rusia lanza el primer satélite artificial, el Sputnik. Provoca así un desencanto en la escuela pública de E.E.U.U.

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Se incrementa una presión por el rendimiento de cuentas. Se crea la era de “accountability”, se revisa el absentismo escolar.

Hace parte de esta rendición de cuentas aspectos como son: Programa educativo, el profesorado, los medios, los contenidos, las experiencias de aprendizaje, el propio producto educativo.

Se juzga otras estancias aparte de la educativa como son: servicios médicos, los inversionistas en el campo médico desean conocer que ha pasado con sus inversiones.

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Introduce el uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática.

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Introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. A partir de una evaluación hay una toma de decisiones.

La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de una prueba e instrumentos estandarizados. La evaluación es una toma de decisiones.

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Su Taxonomía de los objetivos de Bloom, Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos.

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Cuarta Generación Décadas de los 70’s y 80’s hasta finales Siglo XX “La Época de la Profesionalización”.

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Cuarta Generación Décadas de los 70’s y 80’s hasta finales Siglo XX “La Época de la Profesionalización”.

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Desde 1973 hasta nuestros días. Nace un nuevo paradigma “Paradigma Naturalista” el paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene.

La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones.

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Pluralidad conceptual y metodológica.

Se pasa de un modelo Positivista a un modelo Naturalista. A partir de allí surge el Constructivismo como una nueva visión de Evaluación y Aprendizaje.

Los límites y parámetros lo construyen las personas que participan en la evaluación como elemento importante dentro del mismo proceso de la evaluación, (Dobles, citado en Mora, 2004, p. 8).

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Analizan la aparición de más de 40 modelos de propuestas evaluativas.

Evaluación responsable de Stake (1975, 1976), evaluación democrática de MacDonald (1976), evaluación iluminativa de Parletty Hamilton (1977), evaluación como crítica artística de Eisner (1985).

Se origina desde estas evaluaciones dos grupos evaluativos:

Evaluación Cuantitativa.

Evaluación Cualitativa.

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La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional (Pruebas PISSA, TIMMS, ICFES).

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Se enfoca hacia las competencias y contextualizar a los estudiantes como ciudadanos globales.

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La evaluación se convierte en aquella herramienta indispensable que velará por su calidad y apuntará a un permanente llamado a revisión y mejoramiento para beneficio de toda una comunidad. En este contexto se entra a evaluar las personas, las organizaciones educativas, los materiales de la intervención educativa, YEL Barajas (2010).