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Idea Principal de Kramer, S. (2005) Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. 

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Idea Principal de Kramer, S. (2005) Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. 

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Galvis, Serna, E. (2015). Perspectiva Cultural del Desarrollo Infantil en las Instituciones de Protección. 

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Galvis, Serna, E. (2015). Perspectiva Cultural del Desarrollo Infantil en las Instituciones de Protección. 

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Galvis, Serna, E.

La idea principal de Galvis Sema consiste en abordar el desarrollo de los niños en instituciones de protección infantil, tales como hogares sustitutos, hogares de paso y orfanatos. Se enfoca en cómo los niños experimentan impactos negativos en su vida. Galvis Sema y sus colegas han llegado a la conclusión de que los niños que crecen en estos hogares tienen un mayor riesgo de experimentar dificultades en su crecimiento y desarrollo, ya que se ven afectados por el entorno que los rodea. A menudo, los cuidadores se limitan a cumplir con sus funciones asignadas, sin embargo, estos pequeños requieren no solo atención física, sino también apoyo emocional para sobrellevar su situación de manera adecuada. La propuesta de Galvis Sema consiste en fomentar una cultura distinta en la que tanto los cuidadores como los niños que se encuentran en estos espacios dispongan de un entorno familiar.

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 Lacasa, P. (1989). Contexto y desarrollo cognitivo Entrevista a Bárbara Rogoff, Infancia y Aprendizaje: 

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 Lacasa, P. (1989). Contexto y desarrollo cognitivo Entrevista a Bárbara Rogoff, Infancia y Aprendizaje: 

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De acuerdo a Lacasa, los pequeños requieren de la atención de un adulto para ser apoyados en sus requerimientos cotidianos, dado que no pueden desenvolverse por sí mismos. Mediante estos cuidados, los niños se sienten más seguros, lo que les permite desarrollar de manera óptima las habilidades que necesitan tanto en su presente como para su futuro. Su desarrollo dependerá en gran medida del entorno en el que se encuentren.

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La socialización es un proceso natural en el cual absorbemos y asimilamos los valores culturales desde nuestro nacimiento. La familia es nuestro primer contacto humano y de ella aprendemos conocimientos, normas y tradiciones, imitando conductas al ser el primer modelo a seguir que conocemos. En el documental, se muestra la socialización de todos los bebés, donde Hattie y Mari Chan disfrutan de tardes en el parque interactuando con otros niños y sus familiares. Por otro lado, Ponijao visita el río para buscar agua junto a su madre, otras mujeres, bebés y niños de diferentes edades.

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Los niños se comportan según el entorno en el que se encuentran; si crecen en un lugar con muchas oportunidades de juego y diversión, naturalmente desarrollarán preferencias hacia estas actividades.

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El lenguaje, como herramienta de comunicación natural en todos los seres humanos, facilita la expresión de pensamientos, emociones y sentimientos. Cada comunidad anhela que sus integrantes adquieran el conocimiento y dominio de su lengua o idioma, ya que a través de la comunicación oral expresan la identidad comunitaria y enaltecen la riqueza cultural de cada sociedad. En el documental, se observa que desde su nacimiento, los bebés se comunican a través del llanto, que es su forma de expresarse para indicar a sus padres sus necesidades. Se muestra cómo las madres interactúan hablando, sonriendo y manteniendo contacto físico con sus bebés, lo cual contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, como el lenguaje. Adicionalmente, se describen los primeros momentos en relación con las directrices de la comunicación, especialmente en lo que respecta al diálogo. En Namibia, se observa cómo una madre se dirige inicialmente a su bebé, luego guarda silencio y espera que el bebé responda antes de retomar la conversación

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El juego es un hermoso proceso que favorece el crecimiento físico, intelectual y social de los pequeños, fomentando la transmisión de los valores culturales, la práctica de habilidades motoras y el fortalecimiento de los lazos sociales entre los niños y su ambiente. El documental exhibe el progreso cognitivo y físico de todos los bebés a medida que juegan. Hattie de Estados Unidos y Mari Chan de Japón residen en regiones altamente avanzadas, disfrutando de numerosos recursos. Poseen juguetes especializados, visitan centros dedicados donde se reúnen con otras madres y bebés para realizar ejercicios beneficiosos para su progreso y bienestar. Además, tienen la oportunidad de socializar con otros niños, descubrir su entorno durante paseos con sus padres y explorar objetos a su alcance.

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En la película de Thomas Balmes, se muestran cuatro familias con variadas culturas y entornos económicos y sociales. En esta película se logra observar los nacimientos de varios niños en diversas comunidades y cómo, a pesar de sus distintas culturas y circunstancias, se esfuerzan por asegurar el bienestar de sus hijos. Los cuidan, los educan y juegan con ellos, utilizando los recursos que han adquirido a lo largo de su vida, ya sea escasos o abundantes.

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Las costumbres son las maneras especiales en las que se comporta una comunidad en particular, las cuales la hacen única y diferente de otras comunidades, como sus bailes, celebraciones, gastronomía, idioma y artesanías. Estas hermosas tradiciones se transmiten con amor y respeto de una generación a otra, ya sea a través de relatos fascinantes o expresiones simbólicas. Con el paso del tiempo, estas costumbres se transforman en arraigadas tradiciones que enriquecen y fortalecen nuestra querida cultura. En cada nación. El inicio del documental destaca la diversidad de costumbres relacionadas con el embarazo y el parto. Se muestra cómo varían según el contexto, como el contraste entre Hattie en un entorno hospitalario rodeada de monitores y medicamentos, Ponijao que se apoya en el suelo de su cabaña, y Bayar cuyas piernas permanecen envueltas en los primeros meses después de su nacimiento.

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Galvis, Serna, E. (2015). Perspectiva Cultural del Desarrollo Infantil en las Instituciones de Protección.  Revista Colombiana de Psicología, Vol. 24 (1), pp. [29 - 46]. Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.

Kramer, S. (2005). Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. Educación, Vol. 14 (27), pp. [33 - 50]. Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.

Lacasa, P. (1989). Contexto y desarrollo cognitivo Entrevista a Bárbara Rogoff. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, Nº 45, 1989,  pp. [7 - 24].  Recuperado de la base de datos Dialnet Plus