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Coloque aquí las actividades señaladas por el equipo de Aula Invertida.

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Actividad de Aprendizaje Basado en Proyectos

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Actividad de Aprendizaje Basado en Proyectos

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Coloque aquí el proyecto trabajado con su equipo presentado por el Equipo Proyectos.

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Actividad de Aprendizaje Basada en Investigación

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Actividad de Aprendizaje Basada en Investigación

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Coloque aquí la actividad investigativa señalada por el equipo de Aprendizaje Basado en Investigación.

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Coloque aquí la actividad señalada por el equipo de Gamificación dada en clases

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Coloque aquí la actividad de aprendizaje señalada para el Aprendizaje por Métodos de Caso trabajada en clase.

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El aprendizaje colaborativo es el enfoque educativo que, por medio de grupos, busca mejorar el aprendizaje a través del trabajo conjunto. Grupos de dos o más alumnas trabajan juntas para resolver problemas, completar tareas o aprender nuevos conceptos.

Este enfoque involucra activamente a las alumnas para que procesen y sinteticen información y conceptos, en lugar de atender mera memorización de hechos y cifras. Las alumnas trabajan entre ellas en proyectos, donde deben colaborar grupalmente para comprender los conceptos que se les presenten.

Al defender sus posturas, reformular ideas, escuchar diferentes puntos de vista y articular los suyos, las alumnas obtendrán una comprensión más completa como grupo que como individuos.
Contenido relacionado: 5 principios del aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo puede ocurrir entre pares o en grupos más grandes. El aprendizaje entre pares, o instrucción entre pares, es un tipo de aprendizaje colaborativo que implica que las estudiantes trabajen en parejas o grupos pequeños para discutir conceptos o encontrar soluciones a distintos problemas.

De manera similar a la idea de que dos o tres cabezas son mejores que una, los investigadores educativos han descubierto que a través de la instrucción entre pares, las estudiantes se enseñan mutuamente para esclarecer malentendidos y aclarar conceptos erróneos.

¿Por qué valerse del aprendizaje colaborativo?

La investigación muestra que las experiencias educativas activas, sociales, contextuales, lúdicas y guiadas, en cierta medida, por las alumnas conllevan un aprendizaje más profundo. Los beneficios del aprendizaje colaborativo incluyen:

Desarrollo de pensamiento de alto nivel, de la comunicación oral, de la autogestión y de habilidades de liderazgo.

Mejora en la interacción entre alumnas e institución educativa.

Incremento en la retención académica, el autoestima y la responsabilidad.

Exposición a la comprensión de diversas perspectivas.

Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real.

Consideraciones para aplicar el aprendizaje colaborativo

Establecer expectativas claras a las alumnas.

Fijar reglas básicas de participación y contribución.

Planificar cada etapa del trabajo grupal.

Explicar cuidadosamente a las alumnas cómo funcionarán los grupos o la discusión entre pares y cómo se calificará.

Ayudar a las alumnas a desarrollar las habilidades que necesitarán para tener éxito, ello al aplicar ejercicios de formación de equipos o introducir técnicas de autorreflexión.

Asumir responsabilidades (cada miembro del equipo).

Incorporar autoevaluación y evaluación entre pares para que los miembros del grupo consideren sus propias contribuciones y las de los demás.

El aprendizaje más efectivo se da cuando las alumnas participan activamente en un proyecto. A medida que avanzamos hacia un mundo más colaborativo, los principios y los rasgos de personalidad adquiridos a través de de la educación y el compromiso entre pares se han vuelto más importantes que nunca.

Un enfoque colaborativo no supone que todas progresarán a la misma velocidad. Se espera que las alumnas más brillantes también se inclinarán a guiar a las demás. Y éstas se beneficiarán de una red más fuerte de apoyo y dirección grupal.
Contenido relacionado: ¿Cómo será la educación del futuro?
En un mundo laboral que crece cada vez más por medio de una cultura de colaboración, ha llegado el momento de comenzar a aplicar el aprendizaje colaborativo. Lo mejor será que preparemos a nuestras alumnas para el futuro guiándonos asimismo por las necesidades que exija.

En la siguiente página podrás responder algunas de tus dudas sobre cómo es que llevamos a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Prepa UP Femenil y qué nos diferencia de otras prepas de altura. Entra a nuestra sección de preguntas frecuentes, aquí:

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A medida que avanzamos hacia un mundo más colaborativo, el compromiso entre pares se ha vuelto muy importante. Conoce cómo ejercerlo en tu hija:

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"UNO PARA TODOS, Y TODOS PARA UNO"

El aprendizaje cooperativo es ampliamente reconocido como un método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización entre los estudiantes de todos los niveles educativos. Además permite al docente alcanzar varias metas importantes al mismo tiempo y proporcionar al alumnado experiencias saludables a nivel social, psicológico y cognitivo.

"El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja conjuntamente para alcanzar metas comunes,
maximizando su propio aprendizaje y el de las demás miembros".
(Johnson, Johnson y Holubec, 1999)

La finalidad del aprendizaje cooperativo es el desarrollo de los aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social, con roles claramente definidos. Fomenta valores como la empatía, la ayuda mutua, la participación, la asunción de responsabilidades, la conciencia sobre los propios errores y la autorregulación del aprendizaje. Además contribuye al desarrollo de habilidades sociales, la inclusividad y la atención a la diversidad del alumnado.

Centrado en el alumnado.

Motivador y significativo.

Trabajo en equipo.

Complementa a otras metodologías.

Contexto en que preparan los docentes a nuestro alumnado

Nuestro sistema escolar debe adaptarse a las necesidades y exigencias de la sociedad del siglo XXI para formar a los futuros ciudadanos capaces de incorporarse a la sociedad y alimentar así el desarrollo de la competencia digital y las habilidades de búsqueda y selección crítica; así como la creación, el almacenamiento, la recuperación y la transmisión de esa información. Con ello buscamos la existencia de usuarios y/o consumidores críticos de las tecnologías y a su vez productores y gestores de la misma.

Como docentes nuestro principal objetivo ha de ser que el alumnado alcance el mayor grado de desarrollo posible. Partiendo de esta base, y para atender a la gran diversidad de estos discentes, es obligado hablar de Aprendizaje Cooperativo.

Elementos del Aprendizaje Cooperativo

A la hora de trabajar en grupo hay unos principios del aprendizaje cooperativo que debemos desarrollar:

Las fases para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula son:

1. Cohesionar el grupo y clima de aula

Dinámicas para la interacción y el conocimiento mutuo (cabezas numeradas, la silueta, la tela de araña, etc)

Dinámicas para la participación y consenso (la nasa, los gansos, etc)

2. Formar los equipos: tipos, distribuir roles, normas, ...

Dinámicas y recursos para la formación de equipos base

Dinámicas para la organización interna del grupo: Normas del grupo, roles, ..

Distribución física del aula, contexto de colaboración. Toma de decisión a nivel de aula y centro.

2. Aplicar estructuras cooperativas

Dinámicas simples. (Folio giratorio, lectura compartida, lápices al centro, etc)

Dinámicas complejas. (Rompecabezas, tutoría entre iguales, etc)

4. Evaluar la cooperación

Evaluación grupal e individual

Coevaluación

Autoevaluación

Es la condición para pasar de un trabajo de equipo a un trabajo en equipo. Donde el alumnado, para lograr los objetivos previstos, tiene que compartir conocimientos, recursos y promover el éxito de los demás, apoyándose mutuamente.

A la hora de trabajar de forma cooperativa en el aula, un elemento fundamental, es la formación de los grupos. El criterio de composición de los mismos debe ser de máxima heterogeneidad en rendimiento-nivel de razonamiento, etnia, género, necesidades especiales de apoyo educativo, etc. Para ello se recomienda la realización de diferentes dinámicas de cohesión grupal.

El aprendizaje cooperativo comprende tres tipos de grupos de aprendizaje según su duración en el tiempo:

1. Grupos Formales: Mayor duración. Los objetivos son comunes y todos tienen que completar la tarea. Fomenta la participación activa de todo el grupo y mejora el rendimiento a lo largo del curso escolar.

2. Grupos Informales: Menor duración. Aplicable para una actividad de enseñanza directa.

3. Grupos Base: es un grupo heterogéneo de referencia a largo plazo, busca la integración, el equilibrio y el apoyo mutuo de todos sus miembros.

Para lograr una mejor organización interna de los equipos base, así como una interacción positiva y participación equitativa, resulta de enorme utilidad establecer roles asociándoles diferentes funciones. La asignación de roles debería contar con la participación activa del alumnado y la supervisión del docente, aportando las siguientes ventajas:

Reducen la probabilidad de que haya alumnado que adopten una actitud pasiva o dominante.

Garantiza el uso de técnicas grupales básicas.

Crea interdependencia entre los miembros del grupo.

Es importante ir presentando gradualmente los roles, dependiendo del nivel educativo, y es conveniente ir rotándolos para que cada miembro del grupo desempeñe cada rol.

Las funciones de cada rol deben quedar claras y se recomienda que estén visibles durante el trabajo del grupo, para ello resulta útil el empleo de fichas, donde se escriba el nombre del rol y una síntesis de sus responsabilidades.

Valor pedagógico de las TIC

¿Y las TIC?. No cabe duda que el valor pedagógico de las TIC no viene dado, en gran parte, por sus características intrínsecas, sino más bien por la situación metodológica en la que se plantee su uso. Las nuevas tecnologías permiten, en una sociedad cada vez más conectada, una mayor interacción y comunicación entre las personas, y la posibilidad de compartir información, facilitando considerablemente la implementación del aprendizaje cooperativo.

Las tecnologías ofrecen herramientas esenciales que favorecen el debate, la responsabilidad colectiva, el trabajo en equipo, acceder fácilmente a las fuentes de información y conocimiento, etc. y ellas son un valor añadido al cooperativo. A continuación se propone algunas aplicaciones que facilitan el aprendizaje cooperativo.

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Seguro que son muchas las veces que has oído hablar del aprendizaje experiencial. En este post queremos profundizar en el concepto y analizar cuáles son las principales ventajas que tiene en el ámbito de la formación online.

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL?

El aprendizaje experiencial, comúnmente conocido como x-learning, es aquel proceso mediante el cual el alumno aprende y desarrolla capacidades a través de la experiencia en el mundo real. Estas experiencias deben estar bien estructuradas en función de los objetivos formativos que se quieran alcanzar y del perfil del alumno.

Numerosos estudios demuestran que el aprendizaje es más eficaz y creativo cuándo se lleva a cabo a través de la experiencia y el descubrimiento. Por lo tanto, el sistema educativo debe promover este concepto con el fin de conseguir que los alumnos desarrollen habilidades esenciales para el mundo actual.

MODELO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL DE KOLB

En este ámbito del aprendizaje experiencial destacamos a David Kolbquien defiende el aprendizaje como el proceso por el que se crea conocimiento mediante la transformación de la experiencia. El ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb afirma que hay que completar cuatro etapas para conseguir los mejores resultados en el proceso de aprendizaje, las cuales son:

1. Experiencia concreta. El alumno se involucra en una determinada actividad en función de cómo se sienten durante la misma. Por ejemplo, la participación en una actividad gamificada de un curso de formación online.

2. Observación reflexiva. El alumno analiza su experiencia y lo aprendido durante la actividad mencionada en la fase anterior. Además, en esta fase es donde entra en juego la comunicación. El alumno pregunta al tutor o a otros compañeros acerca de la actividad realizada para contrastar información.

3. Conceptualización abstracta. Esta es la etapa de pensamiento. En esta los alumnos ordenan la información y los conocimientos adquiridos durante la actividad con el fin de que estos sean asimilados y transferidos del contexto de juego al académico.

4. Experimentación activa. El estudiante aplica los conocimientos que ha adquirido a la vida real. Por lo tanto, esto generará una nueva experiencia a partir de la cual el ciclo de aprendizaje se iniciaría de nuevo.

El autor argumenta que el aprendizaje puede comenzar en cualquiera de las cuatro etapas, aunque lo más habitual es comenzar por una experiencia concreta. Igualmente señala que este modelo representa la progresión cognitiva como una espiral o ciclo que se va repitiendo sucesivamente.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL RELEVANTES PARA EL ELEARNING

Existen una serie de características claves que pueden resumirse en las siguientes:

La experiencia es la base y el estímulo para el aprendizaje. Todo aquello que el alumno aprende se basa en lo que ha conocido previamente. El alumno aprende en función de la experiencia vivida por el mismo.

Los alumnos construyen su propia experiencia activamente. El proceso de aprendizaje se lleva a cabo de forma activa. Por lo tanto, las experiencias e ideas se van construyendo de forma constante.

El aprendizaje es un proceso integral. El proceso contiene las emociones, la voluntad y el esfuerzo cognitivo. El conjunto de todo ello hace que la participación del alumno en el proceso se lleve a cabo de forma satisfactoria.

El aprendizaje se construye social y culturalmente. El aprendizaje se ve influenciado por los compañeros, las expectativas sociales y culturales. De este modo, para que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo de forma eficaz no nos basta con nosotros mismos, sino que también necesitamos la intervención de otras personas.

El aprendizaje se ve influenciado por el contexto socioemocional en el que se realiza. El contexto en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje y el interés del alumno por alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos, influyen considerablemente en el nivel de motivación del mismo.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

El aprendizaje experiencial trae consigo numerosos beneficios orientados a que los alumnos puedan reflexionar de forma autónoma sobre su aprendizaje. Entre dichos beneficios, cabe destacar algunos como:

El aprendizaje experiencial permite al alumno alcanzar un mayor crecimiento personal mediante el conocimiento de uno mismo.

Desarrolla diferentes formas de pensamiento que permite afrontar distintas problemáticas.

Mejora la comprensión de la información por parte del alumno.

Aumenta la motivación del estudiante.

Otorga autonomía al alumno, preparándolo para las distintas capacidades y competencias a las que se enfrentará en el mundo real.

El proceso reflexivo enriquece el aprendizaje y hace que los estudiantes puedan extrapolar lo aprendido a otros contextos.

Permite a los alumnos adquirir una mayor seguridad, confianza y autoestima en la adquisición de sus habilidades, así como en la participación de actividades grupales.

Logra acelerar el proceso de aprendizaje debido a la rápida asimilación de conocimientos.

Permite resolver problemas de forma más eficaz, tomar mejores decisiones y mejorar los procesos de pensamiento crítico.

Trabaja al mismo tiempo lo personal, interpersonal y el trabajo en equipo.

¿QUIERES SABER MÁS?

Si estás interesado en obtener más información acerca de esta temática o buscas una editorial de contenidos que fomenten el aprendizaje experiencial en tus procesos formativos, no dudes en contactar con nosotros para que podamos ofrecerte la solución que mejor se adapte a tus necesidades.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

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Índice Qué es el Aprendizaje Basado en la Experiencia? El Ciclo de Aprendizaje de Kolb Cómo el Aprendizaje Basado en la Experiencia Afecta el Aprendizaje?…

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#CalmarEdu nº54. La gestión cooperativa del aula es más eficaz que la gestión individualista o competitiva. Las comunidades de aprendizaje y los grupos interactivos ratifican que la cooperación en el aula tiene más potencial que otras estrategias de enseñanza.

Hasta hace no mucho tiempo en educación se prestaba bastante atención a la forma en que interactuaban los alumnos con el material didáctico o a las relaciones entre el profesor y los alumnos, pero muy poca a las interacciones entre los propios alumnos. Afortunadamente, esto ha cambiado en los últimos años, en gran medida gracias al trabajo de David W. Johnson y Roger T. Johnson.

En primer lugar, debemos tener en cuenta que todos los profesores, queramos o no, seamos conscientes o no, promovemos un determinado patrón de interacciones entre nuestros alumnos que puede ser: individualista, competitivo o cooperativo. Por diversos motivos, hasta ahora en las aulas predominaba el individualismo o la competición. Sin embargo, lo que las investigaciones han demostrado es que cuando los alumnos interactúan cooperativamente en el aula, esto tiene un impacto positivo en su aprendizaje, en su adaptación al entorno escolar, en sus relaciones con los demás compañeros y en su propia autoestima.
Resultados de la interdependencia social
Ahora bien, el aprendizaje cooperativo es algo muy distinto de poner a los alumnos a trabajar en grupos. Muchos profesores argumentan que al utilizar esta metodología el aprendizaje no sólo no mejora, sino todo lo contrario: se pierde mucho tiempo, algunos alumnos prefieren trabajar individualmente porque piensan que los demás les estorban, otros quedan aislados o se aprovechan del trabajo de los demás, etc. Lo que está ocurriendo en muchos de estos casos es que los alumnos están sentados en grupos, pero realmente están trabajando de forma individualista o compitiendo entre sí.

Para poder hablar realmente de aprendizaje cooperativo deben darse cinco elementos: la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, la interacción promotora, el desarrollo de habilidades sociales y el procesamiento o autoevaluación del equipo.

Curva de desempeño de los grupos de aprendizaje .

Una de las claves para entender el aprendizaje cooperativo reside en comprender que estos cinco elementos no surgen de manera espontánea. Muchos profesores ven sus ventajas y deciden iniciarse en el aprendizaje cooperativo aplicando algunas estrategias en su aula. Lamentablemente, ocurre con frecuencia que estos intentos fracasan porque el aprendizaje cooperativo no se aplica de manera consistente, sistemática y durante el tiempo suficiente, los profesores y los alumnos no son del todo conscientes del sentido que tiene lo que están haciendo, no cuentan con el apoyo necesario del centro educativo (la dirección, otros compañeros, los padres...), o los alumnos aún no están aún preparados para trabajar de ese modo.

Conseguir que los alumnos aprendan a cooperar requiere de un esfuerzo sistemático del profesor (en realidad del compromiso de toda la comunidad educativa) por estructurar los cinco elementos fundamentales del aprendizaje cooperativo. Al principio, durante el primer año, esto requiere invertir un tiempo considerable en planificar cuidadosamente las clases y reflexionar después de la experiencia en el aula. Para ello el profesor debe aprender a observar con atención a sus alumnos y cómo interactúan, en lugar de centrarse en la metodología, que es importante pero solo un medio. Al cabo de aproximadamente dos años los profesores adquieren un hábito y consiguen estructurar el aprendizaje cooperativo en sus clases de manera natural. En el Centro de Aprendizaje Cooperativo se desarrollan programas de acompañamiento a profesores que durante el primer año trabajan en planificar, implementar, documentar y reflexionar en equipo acerca de la implementación de una sola lección de cada uno de los tipos de aprendizaje cooperativo (formal, informal, grupos base y controversia). Parece poco, pero realmente es mucho lo que se puede aprender si los profesores conseguimos encontrar un tiempo, en el ritmo de trabajo vertiginoso que exige un colegio, para pararnos a reflexionar con otros compañeros sobre nuestro trabajo en el aula. El esfuerzo se verá recompensado por los frutos que observaremos en nuestros alumnos.

Nicolás Muracciole Boldt es Co-Director del Centro de Aprendizaje Cooperativo
Aquí puedes leer las 101 propuestas y otros artículos como este. Este artículo forma parte de la reflexión conjunta del proceso Calmar la Educación. Seguiremos publicando otras opiniones de personas relevantes del mundo educativo. Queremos generar un espacio de debate plural y abierto a todas las personas interesadas en la transformación educativa.

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"El aprendizaje cooperativo es algo muy distinto de poner a los alumnos a trabajar en grupos" | Asociación Educación Abierta | Asociación Educación Abierta

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CalmarEdu nº54. La gestión cooperativa del aula es más eficaz que la gestión individualista o competitiva. Las comunidades de aprendizaje y los grupos interactivos ratifican que la cooperación en el

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3. "The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje" de varios autores (coordinado por Javier Tourón)

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1. "El aprendizaje basado en la investigación: Guía práctica para su implementación" de Marisol Cipagauta y otros.

2. "Investigar para aprender: El Aprendizaje Basado en la Investigación en el aula" de J. A. Acevedo y otros.

3. "Aprendizaje por Investigación Guiada" de Virginia Ferrer y otros.

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El Aprendizaje Basado en Servicio (ApS) es una metodología pedagógica que combina el aprendizaje de contenidos curriculares con la realización de un servicio solidario a la comunidad en un solo proyecto. Los estudiantes se forman al trabajar sobre necesidades reales de su entorno, mejorando habilidades cívicas, competencias académicas y la responsabilidad social.

Universidad Europea +4

Características y Beneficios del ApS

Aprender haciendo: Fusión entre intencionalidad pedagógica y solidaria.

Contextualización: Los conocimientos se aplican en situaciones reales, dándoles sentido.

Impacto: Permite mejorar el entorno inmediato mientras se adquieren conocimientos.

Desarrollo integral: Potencia competencias cognitivas, éticas y ciudadanas.