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Martes: CATEGORÍAS SEMÁNTICAS. el niño identifica qué son esas los dibujos (herramientas, muebles...) y añade un ejemplo más. 

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Martes: CATEGORÍAS SEMÁNTICAS. el niño identifica qué son esas los dibujos (herramientas, muebles...) y añade un ejemplo más. 

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DECIR PARA QUÉ SIRVEN ESOS OBJETOS.

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Martes: Encadenados. Encuentra la palabra de abajo que esté relacionada con la de arriba.

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Martes: Encadenados. Encuentra la palabra de abajo que esté relacionada con la de arriba.

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DESPUÉS CREA UNA FRASE DONDE APAREZCAN LAS DOS.

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Martes: PIZARRA VILEDA. Elegir JUEGOS  2: ACTIVIDADES 4 Y 5.

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Martes: PIZARRA VILEDA. Elegir JUEGOS  2: ACTIVIDADES 4 Y 5.

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Antes de realizar la actividad EL MAESTRO hace un ejemplo.

Presentar la actividad 4, elegir una tarjeta común para todos y en el tiempo de 2 o 3 minutos escribir el máximo número de palabras. RECORDAMOS que pueden escribir adjetivos, sentimientos, objetos, verbos y preposiciones, poniendo algún ejemplo.

En la actividad 5 podemos jugar a que cada niño elija una imagen sin decir de cuál se trata y escriba palabras del mismo modo. Después cada niño dice 3 palabras y los demás tienen que adivinar de qué imagen se trata.

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Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

JUEGOS

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ficha para descargar (pincha aquí)

Nivel 2 y 3

Nivel 1

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar oralmente las relaciones semánticas DIFERENTES NIVELES:El juego consta de 3 niveles. En el primero de ellos la actividad se realiza asociada a otras imágenes pictogramas o elementos, que hacen más fácil la realización de la actividad. En los otros dos niveles el nivel de compleijidad aumenta puesto que el alumno/a será el encargado de "generar" las palabras por sí solo y escribirlas. A continuación se explica la actividadDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste básicamente en relacionar o generar palabras relacionadas a partir de una imágenes o escena y explicar oralmente por qué se han elegido esas palabras y cuál es la relación que tienen con la escena o imagen principal. En el primer nivel se presenta una tarjeta a partir de la cual el niño/a deberá a seleccionar cinco elementos (se puede ajustar el número de elementos según el requerimiento de cada alumno/a o grupo) que tengan algún tipo de relación con ella , una vez realizado esto pasará a explicar oralmente porqué ha seleccionado esos elementos. Señalar aquí que ante una misma imagen se pueden poner diferentes elementos y todos serán válidos siempre y cuando la explicación dada tenga coherencia semántica y/o pragmática con la imagen presentad. En los niveles segundo y tercero, la actividad básicamente es igual, pero se aumenta la complejidad al no dar un banco de imágenes base para elegir, se le presentarán tres imágenes y el niño/a deberá elegir uno de ellos , será el niño/a el que tenga que escribir las palabras en su cuaderno o ficha y explicar por qué se han seleccionado esas palabras.

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ÍNDICE

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

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Elige el juego

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

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ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

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ACTIVIDADES

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ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

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Elige el juego

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

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Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

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Busca 5 imágenes que están relacionadas con esta y después explica por qué.

AL

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Conservar la posición de los objetos en una página de una sesión a otra(incluso al cerrar el navegador)

La función de reinicio (Reset to zero) reinicia automáticamente las posiciones cuando se abre la página. Cancela la "FONCTION PERMANENT". Se puede usar al final del juego, por ejemplo.

Botón de reinicio (Reiniciar): un clic reinicia las posiciones iniciales en las páginas.

Los elementos se pueden duplicar.Cada uno de ellos debe agruparse en un objeto Genially.Se ofrecen dos formas y son compatibles.

La función es obligatoria EN cada página que requiere el guardado de posiciones.

Todos los elementos se ocultan AUTOMÁTICAMENTE en los modos de vista previa y visualización: no es necesario hacerlos transparentes

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Instrucciones EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA JUEGOS JUEGOS JUEGOS ficha para descargar (pincha aquí) Nivel 2 y 3 Nivel 1 OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar oralmente las relaciones semánticas DIFERENTES NIVELES:El juego consta de 3 niveles.

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Martes: vídeo para hacer INFERENCIAS. Este vídeo no incluye preguntas. La idea es ir parando el vídeo en algunos momentos y hacer preguntas. 

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Martes: vídeo para hacer INFERENCIAS. Este vídeo no incluye preguntas. La idea es ir parando el vídeo en algunos momentos y hacer preguntas. 

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Al final del corto hacer una reflexión sobre la importancia de cuidarnos y no pegar. La violencia en el hogar crea una sociedad con violencia.

PREGUNTAS MODELO:

¿En qué lugar se desarrolla la escena? ¿Por que?

¿Por qué está con las manos juntas?

¿Cómo crees que se siente Ángela al principio de la historia?

¿Qué te hace pensar que está triste o decepcionada?

¿Qué imagina Ángela cuando la profesora le da el lápiz?

¿Qué es la mancha marrón? ¿Por qué se mueve?

¿Qué intenta hacer con la mancha?

¿Cómo se comporta la profesora?

¿Cómo se siente al final de la historia? ¿Por qué? ¿Cómo lo muestra?

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CGI Animated Short Film: "Bruised" by Rok won Hwang, Samantha Tu | CGMeetup

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Simulacro

Mediante

Indicar

Auténtico

Hasta

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Jueves: AÑADIR SÍLABA INICIAL PARA FORMAR PALABRAS.  DECIR QUÉ ES ESE OBJETO O COSA.

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Jueves: AÑADIR SÍLABA INICIAL PARA FORMAR PALABRAS.  DECIR QUÉ ES ESE OBJETO O COSA.

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Jueves: ORDENAR PALABRAS Y ELABORAR FRASES CON LA PALABRAS SURJIDAS 1.4

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Jueves: ORDENAR PALABRAS Y ELABORAR FRASES CON LA PALABRAS SURJIDAS 1.4

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Jueves: IDENTIFICAR SÍLABA COMÚN 2 de las dos palabras que aparecen. 

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Jueves: IDENTIFICAR SÍLABA COMÚN 2 de las dos palabras que aparecen. 

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Jueves: Juego "Carrera de 5 palabras". En cada lámina hay 5 palabras que contienen cada sonido (al inicio, en medio o al final). LO DAREMOS IMPRESO

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Jueves: Juego "Carrera de 5 palabras". En cada lámina hay 5 palabras que contienen cada sonido (al inicio, en medio o al final). LO DAREMOS IMPRESO

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Hacemos 2 grupos y los ponemos en fila, colocando una mesa en el otro extremo de clase para poder hacer una carrera.

El niño tiene que correr y rodear con un rotulador en cada folio una palabra que contenga el sonido que dice el maestro. Cuando lo consigue vuelve corriendo y le da el rotulador al siguiente compañero para que haga lo mismo, hasta que encuentren las 5 palabras.

Cuando completan la lámina 1 pasamos a la 2...y así hasta terminar.

1: sonido CH (noche, antorcha, chichón, chaleco, pincho).

2: sonido LL/Y (llave, yoyó, payaso, olla, caballo)

3: sonido T (tirita, turrón, pestaña, batidora, bicicleta).

4: sonido D (bocadillo, ducha, ardilla, domador, falda).

5: sonido Ñ (castaña, piñata, castañuelas, telaraña, montaña).

6: sonido B (ballena, billete, árbol, bomba, embarazada).

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JUEVES: OCA TABLERO PARA JUGAR A RIMAS.  SE JUEGA CON DOS TABLEROS (UNO CADA 5 PERSONAS APROX) NECESITAMOS ESTUCHE EMAT CON UN PEON POR NIÑO Y 1 DADO PARA JUGAR DEL 0 AL 5.

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JUEVES: OCA TABLERO PARA JUGAR A RIMAS.  SE JUEGA CON DOS TABLEROS (UNO CADA 5 PERSONAS APROX) NECESITAMOS ESTUCHE EMAT CON UN PEON POR NIÑO Y 1 DADO PARA JUGAR DEL 0 AL 5.

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Se lanza el dado y tienes que decir una palabra que rima con la imagen, dependiendo de los limones que aparecen arriba te llevas 1, 2 o 3 limones. Se dan varias vueltas hasta que el profe diga tiempo y gana el que más limones tenga.

PALABRAS:

SAPO O RANA (NO IMPORTA REALMENTE PUES LO IMPORTANTE ES RIMAR)

LIMÓN

SUBIR

COMER

VIENTO

AMOR

VENTANA

MAR.

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Copia de Copia de Copia de Presentación Diapositivas Propuesta Proyecto Marketing Profesional Corporativo Morado y Gris (1)

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Jueves: proyectar estas bocas para el juego. 

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Jueves: proyectar estas bocas para el juego. 

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Jueves: BITS de LECTURA. Son palabras de difícil ortografía (blog 9 letras) para leer y que el niño interiorice su escritura. Lo leemos todos a la vez con la guía del maestro. 

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Jueves: BITS de LECTURA. Son palabras de difícil ortografía (blog 9 letras) para leer y que el niño interiorice su escritura. Lo leemos todos a la vez con la guía del maestro. 