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El TDAH es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes en el ámbito escolar. Se caracteriza por dificultades en la atención sostenida, impulsividad e hiperactividad, lo que puede afectar el rendimiento académico y las relaciones sociales.

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El TDAH es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes en el ámbito escolar. Se caracteriza por dificultades en la atención sostenida, impulsividad e hiperactividad, lo que puede afectar el rendimiento académico y las relaciones sociales.

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El enfoque conductista se centra en el aprendizaje a través de la modificación de la conducta observable, utilizando reforzadores positivos y negativos, así como técnicas como moldeamiento, encadenamiento y economía de fichas.

Este proyecto busca implementar estrategias concretas que faciliten el aprendizaje, la autorregulación emocional y el desarrollo de hábitos de estudio

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Implementar estrategias conductistas para mejorar la atención, la autorregulación y el desempeño académico de estudiantes con TDAH en educación básica.

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Identificar las conductas disruptivas y los patrones de inatención en los estudiantes.

Diseñar un plan de reforzamiento positivo para incentivar conductas deseadas.

Aplicar técnicas conductistas (moldeamiento, encadenamiento, economía de fichas) en el aula.

Evaluar los avances en la conducta y el aprendizaje a través de registros sistemáticos

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Diagnóstico inicial: Observación y registro de conductas, entrevistas con padres y docentes.

Intervención conductista:

Establecimiento de normas claras y expectativas de conducta.

Refuerzo positivo inmediato (elogios, fichas, recompensas).

Moldeamiento de conductas: reforzar progresivamente comportamientos cercanos a la meta.

Economía de fichas: sistema visual donde los estudiantes ganan fichas para intercambiar por recompensas.

Contratos de contingencia: acuerdos con metas y recompensas claras.

Evaluación continua: Seguimiento diario y semanal con gráficas de progreso.

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-          Material visual: tableros de economía de fichas, carteles de normas.

-          Fichas, stickers, sellos, recompensas simbólicas.

-          Cuadernos de registro para docentes y padres.

-          Espacios organizados y adaptados para minimizar distracciones.

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Actividad

Tiempo estimado

Diagnóstico inicial

Observaciones, entrevistas: 2 semanas

Planificación

Diseño de estrategias conductistas: 1 semana

Implementación Aplicación en aula: 8 semanas

Análisis de resultados: 2 semanas

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Cuantitativa: Número de conductas disruptivas registradas semanalmente.

Cualitativa: Observación de cambios en participación y motivación.

Autoevaluación: Participación del estudiante en su propio seguimiento.

Co-evaluación: Retroalimentación de padres y docentes.

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·         Incremento en el tiempo de atención sostenida.

·         Disminución de conductas impulsivas y disruptivas.

·         Mejora en la participación académica y socia