# data[].attributes.body
Desafiando antiguas reglas: como el diagnostico inicial activa el conocimiento previo y  favorece la motivación e inclusión estudiantil: La docencia universitaria es reconocida por tener diversos procesos de enseñanza considerados a la situación actual como dogmática. Sin embargo, el continuo mejoramiento y desafiar estas ideas recae en por ejemplo motivar y activar los conocimientos previos necesarios para cursar una materia determinada. Perder el miedo a desafiarnos como docentes utilizando la tecnología que existe y que podemos incorporar, permitirá que el aprendizaje inclusivo y significativo del estudiantado mejore y que el conocimiento seaintegrativo tal como se aconseja para la formación de jóvenes profesionales.

# data[].attributes.headline
BLOQUE 2: Excesos de formatos: Mayor carga e incertidumbre para el estudiante y el académico. 

# data[].attributes.subject
BLOQUE 2: Excesos de formatos: Mayor carga e incertidumbre para el estudiante y el académico. 

# data[].attributes.body
¿Es bien recibido por los estudiantes que en cada actividad se dejen diversos formatos disponibles?

¿Podría dejarse a elección del estudiante adaptar con estas herramientas un formato standard entregado por el profesor y que sea él quién decida si utiliza audio, texto, podcast, etc, el formato en que quiere recibir el contenido?

Es interesante contar con encuestas de los estudiantes para poder conocer sus apreciaciones respecto al uso de este tipo de medios.

# data[].attributes.headline
Bloque 3: Proyecto educativo alternando modelo sincrónico/asincrónico

# data[].attributes.subject
Bloque 3: Proyecto educativo alternando modelo sincrónico/asincrónico

# data[].attributes.headline
BLOQUE 4 "Construimos juntos, dentro y fuera de clase: el poder de los esquemas colaborativos"

# data[].attributes.subject
BLOQUE 4 "Construimos juntos, dentro y fuera de clase: el poder de los esquemas colaborativos"

# data[].attributes.body
El uso de esquemas visuales como la espina de pescado o el iceberg favorece la construcción compartida del conocimiento. Al combinar el trabajo en clase con la participación asincrónica, se potencia la reflexión individual y colectiva, permitiendo que cada estudiante aporte en distintos tiempos y ritmos. Lo visual se trasforma en un lenguaje común para organizar ideas y profundizar en los aprendizajes

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
BLOQUE 4 "Cuando la imagen une: esquemas colaborativos que trascienden la clase"