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Em seu caderno, responda:

Questões 1 e 2, página 63.

Questões 1, 2, 3 e 4, página 65.

Questões 1 e 2, página 66.

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Pesquise como as pessoas, as empresas e o governo podem cuidar melhor da água e do lixo.

Depois, escolha uma ideia e monte um plano simples com:
– o que fazer;
– quem vai fazer;
– quando fazer;
– e como ver se deu certo.

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Atividade: Esquematizando o Negacionismo Climático

Objetivo:
Compreender e representar visualmente as principais ideias do texto sobre Negacionismo Climático, identificando causas, consequências e soluções propostas.

Etapas da atividade:

1. Leitura e compreensão:
Leia atentamente o texto “Negacionismo Climático”.
Sublinhe as palavras e expressões que indicam:

Conceito principal

Causas e motivos

Consequências

Soluções ou propostas de enfrentamento

2. Esquematização visual:
Em seu caderno, em uma folha A3 (ou no Canva / PowerPoint), construa um esquema visual que represente a estrutura do texto.
Você pode escolher entre:

Mapa conceitual (usando setas, conectivos e hierarquias);

Infográfico (com ícones, cores e legendas explicativas);

Diagrama de causa e consequência (mostrando o fluxo das ideias).

3. Elementos obrigatórios do esquema:

Tema central: Negacionismo Climático

Três blocos de informação:

1. O que é (conceito e características)

2. Por que ocorre (causas e interesses envolvidos)

3. Consequências e formas de combate

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Atividade do Itinerário de Ciências Humanas.

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Atividade do Itinerário de Ciências Humanas.

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Fazer a leitura dos textos sobre a vertente filosófica Dualista (Filosofia da mente), em seguida responder às questões propostas, no caderno, sobre o conteúdo.

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Leia o trecho sobre Políticas Públicas (p. 52, do livro do Itinerário Formativo) e responda aos questionamentos abaixo:

a) Quais são os principais programas e leis citados que buscam melhorar a vida nas cidades?

b) O que essas políticas têm em comum?

(ATENÇÃO: Pense se todas buscam inclusão, redução da desigualdade, infraestrutura, etc.)

c) Você acha que essas políticas realmente mudam a vida das pessoas? Justifique sua opinião com base na realidade que conhece.

d) Escolha uma política pública (Minha Casa Minha Vida, Saneamento ou Mobilidade) e explique:

d.1) Quais benefícios ela traz para a população?

d.2 Quais problemas ainda existem para que ela funcione bem?

e) Se você fosse um gestor público, que nova política urbana criaria para melhorar a sua cidade?

(ATENÇÃO: Pense em transporte, habitação, lazer, meio ambiente, segurança...)

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Produzir fluxograma contendo todos os órgãos endócrinos com função, aplicação e exemplo visuais através de desenhos. Identificar principais doenças relacionadas ao sistema endócrino que mais caem no vestibular. Mínimo de 5 laudas.

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Livro 8

Capítulo 01: Sistema Endócrino.

- Leitura da Página 09 à 13 - Sistema Endócrino Humano.

- Realização do Para Constuir e Faça você mesmo, pg. 15 e 16.

- Tecidos e órgãos Endócrinos: leitura da página 17 a 23.

- Realização do Para Construir e Faça Você Mesmo, pg. 24, 25, 29 e 30.

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REVISÃO SIS UEA - GRAMÁTICA E LITERATURA - 15/10/2025

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REVISÃO SIS UEA - GRAMÁTICA E LITERATURA - 15/10/2025

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O estudante deve responder às 7 questões no caderno, copiando apenas o comando da questão e a resposta correta por extenso.

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O estudante deve construir a redação disponível este mês na plataforma RED1000.

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ATIVIDADE DE LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA

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ATIVIDADE DE LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA

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Gramática Ser Protagonista I - PÁG: 60, 61

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ATIVIDADE DE LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA

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ATIVIDADE DE LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA

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GRAMÁTICA SER PROTAGONISTA III - PÁG: 375 (Q: 1,2, + USINA LITERÁRIA)

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ATIVIDADE DE LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA

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ATIVIDADE DE LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA

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ATIVIDADE 01:

LIVRO SESI 8 - CAPÍTULO 1

PÁG: 26 (Q: 1); 27 (Q: 2, 3) E (Q: 1 - Faça você mesmo); 28 (Q: 2, 3)

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Pesquise sobre o tema gentrificação, leia as páginas anteriores do seu livro do Itinerário e, no caderno, responda às atividades da página 50 seguindo as perguntas propostas.

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Livro 4: Itinerário Formativo de linguagens e Ciências Humanas.

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Leia o texto e a imagem de abertura do capítulo e responda às questões abaixo em seu caderno.

1. Na imagem de abertura do capítulo, vê-se a ciclovia da Avenida Paulista, observamos bicicletas, ônibus e automóveis dividindo o espaço urbano. De que maneira esse cenário de contraste ilustra os desafios e as possibilidades da preservação do meio ambiente nos grandes centros urbanos brasileiros?

2. Segundo o texto da página 45, a arte desempenha um papel importante na sensibilização da população sobre questões ambientais e sociais. Como a instalação de esculturas de gelo de Néle Azevedo exemplifica essa função?

3. O texto afirma que a arte pode questionar padrões de comportamento e estimular reflexões sobre consumo, exploração dos recursos naturais e mudanças climáticas. Explique como essa perspectiva pode contribuir para o desenvolvimento equilibrado e sustentável das cidades.

4. “O texto afirma que a "arte desempenha um papel importante no desenvolvimento de consciência crítica, especialmente quando se trata da urgência de questões globais, como a crise climática e o aquecimento global” (p. 45)

A partir dessa afirmação, reflita:

a) De que forma manifestações artísticas (como esculturas, pinturas, músicas ou performances) podem transformar a maneira como as pessoas percebem os problemas ambientais?

Você acredita que a arte pode ter mais impacto na conscientização da sociedade do que campanhas políticas ou científicas tradicionais? Justifique sua resposta com argumentos críticos e exemplos do seu cotidiano ou de situações conhecidas.

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A atividade a seguir irá compor parte da nota de AV1.

Atividade individual.

O aluno irá elaborar um texto argumentativo sobre as percepções do racismo no Brasil.

A atividade deverá ser entregue em formato digital, na data disposta acima.

Att. Equipe de Ciências Humanas

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A atividade a seguir compõe parte da nota de AV1.

Caso o aluno opte, pode ser realizada de forma individual, sem a necessidade de apresentação, mas será necessário a entrega de um relatório descritivo sobre a proposta de política pública.

Caso o aluno opte em fazer no formato em grupo, as apresentações acontecerão nos tempos dos professores de Ciências Humanas, conforme data acima.

Obs: a apresentação em grupo necessita da proposta em formato de apresentação em slide.

Att. Equipe de Ciências Humanas.

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As atividades descritas acima, serão cobradas ao longo do 4º bimestre.

A entrega pode ser realizada até a data proposta acima, ou com antecedência.

Att. Equipe de Ciências Humanas.