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Hoy, muchos jóvenes piensan en emigrar, ya sea a otra ciudad dentro de Chile o al extranjero. Esto se debe a la falta de oportunidades, inseguridad y la idea de que en otros lugares pueden acceder a mejores estudios y empleos. Sin embargo, estas decisiones no son fáciles, ya que implican analizar todo tipo de variables, la economía, lugar donde vivir, cercanía, redes de apoyo, etc.

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Cada vez más jóvenes deciden postergar su ingreso a la universidad un año para preparar la PAES y mejorar sus puntajes. En 2024, más de 40 mil estudiantes repitieron la prueba después de 2023, y el 77% logró subir su puntaje en Matemáticas (DEMRE – Unholster, 2025). Con la PAES de invierno, los postulantes ahora tienen dos oportunidades anuales, lo que ha impulsado esta tendencia.

Conductas y motivaciones

En este grupo particular, los chicos y chicas destacan por su empuje y constancia. Un buen número se apunta a cursos preparatorios tipo Cpech o Pedro de Valdivia, aunque otros prefieren alternativas online como Puntaje Nacional. En esta etapa, se montan unos planes de estudio bastante duros, con simulacros frecuentes y repasos a fondo de asignaturas importantes como Matemáticas y Ciencias. Para ellos, este año no es un año perdido, sino una apuesta de cara a sus estudios superiores, y es común que compartan vivencias, trucos y apuntes en foros y grupos de estudio en internet. Incluso, hay veces que compaginan esta preparación con curros a tiempo parcial para poder pagarse la matrícula del preuniversitario o los libros y demás cosas que necesitan para estudiar.

Ejemplos representativos

Existen diversos programas y apoyos que reflejan esta tendencia. La PAES de invierno se ha consolidado como una alternativa clave, ya que permite medir avances y otorga más de una oportunidad en el año para rendir la prueba. A esto se suma la Beca PAES, que elimina el costo de inscripción para estudiantes de colegios públicos y subvencionados, reduciendo una barrera económica importante. Paralelamente, algunas universidades han impulsado preuniversitarios gratuitos en línea, abiertos a toda la comunidad, lo que amplía el acceso a herramientas de preparación. Finalmente, iniciativas como la Fundación Por Una Carrera ofrecen orientación vocacional a jóvenes que dudan de su futuro académico, entregando acompañamiento durante este proceso de decisión.

Hallazgo central y oportunidad

El hallazgo principal es que muchos jóvenes están dispuestos a detener su trayectoria por un año con tal de alcanzar la meta de ingresar a la carrera que desean, lo que refleja resiliencia y ambición. Esta situación abre varias oportunidades para las instituciones: por un lado, se podrían crear programas de transición como propedéuticos o colleges de un año que permitan a los estudiantes preparar la PAES al mismo tiempo que obtienen créditos transferibles; por otro, resulta clave ofrecer acompañamiento socioemocional y orientación vocacional que ayude a disminuir la ansiedad y la frustración propias de este proceso. Finalmente, ampliar el acceso a plataformas de estudio digitales sería fundamental para reducir las brechas entre jóvenes de distintos niveles socioeconómicos y garantizar que todos tengan igualdad de oportunidades en su preparación.

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Muchos jóvenes que terminan cuarto medio eligen viajar o vivir experiencias antes de entrar a la universidad o al mundo laboral. Esto incluye mochilear, postular a programas de Work and Holiday o participar en voluntariados sociales y ambientales. La idea es tener un tiempo para conocerse, ganar independencia y vivir experiencias distintas antes de tomar una decisión más definitiva.

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Tendencias actuales

En Chile, la expansión de la educación universitaria ha impulsado un aumento importante en el número de estudiantes en las últimas tres décadas; sin embargo, cerca de un tercio de los jóvenes afirma que no puede estudiar por limitaciones económicas. De acuerdo con el INJUV (2022), aquellos que no entran a la universidad por temas de dinero aumentaron del 20% en 2018 a un 31% en 2022. A pesar de que existen iniciativas como la gratuidad y las becas de la JUNAEB, los gastos asociados (como transporte, alquiler, comida y materiales) siguen siendo un obstáculo importante. Adicionalmente, instrumentos como el Crédito con Aval del Estado y el Fondo Solidario (FES) han recibido críticas por generar deudas a largo plazo, lo que termina disuadiendo su utilización.

Conductas y motivaciones

Los chicos de este grupo le dan mucha importancia a la educación, pero tienen los pies bien puestos sobre la tierra. Varios prefieren entrar a trabajar apenas terminan el colegio para ayudar con los gastos en la casa, y otros se inclinan por carreras más breves o técnicas en centros de formación técnica o institutos profesionales, porque son más baratas y les dan más chances de encontrar trabajo rápido. Algunos piensan en esperar y juntar plata antes de entrar a la universidad, y cuando se deciden por una, casi siempre eligen una que quede cerca de su casa para no gastar tanto en transporte. Por si fuera poco, andan buscando datos sobre becas y ayudas en ferias vocacionales y redes sociales, aunque casi siempre lo hacen sin que nadie los esté aconsejando o guiando bien en todo esto.

Ejemplos representativos

Los jóvenes usualmente cuentan con el respaldo de ayudas como las becas de manutención de JUNAEB; por ejemplo, la Beca de Alimentación (BAES) o la Beca Presidente de la República, que les dan un respiro con los gastos del día a día. En cuanto a financiamiento, la gratuidad en la universidad cubre la matrícula a los estudiantes del 60% más vulnerable; mientras que créditos estatales como el CAE y el Fondo Solidario (FES) también echan una mano para pagar, aunque la idea de endeudarse a futuro asusta un poco. Adicionalmente, el Programa PACE facilita el acceso especial, asegurando cupos en la universidad a alumnos brillantes de colegios vulnerables, lo que les abre más puertas para seguir estudiando.

Hallazgo central y oportunidad

El hallazgo es que el obstáculo no es solo el arancel, sino la mantención para poder estudiar.

Oportunidades:

Una de las grandes opciones que vemos para dar una mano a estos chicos es armar becas que les cubran la vivienda, el viaje y los útiles, aliviando así los gastos extra de estudiar, que a menudo deciden si siguen o no en la universidad. Además, es súper importante que se conozcan más y sean más fáciles de entender los pasos para pedir las ayudas del gobierno, porque un montón de alumnos ni saben que existen o se complican con los papeleos. Por último, sería genial tener programas de apoyo durante el primer año en la universidad, para que no se salgan tantos estudiantes, sobre todo los que vienen de familias con menos recursos.

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En relación con estos jóvenes podemos distinguir dos realidades distintas.
Por un lado, están quienes rinden la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) pero no logran el puntaje necesario para ingresar a la carrera que desean. Ante esta situación, muchos deciden incorporarse de inmediato al mundo laboral, ya sea para no “perder el año” o para aprovechar el tiempo generando ingresos propios. En la práctica, se trata de un cambio de planes forzado, motivado por la presión familiar o social de “hacer algo productivo” con el tiempo libre, lo que finalmente los lleva a emplearse aunque no fuera su proyecto inicial.

Por otro lado, se encuentran los jóvenes que desde un principio no tienen interés en continuar estudios universitarios. Para ellos, el título profesional no representa una prioridad ni un objetivo, y optan por entrar de inmediato al trabajo o incluso emprender. En zonas extremas del país y en liceos más vulnerables o innovadores, existen programas que fomentan el espíritu emprendedor desde 3º y 4º medio, entregando herramientas para que los estudiantes desarrollen proyectos propios. Así, algunos egresados logran iniciar microemprendimientos al salir del colegio, mientras que otros prefieren integrarse directamente a negocios familiares, evitando la ruta académica formal para insertarse en actividades económicas conocidas y cercanas.

En resumen, mientras quienes no alcanzaron el puntaje PAES suelen trabajar como resultado de un plan B impuesto por las circunstancias, aquellos que deciden no estudiar lo hacen desde una opción consciente orientada a la independencia y al emprendimiento. Las trayectorias posteriores de ambos grupos dependen de factores como el éxito de sus primeros empleos o negocios, el apoyo familiar y las oportunidades que el entorno les brinde para crecer.

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INJUV (2022). Encuesta Nacional de Juventud.
https://www.injuv.gob.cl

El Desconcierto – Zarzuri & Vásquez (2023). Participación de jóvenes de menores ingresos y gratuidad.
https://www.academia.cl/la-participacion-de-jovenes-de-menores-ingresos-en-la-educacion-superior-y-gratuidad

UC Temuco – Camila Mella (2023). La desigualdad en educación superior no se acaba con la gratuidad.
https://uct.cl/la-desigualdad-en-educacion-superior-no-se-acaba-con-la-gratuidad

JUNAEB (2023). Becas y beneficios.
https://www.junaeb.cl

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DEMRE (2024). Beca PAES – Proceso de Admisión.
https://demre.cl

Radio Angelina (2025). Más de 30 mil alumnos repitieron la PAES en 2024.
https://radioangelina.cl

Fundación Por Una Carrera – Cristián Meza (2023). ¿Tomarse un año sabático?. El Dínamo.
https://www.eldinamo.cl

Universidad de Chile (2025). ¿Qué hacer si no quedo en la universidad?.
https://uchile.cl

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Existen muchos casos de jóvenes que en su etapa escolar se destacan en algún deporte. En la mayoría de los casos son hombres que sueñan con llegar al fútbol profesional. Desde pequeños entrenan con la esperanza de cumplir ese objetivo, pero la realidad es que tanto en el fútbol como en otros deportes el camino es difícil y solo algunos logran destacar y alcanzar la fama gracias a su talento.

En Chile podríamos decir que hay dos caminos.El primero, y más común, es no entrar a la universidad y dedicarse de lleno al deporte, entrenando la mayor parte del tiempo para ir escalando poco a poco. Un ejemplo es Cristian Garin, tenista que tras egresar del colegio se enfocó solo en el tenis, sin registros de estudios universitarios.

El segundo camino es intentar compatibilizar estudios y entrenamientos. Esto significa largas jornadas de esfuerzo para sostener ambas pasiones, aunque muchas veces se termina dejando una de lado. Valentina González, deportista chilena de esquí náutico, ha sido seleccionada nacional y campeona panamericana en distintas categorías. En entrevistas ha contado lo difícil que resulta compatibilizar la universidad con el alto rendimiento, lo que explica por qué priorizó su carrera deportiva después de salir del colegio.

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La preferencia por carreras técnicas refleja un cambio en las expectativas juveniles: se busca empleabilidad inmediata, menos endeudamiento y mayor adaptación a la economía actual.

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Algunos jóvenes trabajan tras no alcanzar el puntaje PAES, como un plan B forzado, mientras otros optan conscientemente por no estudiar y dedicarse al trabajo o al emprendimiento. En ambos casos, su futuro depende de las oportunidades, el apoyo familiar y el éxito inicial de sus proyectos.

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En los últimos años, la educación técnico-profesional ha ganado terreno en Chile como una alternativa atractiva frente a la universidad tradicional. Los jóvenes valoran que las carreras técnicas tengan menor duración, sean más accesibles económicamente y ofrezcan empleabilidad temprana, factores clave en un contexto donde muchos buscan independencia económica sin endeudarse en exceso. De hecho, el Ministerio de Educación destaca que la formación TP se ha posicionado como un eje estratégico para responder a las necesidades productivas del país, mientras que diversos estudios muestran que un número creciente de alumnos prefiere este tipo de programas en lugar de las carreras universitarias largas y costosas.

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Según el MINEDUC, más del 40 % de los jóvenes que ingresan a la educación superior eligen programas técnico-profesionales, lo que confirma una tendencia sostenida en la última década.

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Los jóvenes prefieren áreas como salud, informática y administración, donde la empleabilidad es más rápida.

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El auge mundial del emprendimiento diversificó las rutas de éxito en Chile. Hoy un empresario puede surgir desde la universidad, la educación técnica o incluso solo con la escolaridad, lo que impulsa a las escuelas de negocios a reinventar su oferta y conectarse con este nuevo ecosistema.

Sebastián Labrín. Cómo el auge mundial del emprendimiento impacta en las escuelas de negocios en Chile [Internet]. La Tercera. 2025 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://www.latercera.com/educacion/noticia/como-el-auge-mundial-del-emprendimiento-impacta-en-las-escuelas-de-negocios-en-chile/7WFBFSO4RBAODHFAF44LUPGFBI/

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Los programas TP suelen durar entre 2 y 4 años, lo que permite a los jóvenes insertarse al mercado laboral más rápido y con una inversión económica significativamente menor que la de un título universitario largo.

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Un ejemplo es el Colegio Bicentenario Jorge Huneeus Zegers, que desde hace cinco años imparte un Taller de Emprendimiento en 3º y 4º medio, entregando herramientas para que los estudiantes desarrollen proyectos antes de egresar. Su rectora, Maritza Contreras, destaca que el objetivo es que los jóvenes descubran su potencial, se familiaricen con el lenguaje de los negocios y vean el emprendimiento como una opción real para su futuro.

Editores Agenda Nacional. Jóvenes emprendedores: una alternativa diferente a la educación superior - Agenda Nacional [Internet]. Agenda Nacional - Información en contexto. 2025. Available from: https://agendanacional.cl/2025/02/24/jovenes-emprendedores-una-alternativa-diferente-a-la-educacion-superior/

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El fenómeno de elegir carreras por descarte o sin orientación vocacional suficiente tiene efectos profundos: altas tasas de abandono, trayectorias truncas y frustración personal. Esto confirma que la elección educativa no es solo un trámite de ingreso, sino una decisión que impacta emocional y económicamente en la vida de los jóvenes.

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Muchos jóvenes chilenos se destacan en el deporte durante el colegio, especialmente en el fútbol, y sueñan con convertirse en profesionales, aunque el camino es complejo y solo algunos lo logran. Tras egresar de la enseñanza media suelen aparecer dos opciones: dedicarse de lleno al deporte dejando de lado la universidad, o intentar compatibilizar estudios y entrenamientos, lo que implica un gran esfuerzo y en la mayoría de los casos obliga a priorizar una de las dos cosas.

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Uno de los problemas más críticos de la educación superior chilena es la deserción derivada de una elección vocacional equivocada o tomada por descarte. Muchos jóvenes ingresan a programas sin convicción, motivados por la presión familiar, las expectativas sociales o la falta de información sobre empleabilidad y proyecciones laborales. Las cifras son claras: un 28,8 % de los estudiantes abandona en el primer año de estudios, y un 14,6 % no se reinscribe en los tres años siguientes. Además, cerca del 40 % de quienes ingresan a CFT, IP o universidades no logra titularse tras ocho años, lo que demuestra que miles de trayectorias educativas están marcadas por frustración, gasto económico y desgaste emocional.

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La consolidación de las carreras técnicas refleja que los jóvenes priorizan una formación vinculada directamente al mundo laboral. Este camino permite responder a sectores productivos que requieren personal calificado y se ha convertido en una opción real para alcanzar estabilidad en menor tiempo y con costos más bajos.

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Estudiantes que dejan la universidad al descubrir que la carrera no responde a sus intereses reales.

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Cristian Garín es uno de los tenistas chilenos más exitosos de la última década, ganador de títulos ATP y ex top 20 del ranking mundial. Tras egresar del colegio, se dedicó por completo al tenis profesional y no siguió estudios universitarios, enfocando toda su energía en competir y entrenar. (NO HAY REGISTROS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS)

Cristian Garín [Internet]. ATP Tour. 2019 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://www.atptour.com/es/players/cristian-garin/gd64/bio?utm_source

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Francisca Crovetto es tiradora skeet y la primera mujer chilena en obtener una medalla de oro olímpica, triunfo alcanzado en París 2024. Considerada referente histórico en su disciplina, inició estudios universitarios en Ciencias en la Universidad de Chile, pero los dejó para priorizar su preparación deportiva.

Concha J. La gran historia de Francisca Crovetto, la primera mujer en ganar una medalla de oro olímpica para Chile [Internet]. La Tercera. 2024 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://www.latercera.com/el-deportivo/noticia/la-gran-historia-de-francisca-crovetto-la-primera-mujer-en-ganar-una-medalla-de-oro-olimpica-para-chile/WMI7HRMUMRH5TP4HGGZ2TWSYJQ/?utm_source

El Mercurio S.A.P. Francisca Crovetto, la tiradora skeet que congeló sus estudios para una medalla en Río 2016 [Internet]. Emol. Emol.com; 2013 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://www.emol.com/noticias/deportes/2013/03/15/588626/crovetto.html?utm_source

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Estudiantes que se mantienen matriculados durante años sin titularse, acumulando deudas.

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Alumnos que provienen de la educación media sin haber recibido asesoría vocacional, lo que aumenta la probabilidad de deserción.

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Valentina González esquiadora náutica chilena, campeona panamericana y número uno mundial Sub-21 en salto. Desde pequeña apostó por el alto rendimiento y, gracias a becas deportivas en Estados Unidos, ha podido compatibilizar su carrera con estudios en International Business, Marketing y Sports Management.

Generación M. Valentina González: “Mi meta es ganar un mundial adulto” [Internet]. El Mostrador. 2020 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://www.elmostrador.cl/generacion-m/2020/10/01/valentina-gonzalez-mi-meta-es-ganar-un-mundial-adulto/?utm_source

COCH P. Valentina González hace historia en Asunción - Team Chile [Internet]. Team Chile. 2022 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://teamchile.cl/valentina-gonzalez-hace-historia-en-asuncion/?utm_source

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Martina Weil, velocista chilena, es campeona panamericana en 400 metros planos y poseedora de récords nacionales en pruebas de velocidad. Con reconocimiento internacional creciente, decidió estudiar una carrera universitaria en Bélgica en modalidad online, lo que le permite entrenar a nivel profesional y avanzar en su formación académica.

COCH P. Martina Weil - Team Chile [Internet]. Team Chile. 2024 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://teamchile.cl/martina-weil/?utm_source

Macarena Lastarria. Estudia en una universidad europea: Esta es la carrera que está cursando Martina Weil [Internet]. meganoticias.cl. Meganoticias; 2025 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://www.meganoticias.cl/tendencias/475579-martina-weil-velocista-chilena-carrera-universitaria-que-esta-cursando-pdp-12-2-2025.html?utm_source

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La Tercera. (2017, 7 de julio). Alumnos prefieren cada vez más carreras técnicas que universitarias tradicionales. La Tercera.

Ministerio de Educación de Chile. (2024). Inédito estudio del Mineduc muestra qué es lo que buscan los jóvenes al estudiar una especialidad o carrera técnico-profesional (TP). Subsecretaría de Educación.

Noticias Universidades Estatales. (2023, 20 de diciembre). El futuro está en lo técnico. Noticias Ues Estatales.

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Los altos índices de deserción muestran que una decisión de carrera tomada sin convicción puede alterar seriamente la trayectoria académica y personal. Cuando se elige por descarte o falta de orientación, los estudiantes enfrentan consecuencias que van más allá del aspecto económico, afectando también sus proyectos de vida.

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Portal Educa. (2023, diciembre 5). Elegir mal una carrera puede salir muy caro: Preuniversitario Cpech lanza programa pionero para jóvenes que buscan tomar decisiones con sentido. Portal Educa.

Tierra Marillano. (2023, diciembre 29). Orientación vocacional: estudiantes no titulados llega al 40 % al octavo año y crece la deserción. Tierra Marillano.

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Alexis Sánchez es una de las máximas figuras del fútbol chileno, campeón de América en 2015 y 2016 con la selección y jugador en clubes de elite como Arsenal, Barcelona e Inter de Milán. No cursó estudios universitarios, aunque más tarde se formó en el Instituto Nacional del Fútbol (INAF) con miras a proyectarse como entrenador tras su retiro.

Alexis Sánchez - Wikipedia, la enciclopedia libre [Internet]. Wikipedia.org. 2015 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://es.wikipedia.org/wiki/Alexis_S%C3%A1nchez?utm_source

INAF. Alexis Sánchez: Nuevo Hito en su Carrera [Internet]. inaf.cl. 2024 [cited 2025 Sep 7]. Available from: https://inaf.cl/noticia/22/alexis-sanchez-nuevo-hito-en-su-carrera?utm_source

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Los jóvenes que egresan de cuarto medio en Chile enfrentan dos caminos distintos: algunos, al no lograr el puntaje PAES, trabajan como un plan B impuesto por las circunstancias; otros optan conscientemente por no estudiar y dedicarse al empleo o al emprendimiento. En ambos casos, sus trayectorias dependen del apoyo familiar, las oportunidades disponibles y la capacidad de consolidar sus primeros proyectos. El auge del emprendimiento en el país ha legitimado estas alternativas, diversificando las rutas de éxito más allá de la universidad.

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En Chile, muchos jóvenes que destacan en el deporte durante el colegio enfrentan la difícil decisión de priorizar entre estudios y alto rendimiento. Algunos, como Cristian Garín y Alexis Sánchez, optaron por dedicarse por completo a su disciplina sin cursar una carrera universitaria, alcanzando reconocimiento internacional. Otros, como Francisca Crovetto, comenzaron estudios pero los abandonaron para enfocarse en la competencia, mientras que Valentina González y Martina Weil han logrado compatibilizar, en mayor o menor medida, su preparación académica con sus exigentes trayectorias deportivas. Estos casos muestran que el camino hacia la élite deportiva exige sacrificios y que, en la mayoría de los casos, la formación académica debe adaptarse o quedar en pausa frente a la búsqueda del éxito profesional en el deporte.

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Lo que hemos observado es que muchos jóvenes sienten que quedarse en su ciudad no siempre les asegura buenas oportunidades. Por eso piensan en irse, ya sea a otra ciudad de Chile como Santiago o Viña, o incluso a otro país. Es común escuchar a compañeros decir que “si no me voy, no voy a crecer”, porque sienten que en regiones faltan universidades con más carreras, empresas grandes o posibilidades de hacer contactos.

También se ve en las familias: algunos jóvenes no pueden irse aunque quieran, porque el costo de las pensiones, pasajes y comida es muy alto. Entonces, aunque tengan las ganas, terminan quedándose en su ciudad de origen. Otros en cambio se van, pero con muchas dificultades, compartiendo pieza con varios amigos o trabajando en paralelo para mantenerse.

Hay quienes sí deciden quedarse, pero más que nada por motivos personales: no quieren alejarse de la familia, o sienten que su ciudad es más tranquila y segura. Incluso algunos buscan aportar a su comunidad con proyectos locales o emprendimientos.

En el fondo, no es que todos quieran lo mismo. Algunos piensan que irse es la única manera de progresar, mientras que otros valoran más la estabilidad de quedarse cerca de los suyos. Lo que sí es claro es que la decisión nunca es fácil, porque siempre hay pros y contras.

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La Encuesta Nacional de Juventud (INJUV, 2022) reveló que un 68,3% de los jóvenes en Chile quiere vivir en otro país alguna vez. Esto es clave porque muestra que el deseo de emigrar es una tendencia real y muy presente en la juventud. Para nuestra investigación, significa que la indecisión sobre el futuro muchas veces está marcada por esas ganas de salir, pero que se encuentran con dificultades.

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Según un artículo de La Tercera, en 2024 más de 167 mil estudiantes chilenos entraron a la universidad en una región distinta a la donde terminaron la enseñanza media. Esto ocurre porque en varias regiones del país no hay tanta oferta académica, por lo que muchos jóvenes se ven obligados a trasladarse a ciudades más grandes como Santiago o Valparaíso, donde hay más universidades y más opciones de carreras.

Esto refleja la importancia de considerar migración interna como parte de la indecisión juvenil. Además, revela que las barreras no solo son económicas o culturales, sino también geográficas y estructurales en el sistema educativo.

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Según un artículo de El País, en la comuna rural de Río Hurtado (Región de Coquimbo), la matrícula escolar ha caído de 755 alumnos en 2008 a apenas 556 en 2024. Esto refleja que muchos jóvenes se van del campo apenas terminan el colegio para buscar estudios o trabajo en ciudades más grandes. En Río Hurtado, casi una cuarta parte de toda la población tiene más de 65 años, y muchos retornan al campo solo para jubilar.

Este ejemplo muestra claramente el dilema para estudiantes de cuarto medio en zonas rurales: quedarse significa vivir en un lugar sin oportunidades reales, mientras que irse implica alejarse del hogar y enfrentarse a la incertidumbre urbana.

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En este subsegmento se ve que muchos jóvenes de cuarto medio están indecisos porque quieren salir de su ciudad o incluso del país, pero se encuentran con barreras como arriendos caros, falta de información sobre becas y pensiones inseguras. También está el caso de quienes deben migrar desde regiones a Santiago o Valparaíso para poder estudiar, porque en sus lugares de origen no tienen opciones suficientes. Creemos que este es un subsegmento importante porque son muchos los jóvenes que están en esta posición y su decisión marcará directamente su futuro inmediato después del colegio.

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Instituto Nacional de la Juventud. (2022). Encuesta Nacional de Juventud 2022. Gobierno de Chile.

https://www.injuv.gob.cl/sites/default/files/10ma_encuesta_nacional_de_juventudes_2022.pdf?utm_source=chatgpt.com

La Tercera. (2024, 12 de marzo). Movilidad regional: 167 mil estudiantes migran en busca de oportunidades académicas. La Tercera. https://www.latercera.com/educacion/noticia/movilidad-regional-160-mil-estudiantes-migran-en-busca-de-oportunidades-academicas/BLDEIGZL2JGX5HMHYCZ5TNRVXE

Flores, C. (2025, 3 de abril). Envejecer en las zonas rurales de Chile: los chiquillos se van por trabajo y los mayores de 65 años nos quedamos. El País. https://elpais.com/chile/2025-04-03/envejecer-en-las-zonas-rurales-de-chile-los-chiquillos-se-van-por-trabajo-y-los-mayores-de-65-anos-nos-quedamos.html

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Lo que hemos observado es que muchos jóvenes sienten que antes de decidir qué estudiar o en qué trabajar, necesitan vivir experiencias nuevas. Por eso piensan en viajar, ya sea mochileando con amigos, postulando a un Work and Holiday o sumándose a un voluntariado. Es común escuchar frases como “quiero conocer el mundo antes de meterme a la universidad”, porque sienten que esas vivencias les van a dar independencia, aprendizajes y recuerdos que no obtendrían quedándose en la rutina.

También influye mucho lo económico: algunos jóvenes tienen la posibilidad de ahorrar o contar con apoyo familiar, lo que les facilita postular a estos programas. Pero otros, aunque tengan las ganas, se ven limitados por lo caro que son los pasajes, la estadía o los trámites. En esos casos, muchos terminan postergando el plan o buscando trabajos duros en el extranjero para poder mantenerse mientras viajan.

Hay quienes logran concretar estas experiencias y sienten que les cambian la vida, pero también están los que vuelven un poco frustrados porque no fue como lo esperaban: el trabajo fue pesado, no lograron ahorrar nada o se sintieron “atrasados” respecto a sus compañeros que ya entraron a estudiar.

En el fondo, no es que todos quieran lo mismo. Algunos buscan viajar para descubrir qué les gusta, otros lo ven como una pausa para disfrutar antes de comprometerse con estudios, y hay quienes lo hacen por el deseo de ayudar en un voluntariado. Lo que sí es claro es que la decisión de seguir este camino nunca es fácil, porque siempre está la duda de si realmente será una experiencia enriquecedora o solo una pérdida de tiempo y dinero.

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Según un reportaje de Emol, cada vez más jóvenes de 18 años recién egresados de cuarto medio deciden postergar el ingreso a la universidad y tomarse un año sabático. El artículo señala que un 60% de quienes optan por este camino lo hacen para descubrir mejor su vocación, y muchos aprovechan ese tiempo para viajar al extranjero, estudiar inglés o vivir experiencias nuevas.

Este ejemplo es clave para nuestra investigación porque evidencia que al terminar cuarto medio, una parte importante decide explorarse en distintos ámbitos.

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Un reporte en el sitio web de la Universidad Central indica que actualmente más de 40 000 jóvenes chilenos viajan al extranjero—ya sea por giras de estudio, aprendizaje de idiomas, turismo, o programas como Work-and-Travel y Working Holiday.

Esto nos muestra que algunos existen jóvenes que llevan a cabo viajes al extranjero como parte de su proceso de búsqueda personal, ya sea con fines educativos o culturales. Les permite explorar otros mundos y clarificar lo que quieren hacer después del colegio.

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Las personas más jóvenes que se preparan para la PAES realizan muchas actividades para mejorar sus puntajes, la mayoría de los estudiantes universitarios optan por tomarse un año sabático antes de ingresar a la universidad, dedican tiempo a mejorar los puntajes, y recientemente han estado tomando la PAES para negocios de invierno y ofrecen el examen dos veces al año. Se enfocan en los estudiantes que están inscritos en los preuniversitarios, y alrededor de esta época del año, los estudiantes también aprovechan los cursos de preparación en línea, por ejemplo, Puntaje Nacional. Diseñan avances y estrategias para alcanzar metas. Esta vez, esta inversión es una inversión en su futuro. También existen asociaciones y ventajas existentes orientadas hacia este objetivo, como el financiamiento de la PAES, los cursos de preparación gratuitos patrocinados por las universidades, y la orientación vocacional proporcionada por fundaciones especializadas.

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Un caso evidente de esta realidad es el de los estudiantes que gracias a la Beca PAES pueden inscribirse en la prueba sin costo y aprovechar la doble instancia al año para mejorar sus puntajes. De esta manera, se les brindan nuevas oportunidades a los estudiantes de escuelas públicas y subvencionadas que de otro modo no podrían pagar la cuota de inscripción. Este es un ejemplo de cómo las políticas públicas pueden cambiar el camino educativo de los estudiantes.

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esta invetigacion muestra que cada vez más jóvenes están dispuestos a tomarse un año antes de entrar a la universidad para preparar la PAES, porque ven en ese tiempo una inversión y no una pérdida. La tendencia se explica por la existencia de más oportunidades para rendir la prueba, como la PAES de invierno, y por los apoyos estatales que alivian parte de los costos, aunque no siempre son suficientes. También queda claro que estos estudiantes se caracterizan por su constancia y disciplina, organizando rutinas exigentes e incluso trabajando para financiar sus estudios. El ejemplo de la Beca PAES (CAE, JUNAEB,FES) y de los preuniversitarios gratuitos refleja cómo las políticas públicas pueden abrir puertas reales. En definitiva, aprendí que detrás de esta decisión hay resiliencia, ambición y un fuerte compromiso con el futuro académico, pero también un llamado a las instituciones a seguir acompañando con más programas de apoyo y equidad para que el esfuerzo de los jóvenes no dependa solo de sus recursos, sino de las oportunidades disponibles

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Aunque el acceso a la educación superior ha aumentado en Chile, una población joven distinta todavía no puede inscribirse debido a dificultades económicas. Según las observaciones de INJUV (2022), el porcentaje de quienes no acceden a la educación universitaria debido a la falta de financiamiento saltó del 20 % en 2018 al 31 % en 2022. Si bien existen medidas de apoyo como el programa de becados, becas JUNAEB o PACE, los gastos relacionados con transporte, comida, alquiler y materiales de aprendizaje siguen siendo un desafío. Ante estos obstáculos, muchos jóvenes tienden a trabajar horas extra después de la escuela, a seguir cursos técnicos más cortos o a trabajar en un intento más convencional de "ahorrar" lo suficiente para volver a la escuela.

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Según la 10ma Encuesta Nacional de Juventudes (2022), el 36,9% de las personas jóvenes en Chile declaró haber participado en actividades de ayuda comunitaria o voluntariado no remunerado durante el último año.

En el grupo de 15 a 19 años, que incluye directamente a los jóvenes que están en cuarto medio o recién egresados, la participación llegó a 35,3%, lo que refleja que una parte importante de ellos busca involucrarse en acciones sociales y comunitarias.

Este dato demuestra que el voluntariado es una opción concreta que muchos jóvenes consideran y va en crecimiento.

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Un caso claro son aquellos estudiantes que, aun accediendo a la gratuidad, se ven obligados a abandonar la universidad porque no tienen dinero para el transporte o para el almuerzo del día a día; y es que en esos casos, becas como la BAES, por ejemplo, ayudan a amortiguar gastos, si bien no siempre llegan a ser suficientes; lo que pone de manifiesto que la dificultad principal no existe exclusivamente en la matrícula como tal, sino en los gastos para poder permanecer estudiando.

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El acceso a la educación universitaria en Chile continúa condicionado por la condición económica de las familias. Muchos jóvenes aprecian la educación, pero en la realidad, buscarán otras alternativas como el trabajo precoz o la educación técnica. El gran reto estará en aumentar becas y apoyos que sean capaces de financiar los gastos de vida, hacer más sencilla la postulación a todos aquellos beneficios y, también, aumentar un soporte en los primeros años. Así podremos garantizar que el acceso a estas oportunidades de educación universitaria no dependa de lo que hay en la billetera sino del talento, esfuerzo y trabajo de cada estudiante.

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Muchos jóvenes que terminan cuarto medio buscan viajar, hacer un Work and Holiday o sumarse a voluntariados antes de entrar a la universidad. Lo hacen porque quieren conocerse, ganar independencia y vivir experiencias que los ayuden a decidir su futuro. Son miles los que cada año siguen este camino, pero se encuentran con problemas como costos altos, poca información y cupos limitados.

Este subsegmento es importante porque muestra que no están perdidos, sino en búsqueda de experiencias, y ahí hay una oportunidad para ofrecer más apoyos y programas que los acompañen en esta etapa.

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Salas, A. (2017, 20 de enero). Una tendencia en alza: tomarse un año sabático antes de entrar a la universidad. Emol. https://www.emol.com/noticias/Nacional/2017/01/20/840926/Una-tendencia-en-alza-tomarse-un-ano-sabatico-antes-de-entrar-a-la-universidad.html

Universidad Central. (2024, 10 de enero). Más de 40 mil jóvenes chilenos están viajando al exterior. Universidad Central. https://www.ucentral.cl/mas-de-40-mil-jovenes-chilenos-estan-viajando-al-exterior

Instituto Nacional de la Juventud. (2022). 10ma Encuesta Nacional de Juventudes 2022. Ministerio de Desarrollo Social y Familia. https://www.injuv.gob.cl/sites/default/files/10ma_encuesta_nacional_de_juventudes_2022.pdf

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Cuando nos juntamos por primera vez a pensar en el tema de nuestra investigación, lo que más discutimos fue cuál podría ser un segmento realmente importante y que tuviera sentido estudiar. No queríamos quedarnos con algo muy genérico, sino con un grupo de jóvenes con los que de verdad existiera una oportunidad de mirar más allá. Ahí fue cuando apareció la idea de enfocarnos en los estudiantes de cuarto medio que aún no definen su futuro.

Nos hizo mucho sentido porque es un segmento que está presente todos los años, siempre hay jóvenes en esta etapa y siempre surgen nuevas generaciones que se enfrentan a la misma pregunta: ¿qué hacer después del colegio? Vimos que no es una situación que se vaya a acabar, sino que es cíclica y constante. Además, es algo que nos toca de cerca, porque muchas de nosotras también hemos pasado por esa incertidumbre o tenemos conocidos y amigos que se encuentran en ella. Sentimos que hablar de esto era hablar de una realidad cercana y concreta.

A partir de esa idea central empezamos a reflexionar en conjunto sobre qué significa “estar indeciso”. Y nos dimos cuenta de algo clave: no todos los jóvenes dudan por las mismas razones. Algunos lo hacen por temas económicos, otros por falta de orientación, otros porque buscan experiencias distintas antes de estudiar. Entonces, aunque todos se parecen en que están en una etapa de incertidumbre, lo cierto es que cada caso tiene un trasfondo distinto.

Por eso decidimos dividir el segmento en varios subsegmentos, porque entendimos que no se puede hablar de “los indecisos” como un solo grupo uniforme. Así surgieron las distintas categorías: los que se preparan para la PAES en un preuniversitario, los que optan por carreras técnicas, los que deciden trabajar antes de estudiar, los que piensan en emigrar ya sea a otra ciudad o a otro país, los que se enfocan en un camino deportivo, los que buscan experiencias de descubrimiento personal como viajes, voluntariados o programas Work and Holiday, los que no entran por problemas económicos y los que eligen carreras por descarte sin tener vocación.

En el grupo conversamos bastante para llegar a estos subsegmentos. Fue un proceso de mirar la realidad de los jóvenes desde distintas perspectivas y reconocer que la indecisión no tiene una sola explicación. También nos dimos cuenta de que cada subsegmento abre oportunidades distintas, tanto desde lo social como desde lo comunicacional o incluso lo comercial. Por ejemplo, los que emigran enfrentan problemas de alojamiento o financiamiento, los que buscan viajes requieren programas accesibles y seguros, y los que se quedan en sus ciudades necesitan más apoyo en orientación vocacional.

Lo más interesante de este proceso fue ver cómo a medida que íbamos discutiendo aparecían nuevas miradas y nos dábamos cuenta de cosas que al principio no habíamos pensado. Cada integrante del grupo aportó con su visión y con ejemplos de lo que ha visto en su entorno, lo que nos ayudó a construir un panorama más amplio y realista.