# data[].attributes.body
Aankomst op zondag. Gezellig samen keuvelen met de andere leden uit : Zweden, Bosnië, Croatië, Bulgarije, Ierland en België.

# data[].attributes.body
Beste collega,

Wat heerlijk dat jij jouw kostbare tijd wil gebruiken om jezelf bij te scholen in het buitenland en nieuwe tools, inzichten en ervaringen mee terug naar KSD te brengen.

De cursus die je gaat volgen of de jobshadowing die je gaat doen, wordt ongetwijfeld erg leerzaam en je zal tijdens je verblijf in het buitenland waarschijnlijk wel enkele aha-erlebnissen ervaren.

Om ervoor te zorgen dat die indrukken niet verloren gaan, vragen we je om deze padlet tijdens je reis te vullen.  De vragen die je in deze sectie vindt, zouden je moeten helpen om een globaal beeld te schetsen van de cursus of jobshadowing en de leerwinst die eraan gekoppeld is. De verplichte vragen beantwoord je allemaal. Uit de andere kolommen beantwoord je telkens één of meerdere relevante vragen. Het zou fijn zijn als je elke dag minstens 1 post plaatst.

Uiteraard mag je zelf ook nog andere dingen toevoegen aan de padlet. Een foto van een prachtige zonsondergang, een culinair hoogstandje, een gezellig onderonsje met nieuwe vrienden/collega's ... Laat maar komen!

Een post toevoegen doe je door op het plusje achter de naam van jouw cursus/jobshadowing te klikken. Je geeft je post een titel (in het vak 'onderwerp') en typt dan een bericht ('schrijf iets moois'). Aan elk bericht kan je ook een bestand, foto, filmpje of een link naar een interessante website toevoegen.

Daarna klik je op publiceren. Klaar!

Veel plezier!

# data[].attributes.body
- Beschrijf je taak/taken op onze school (vakken, richtingen waar je lesgeeft...) en vertel waarom deze mobiliteit relevant voor jou is.

- Heeft deze mobiliteit je iets bijgebracht dat je kan implementeren in je eigen klaspraktijk?

- Welke ideeën heb je om de inhoud van deze mobiliteit te delen met collega's?

- Heeft deze buitenlandse ervaring een positief effect op je motivatie en welbevinden?

- Welke tips, suggesties, opmerkingen heb je omtrent de praktische organisatie van je buitenlandse mobiliteit, waarmee we intern aan de slag kunnen?

# data[].attributes.body
- Beschrijf je eerste indrukken van het land/de omgeving/... waar de mobiliteit plaatsvond.

- Vertel over een interessante, verrassende, inspirerende ... ontmoeting tijdens je buitenlandse mobiliteit.

- Waren er obstakels of drempels die je hebt moeten overwinnen? Ben je uit je comfortzone moeten komen?

- Beschrijf een uitdaging waar je tegenaan gelopen bent voor/tijdens de mobiliteit. Hoe ben je hier mee omgegaan?

- Zijn er culturele aspecten van het gastland die je positief of negatief beïnvloed hebben?

# data[].attributes.body
- Welke nieuwe lesmethoden, pedagogische benaderingen, technieken, ... heb je leren kennen tijdens de mobiliteit? Waarom zou je ze wel/niet kunnen toepassen in je klas/onze school?

- Welke materialen, bronnen, tools, ... heb je leren kennen die nuttig zijn voor vakgebied?

- Beschrijf een specifieke sessie of workshop. Wat waren de belangrijkste inzichten die je hebt opgedaan?

# data[].attributes.body
- Hoe verschilt het onderwijssysteem of de benadering van het onderwerp in het buitenland van wat je gewend bent in ons land/in onze school?
- Welke interessante verschillen/gelijkenissen kwamen naar boven uit gesprekken met collega's uit andere landen?
- Op welke good practices uit het buitenland ben je lichtjes jaloers?
- Op welke vlakken doen wij het beter dan wat je bij collega's hebt gezien?

# data[].attributes.body
- Wat is je algemene appreciatie van de mobiliteit?

- Wat was het meest interessante aspect?

- Zijn er ook dingen waar je kritisch over bent?

- Heeft de mobiliteit je verwachtingen ingelost of blijf je op je honger zitten?

- Zijn er door deze mobiliteit onderwerpen naar boven gekomen waarin je je nog meer wil verdiepen?

# data[].attributes.headline
In het werkhuis van de school in Bergerac

# data[].attributes.subject
In het werkhuis van de school in Bergerac

# data[].attributes.headline
Niet alleen praktijk in het werkhuis, maar ook in de keuken

# data[].attributes.subject
Niet alleen praktijk in het werkhuis, maar ook in de keuken

# data[].attributes.headline
Online meeting met de E+ collega's uit RSTC (Covid)

# data[].attributes.subject
Online meeting met de E+ collega's uit RSTC (Covid)

# data[].attributes.headline
Presentaties van de leerlingen over Bergerac

# data[].attributes.subject
Presentaties van de leerlingen over Bergerac

# data[].attributes.headline
Met de leerlingen naar de markt, at zijn de verschillen met België en Oostenrijk?

# data[].attributes.subject
Met de leerlingen naar de markt, at zijn de verschillen met België en Oostenrijk?

# data[].attributes.headline
Overleg met de leerkrachten voor een uitwisseling

# data[].attributes.subject
Overleg met de leerkrachten voor een uitwisseling

# data[].attributes.body
Wat verwachten we van de cursus. Wat is je eigen bijdrage aan de cursus. Wat zijn de angsten.

Wat verstaan we onder stress, hoe beantwoorden we stress en van waar komt deze?

Hoe kunnen we de hoofdeigenschappen van stress herkennen?

Weet ook dat er positieve stress is : Eustress.

Hoe bekijk je stress vanuit het oogpunt als leerkracht en als leerling.

# data[].attributes.body
Kathedraal van Palermo

# data[].attributes.body
Typische kleine marktjes.

# data[].attributes.body
Met de Erasmus+-groep.

# data[].attributes.body
Welk soort stress behoort tot het cognitieve en dewelke tot het gedrag.

Peer evaluatie van stressmanagement.

Simulatie oefeningen.

# data[].attributes.body
Stress detecteren : iedereen reageert anders op stress.

Signalen opvangen. Preventie burn-out,..

# data[].attributes.body
Doelen moeten specifiek zijn, meetbaar, haalbaar, relevant en tijdgebonden.

# data[].attributes.body
Om stress weg te nemen is het belangrijk dat je selectief kan zijn.

Belangrijk en dringend zijn de to do's. Belangrijk niet dringend kan gepland worden. Niet belangrijk maar dringend kan iets zijn dat je kan doorgeven aan anderen. Niet dringend, niet belangrijk kan. je elimineren.

# data[].attributes.body
Bezoek aan 1 van de mooiste stranden nabij Palermo.

# data[].attributes.body
Het bekendste strand van Palermo.

# data[].attributes.headline
Aggressief, passief en assertieve scenario's.

# data[].attributes.subject
Aggressief, passief en assertieve scenario's.

# data[].attributes.body
Verschillende situaties uitwerken. Hoe en wanneer zeggen we NEE. Op welke manier zeggen we dat.

# data[].attributes.headline
Maak een duidelijk verschil tussen agressief en assertief

# data[].attributes.subject
Maak een duidelijk verschil tussen agressief en assertief

# data[].attributes.body
Je kan een probleem analyseren en oplossen onder verschillende vormen van inkijk. Onder 6 verschillende hoeden.

Blauw : proces -> thinking about thinking.

Wit : facts -> gathering information and date.

Rood : feelings -> intuition, gut instincts.

Zwart : cautions -> diffuculties, weakness.

Geel : benefits -> positive thinking.

Groen : creativity -> ideas, alternatives.

# data[].attributes.body
Vandaag leerden we elkaar, de docente en de inhoud van de cursus kennen. Meteen introduceerde de docente al een eerste eyeopener. Learner first.. always. Vooraleer ze zichzelf en de cursus voorstelde, nam ze uitgebreid de tijd om ons te leren kennen. We moesten expliciet de juiste uitspraak van onze naam leren aan de anderen en moedigde ons aan dat ook in de klas te doen, it shows that you care and everybody is important. Iedereen heeft een naam en het is niet meer dan normaal die juist uit te spreken. Nadien docente leren kennen, een wereldvrouw die uit Tasmanië komt, in Tanzania en Dubai en Praag lesgegeven heeft en nu in Nice, via Erasmus courses invloed probeert te hebben in de klassen van vandaag door de teacher te teachen.

# data[].attributes.body
Cognitieve werkwoorden, ways of thinking. Het is belangrijk aan de leerlingen mee te geven wat ze precies moeten doen en hoe de hersenen moeten denken. Een aantal main verbs voor ogen houden als doel tijdens je les vb. analyseren, creëren, appreciëren etc.

Memory, de vier soorten: korte termijn (wist je dat dit enkel de eerste 30-60 seconden betreft, alles nadien is lange termijn), tactiel- en werkgeheugen.

Flow, state of mind for neuroeducation. Fun fact: je kan helpen leerlingen in een flow te brengen door klassieke muziek, barok!

Na de middag rondleiding met gids door Nice!

# data[].attributes.body
De les van vrijdag werd verplaatst naar vandaag. Lange lesdag. Executieve functies, hoeveel zijn er nu eigenlijk? Maakt niet uit! Wanneer zijn hersenen klaar om wat te leren? Wist je dat kindjes pas klaar zijn om te leren lezen wanneer hun eerste tand is uitgevallen?

Brainwaves, vier meetstanden genoemd naar een Griekse letter vb. Theta=dagdroomtoestand=goed, niet slecht!! Hersentoestand waarin creativiteit en fantasie zegevieren en goede toestand vooraleer het leren in de betatoestand kan leren (=werkgeheugen gebruiken).

Emotions! Er zijn er zoveel, benoem ze specifiek genoeg en zet ze op een tijdlijn zodat je leert herkennen vanaf wanneer je ze niet meer onder controle hebt. Leer nadien technieken om die grenzen te herkennen en aan te voelen en ze onder controle te houden.

Er zijn drie hersenen: hoofd, hart en maag. Er zijn neuronen gevonden in hart en darmen. Daarom is leren vanaf de schouders omhoog niet genoeg, je leert met je hele lichaam.

# data[].attributes.headline
Donderdag: reflecteren, plannen en diploma in ontvangst nemen.

# data[].attributes.subject
Donderdag: reflecteren, plannen en diploma in ontvangst nemen.

# data[].attributes.body
Vandaag al laatste dag aangezien de docente morgen haar visa moet gaan vernieuwen, vandaar.

We reflecteerden over hetgeen we leerden, legden plannen vast om de geleerde theorie in de lespraktijk toe te passen en plantten zaadjes om later uitwisselingen te gaan doen met onze leerlingen. We namen ook vol trots ons diploma in ontvangst :-).

Op naar huis en naar school om met een fris hoofd te beginnen.