# data[].attributes.body
Plagiat merupakan isu yang sering diperdebatkan dalam kalangan warga di institusi pengajian tinggi. Berdasarkan kepada pernyataan tersebut, bincangkan peranan anda sebagai pelajar dalam memastikan plagiat tidak berlaku semasa anda menulis dan melaksanakan tugasan

# data[].attributes.body
Selamat datang ke padlet PBKK1

# data[].attributes.body
Nama: Nuratika Emelya Binti Mohd Shahrizal

Nama gelaran: Emelya

Tarikh lahir: 7 Ogos 2007

No tel:0146548387

Bilangan adik beradik: 5 orang dan saya merupakan anak sulung

Unit: PBKK 1

Hobi: Keluar dengan kawan

Moto: "Disiplin kunci kejayaan"

# data[].attributes.body
NAMA: MUHAMMAD AIRILL HAEZRIK BIN ANUAR

UMUR:18TAHUN

MAKANAN KEGEMARAN: SPAGHETTI

MINUMAN KEGEMARAN:MATCHA DAN GREENTEA

HOBI:MENONTON KDRAMA

NICKNAME:ERIK

ANAK KEDUA DARI LIMA ADIK BERADIK

FAKTA MENARIK:SAYA SUKA DENGAR MASALAH ORANG EVEN MASALAH SAYA TAK SETTLE LAGI...HUHU....SAYA SUKA JADI PENGACARA MAJLIS DAN HANDLE PROGRAM-PROGRAM...HEHE

Ig:airilhaez_.

Tiktok:e r i q

VISI:KEUNIKAN ADALAH KELEBIHAN

MISI:JADI CIKGU KESAYANGAN MURID-MURID

# data[].attributes.body
NAMA: MUHAMMAD AMZAR BIN ISHAK

NAMA PANGGILAN: AMZAR

BILANGAN ADIK BERADIK: 5 DAN SAYA YANG KELIMA

FAV FOOD: NASI AYAM

FAV DRINK: COFFEE

HOBI: BERBASIKAL DAN MENDENGAR MUSIK

VISI: KALAU ORANG LAIN BOLEH KITA PON MESTI BOLEH 🫩

MISI: MENJADI GURU YG BERINTEGRITI DAN BERTANGGUNGJAWAB

# data[].attributes.body
Assalamualaikum dan salam sejahtera, nama diberi NUR ZARYFAH DALILY BINTI IBRAHIM, boleh panggil Dalily atau Lily. Lahir pada 20 April 2007 di Hospital Besar Melaka. Sekarang menetap di Segamat, Johor. Saya mempunyai 4 orang adik beradik. Seorang yang bermotivasi, aktif dalam kokurikulum, dan memiliki kemahiran komunikasi baik. Berdisiplin, cepat belajar, serta berminat dalam sains dan teknologi. Berhasrat melanjutkan pengajian dan memberi sumbangan positif. Moto hidup saya, 'selagi belum berjaya, jangan mengalah'.

# data[].attributes.body
Nama saya Nik Qamarina, atau lebih mesra dipanggil Kiew. Saya berasal dari Kelantan dan menetap di Besut, Terengganu. Saya juga merupakan anak bongsu daripada tujuh orang adik-beradik. Saya dibesarkan oleh ibu saya yang merupakan seorang ibu tunggal, dengan sokongan penuh daripada abang dan kakak saya.

Sejak dahulu, saya gemar memahami perasaan dan tingkah laku manusia, kerana saya percaya setiap orang membawa kisah hidup yang berbeza. Hal itu mendorong minat saya terhadap bidang kaunseling, kerana saya mahu menjadi seorang pendengar yang baik dan membantu orang lain mencari jalan keluar ketika mereka menghadapi kesusahan. Saya yakin bidang kaunseling bukan sahaja mendidik diri saya untuk lebih empati, tetapi juga membolehkan saya memberi manfaat kepada orang sekeliling.

Selain itu, saya juga berminat dengan dunia teknologi dan suka mencuba perkara baharu, terutama dalam bidang berkaitan teknologi dan inovasi. Saya percaya bahawa setiap cabaran yang datang pasti membawa pengajaran. Oleh itu, saya menjadikan motto hidup saya sebagai panduan: “Tiada perjalanan yang sia-sia, kerana setiap perkara yang berlaku pasti ada hikmah.”

# data[].attributes.body
Nama : Loi Shierly

Nama Gelaran : Loi / Shierly

Tarikh Lahir : 08/09/2007

Tempat Tinggal : Melaka

Bilangan adik-beradik : 3 (anak sulung)

Hobi : Mendengar muzik

Visi : nak menjadi seorang guru yang berkemampuan untuk mendidik anak bangsa

Misi : penyayang,prihatin dan bertanggungjawab serta menjadi seorang pendengar yang baik

# data[].attributes.body
NAMA: LIM CHEN YI

NAMA PANGILAN: LIM / CHEN YI

HARI LAHIR: 11/12/2007

UMUR: 18

NEGERI ASAL: JOHOR, BATU PAHAT

MOTO : BERUSAHA DEMI MENCAPAI KERJAYAAN

BILANGAN ADIK-BERADIK: 3

HOBI: MELUKIS

MAKANAN KEGERMARAN: PELIA SOUP

BENDA YANG NAK CAPAI: BERUSAHA BERLAJAR MENJADI SEORANG GURU KAUNSELING YANG CEMERLANG

# data[].attributes.body
Nama saya ialah Haifaa Amani Binti Abdul Samad, saya berasal dari Kuala Kubu Bharu, Selangor. Saya mempunyai 5 orang adik beradik dan saya merupakan anak yang ke 4. Saya bersekolah di SMK Gedangsa. Pada kebiasaannya, keluarga dan sahabat saya di kampung memanggil saya dengan nama "EYA". Saya dikenali sebagai seorang yang pemalu dan apabila dapat memasuki ke IPG saya telah bertekad untuk lebih yakin kerana untuk menjadi seorang guru, kita tidak boleh ada sifat malu. Hobi saya ialah menonton filem dan drama di Netflix.

Pada peperiksaan SPM yang lepas, saya telah memperoleh 8A 2B dan saya merupakan antara 5 pelajar terbaik SPM 2024 di sekolah.

Saya mempunyai moto hidup iaitu "Hari berlalu, hidup tetap berjalan" kerana bagi saya, apa pun yang terjadi dalam hidup ini, hidup tetaplah berjalan seperti biasa. Oleh itu kita perlulah bangkit dalam setiap langkah kita kerana apabila kita jatuh, waktu tidak akan menunggu kita.

Saya berharap agar dengan adanya saya di IPG ini, saya dapat belajar dan melatih diri untuk menjadi pendidik yang berkualiti untuk anak bangsa dan merealisasikan impian saya untuk menjadi seorang guru.

# data[].attributes.body
Nama : Foo Chia Huey

Nama gelaran : Foo

Hari lahir : 24-11-2006

Tempat lahir : Kuala Lumpur

Tempat tinggal : Perak

No. tel. : 010-7686628

Hobi : Menonton televisyen

Drama kegemaran : Never Have I Ever

Makanan kegemaran : spaghetti & pizza

Artis kegemaran : Seventeen

Moto : Life is about adventures and

experiences

# data[].attributes.body
Nama : Fathul Muzakkirin bin Azman

Unit : PBKK 1

Tarikh lahir : 23/8/2007

Tempat tinggal : Jasin, Melaka

Bilangan adik beradik : 3 (bongsu)

Status : single

Nama gelaran : fatul

Hobi : Menari

Colour fav : biru

Moto : Allah tahu apa yg terbaik , tak payah complain

Misi : buat parents bangga

# data[].attributes.body
Name ： Angela Lee Ye Wen

Nama Gelaran: Angela

Tarikh Lahir ：25/9/2006

Unit： PBKK 1

Hobi：membaca novel, menonton movie

No tel ： 011 53361380

Negeri ：Johor

Makanan Kegemaran ：

spageti, maggie dan apa-apa makanan yang sedap😆

Moto：Bermimpi, meneroka dan menemui

# data[].attributes.body
Hello and Assalamualaikum and Salam Malaysia Madani.

Nama diberi AIMAN DANISH BIN AMINUDIN,

Nama gelaran : Aiman / ucu

Unit : PBKK 1

Tempat Tinggal: Johor

Bilangan adik beradik : 3 (bongsu)

Misi hidup : menjadi guru yang bertauliah dan berakhlak tinggi dan menyiapkan segala tugasan

Visi hidup : rajin, tawakal dan usaha dalam mencapai segala impian tanpa pernah rasa menyerah

MBTI : ENFJ

# data[].attributes.body
Nama: Qi Qi Bilqis Binti Muhammad Alif ha

Nama Panggilan: Qiqi

Hari jadi: 1 oktober 2007

Motto: " every action has a consequences "

Hobi: tiada

# data[].attributes.attachment_link.title
KEUTUHAN WACANA DAN PENULISAN AKADEMIK LIM CHEN YI PBKK1_20250908_141552_0000

# data[].attributes.body
hye nama saya aiman

# data[].attributes.attachment_link.title
Keutuhan wacana penting untuk menghasilkan teks yang mudah difahami dan has_20250908_141729_0000

# data[].attributes.body
erikkimm

# data[].attributes.attachment_link.title
Soalan Penanda Wacana untuk Isi Tempat Kosong

# data[].attributes.attachment_link.title
Penggunaan Penanda Wacana dalam Penulisan Akedemik

# data[].attributes.body
Kecerdasan buatan (AI) semakin berkembang dalam dunia pendidikan dan berpotensi meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran (Chen, Chen, & Lin, 2020). AI membolehkan pengalaman pembelajaran yang lebih peribadi serta disesuaikan dengan tahap keupayaan pelajar (Holmes, Bialik, & Fadel, 2019). Teknologi ini juga mampu menyokong guru melalui penilaian yang lebih sistematik dan tepat (Luckin, 2017). Selain itu, AI dapat memperkukuh interaktiviti dan motivasi pelajar dengan menyediakan persekitaran pembelajaran yang lebih dinamik (Huang, Spector, & Yang, 2019). Secara keseluruhan, penggunaan AI dalam pendidikan dilihat penting untuk meningkatkan kualiti pembelajaran di institusi pendidikan tinggi pada era digital masa kini (Zawacki-Richter, Marín, Bond, & Gouverneur, 2019).

# data[].attributes.body
Kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) ialah bidang sains komputer yang menumpukan kepada pembangunan sistem yang mampu meniru kebolehan kognitif manusia seperti penaakulan, pembelajaran, penyelesaian masalah, dan komunikasi. AI membolehkan mesin melaksanakan tugasan kompleks seperti pengecaman suara, penglihatan komputer, serta ramalan corak data dengan lebih pantas dan tepat berbanding manusia (Russell & Norvig, 2021). Hal ini menjadikan AI sebagai satu teknologi penting yang menyokong pelbagai aplikasi dalam kehidupan seharian.

Selain itu, kecerdasan buatan memberi impak besar dalam bidang seperti pendidikan, kesihatan, perniagaan, dan keselamatan. Sebagai contoh, AI membantu dalam mendiagnosis penyakit, memudahkan pembelajaran berasaskan teknologi, serta meningkatkan kecekapan operasi industri. Walau bagaimanapun, isu etika, privasi, dan risiko kehilangan pekerjaan akibat automasi menjadi cabaran yang perlu diatasi agar AI dapat dimanfaatkan secara berhemah (Nilsson, 2014; Copeland, 2020).

Rujukan

Copeland, B. J. (2020). Artificial intelligence. Routledge.

Nilsson, N. J. (2014). Principles of artificial intelligence. Morgan Kaufmann.

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.

Poole, D., Mackworth, A., & Goebel, R. (1998). Computational intelligence: A logical approach. Oxford University Press.

Kurzweil, R. (2005). The singularity is near: When humans transcend biology. Viking.

# data[].attributes.body
Kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) merujuk kepada keupayaan sistem komputer untuk meniru fungsi kognitif manusia seperti pembelajaran, penaakulan, dan penyelesaian masalah. Teknologi ini membolehkan mesin menjalankan tugasan yang biasanya memerlukan pemikiran manusia, contohnya pengecaman suara, pemprosesan bahasa, serta membuat keputusan secara automatik (Russell & Norvig, 2021).

Selain itu, kecerdasan buatan juga didefinisikan sebagai satu bidang dalam sains komputer yang memberi tumpuan kepada pembangunan algoritma dan model pintar bagi membolehkan sistem berfungsi secara adaptif serta responsif terhadap data dan persekitaran (Nilsson, 2010). Definisi ini menunjukkan bahawa AI bukan sahaja alat teknologi, tetapi juga suatu disiplin ilmu yang menyokong pelbagai aspek kehidupan termasuk pendidikan.

Rujukan
Nilsson, N. J. (2010). The quest for artificial intelligence: A history of ideas and achievements. Cambridge University Press.
Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.

# data[].attributes.body
Penulisan Akademik

Menurut Aayush (2024) dan Ali (2023), kecerdasan buatan (AI) adalah bidang yang berkembang pesat dan berpotensi mengubah gaya hidup dan cara kerja pada masa kini. Kemajuannya membuka pelbagai peluang dan cabaran dalam pelbagai aspek kehidupan seperti industri kesihatan, kesihatan, ekonomi, pendidikan dan lain-lain.

Teknologi kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) dalam era digital yang serba canggih membolehkan mesin memberikan respon dan mempelajari tingkah laku manusia (Borham et al., 2025)

Menurut Yu (2021), kecerdasan buatan merupakan satu perkembangan teknologi yang menarik dalam industri periklanan.

Rodgers (2019) menyatakan bahawa AI dipacu oleh data bagi tujuan membuat keputusan yang bijak. Istilah kecerdasan buatan secara meluas merujuk kepada pelbagai fungsi mesin yang dikendalikan dengan bantuan manusia atau sepenuhnya atas mereka sendiri.

Menurut Francesco Bianchini (2021), “artificial’” ditakrifkan secara komprehensif iaitu merangkumi konsep buatan yang bukan sahaja dibina oleh manusia berpandukan model semula jadi, tetapi juga melalui penggabungan sistem dan proses semula jadi malahan pelaksanaannya tidak bergantung pada campur tangan manusia.

# data[].attributes.body
Menurut Shauqi (2023), Istilah kecerdasan buatan mula diperkenalkan pada tahun 1956 semasa Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence yang mengumpulkan sekumpulan pengkaji daripada pelbagai bidang seperti matematik, sains komputer, psikologi dan kejuruteraan. Tujuan mereka hanya satu; untuk meneroka kemungkinan bagi mencipta mesin dengan kepintaran mirip manusia. Menurut Hafiza (2025), Kecerdasan Buatan (AI) adalah keupayaan mesin untuk melaksanakan tugas yang berkaitan dengan kecerdasan manusia. Hal ini merangkumi fungsi seperti penaakulan, pembelajaran, penyelesaian masalah, persepsi dan pemahaman bahasa. Teknologi Kecerdasan buatan (AI) berfungsi atas tiga kemahiran kognitif asas iaitu kemahiran pembelajaran, kemahiran penaakulan dan kemahiran pembetulan kendiri. Dengan tiga kemahiran ini, sistem AI berupaya untuk melaksanakan tugas atau fungsinya secara autonomi tanpa campur tangan manusia. (Nafrizuan, 2025)

Menurut Hazilah (2023), Kecerdasan Buatan (AI) merujuk kepada kemampuan komputer atau sistem komputer untuk melaksanakan tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia. Ia melibatkan penggunaan algoritma dan pemprosesan data untuk membuat komputer menganalisis data, membuat keputusan, menyelesaikan masalah, dan menghasilkan kerja yang optimum dan berkesan tanpa campur tangan manusia secara langsung. Teknologi kecerdasan buatan amerupakan salah satu cabang sains dalam menjadikan sesuatu benda mempunyai kepintaran seperti manusia. (Hilal, 2019)

# data[].attributes.attachment_link.title
karangan kecerdasan buatan dalam pendidikan

# data[].attributes.body
Teknologi kecerdasan buatan (AI) semakin memainkan peranan penting dalam memperkaya pengalaman pembelajaran di pelbagai peringkat pendidikan. Dengan kemampuan AI untuk menganalisis data dengan pantas dan memberikan maklum balas yang disesuaikan, ia membantu mempersonalisasi proses pembelajaran bagi setiap pelajar. Sebagai contoh, sistem pembelajaran pintar yang menggunakan AI dapat mengenal pasti kelebihan dan kelemahan setiap pelajar, menyediakan bahan pembelajaran yang relevan, serta memberi cadangan untuk meningkatkan pemahaman pelajar dalam bidang tertentu. Hal ini menjadikan proses pembelajaran lebih interaktif, berpusatkan pelajar, dan dapat diakses oleh lebih ramai individu (Holmes, Bialik, & Fadel, 2019).

Selain itu, kecerdasan buatan turut memudahkan pengajaran dalam talian dan pembelajaran jarak jauh dengan menyediakan platform yang lebih fleksibel dan efisien. AI dapat memantau kemajuan pelajar, mengesan masalah dalam pembelajaran, dan menawarkan sokongan peribadi dalam masa nyata. Ini bukan sahaja mengurangkan beban tugas pengajar, tetapi juga meningkatkan kualiti pendidikan dengan memastikan pelajar menerima pembelajaran yang lebih sesuai dengan tahap dan keperluan mereka. Oleh itu, penerapan teknologi AI dalam pendidikan menawarkan potensi yang besar untuk membentuk masa depan pembelajaran yang lebih berkesan dan inklusif (Baker & Inventado, 2014).

# data[].attributes.body
Pendahuluan (ringkas)

Kecerdasan buatan (AI) didefinisikan sebagai keupayaan mesin atau sistem bukan manusia meniru proses kognitif manusia seperti belajar, membuat keputusan dan berinteraksi secara logik (Gil de Zúñiga, Goyanes, & Durotoye, 2023). Ia turut merangkumi penggunaan data besar dan algoritma bagi mengautomasikan tugasan kompleks dengan adaptasi dan pembetulan kendiri (Sage, 2022). Dalam konteks pendidikan, AI digambarkan sebagai sistem pintar yang mampu menyesuaikan diri serta membetulkan kesilapan melalui pemprosesan data (Zawacki-Richter, 2023). Definisi AI juga dilihat bersifat sosio-teknikal kerana melibatkan bukan sahaja aspek teknikal, tetapi turut dipacu oleh tujuan serta harapan manusia yang sentiasa berubah (Vesnic-Alujevic et al., 2024). Malah, para pendidik menganggap AI sebagai sistem yang menyerupai manusia dalam pembelajaran dan penyelesaian masalah (Ali et al., 2024).

Rujukan (APA 7th)

Ali, S., Hussain, T., & Khan, A. (2024). “Artificial intelligence is a very broad term”: How educators perceive Artificial Intelligence? ACM Digital Library. https://doi.org/10.1145/3677525.3678677

Gil de Zúñiga, H., Goyanes, M., & Durotoye, D. (2023). A scholarly definition of artificial intelligence (AI): Advancing AI literacy through definitions, uses, and affordances. Pennsylvania State University. https://pure.psu.edu/en/publications/a-scholarly-definition-of-artificial-intelligence-ai-advancing-ai

Sage. (2022). Definitions of Artificial Intelligence: A review. SAGE Advance. https://advance.sagepub.com/doi/full/10.22541/au.164670471.11415616/v1

Vesnic-Alujevic, L., Nørskov, S., & Markauskaite, L. (2024). AI go by many names: Towards a sociotechnical definition of artificial intelligence. arXiv. https://arxiv.org/abs/2410.13452

Zawacki-Richter, O. (2023). Defining artificial intelligence in higher education: A systematic review of literature. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 1–22. https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-023-00392-8

# data[].attributes.body
Menurut Karyadi (2023), kecerdasan buatan (AI) ini juga merupakan cabang ilmu komputer yang berfokus

kepada pengembangan sistem komputer yang mampu melakukan tugas layaknya

manusia. Selain itu, Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence/AI) mengacu pada kemampuan mesin untuk meniru kecerdasan manusia dalam mempelajari, berpikir, dan mengambil keputusan (Liriwati, 2023). Menurut Tumiran (2025), Kecerdasan Buatan (AI) ialah cabang sains komputer yang bertujuan untuk mewujudkan sistem yang mampu melaksanakan tugas-tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia. Tambahan pula, kecerdasan Buatan (AI) merujuk kepada kemampuan komputer atau sistem komputer untuk melaksanakan tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia (Hazilah, 2023) Akhir sekali, AI merupakan teknologi yang meniru kepintaran otak manusia dengan kemampuan untuk belajar memperbaiki mutu kerjanya dari semasa ke semasa hingga dapat berfungsi lebih cekap dan sempurna bagi melaksanakan suatu tugasan (Basmin Maarof, 2023)

# data[].attributes.body
Kemajuan teknologi dalam era digital telah mencetuskan pelbagai inovasi, dan salah satu yang paling menonjol ialah kecerdasan buatan (AI). Dalam konteks pendidikan, AI semakin mendapat tempat dalam sistem pembelajaran kerana keupayaannya menyesuaikan kandungan mengikut keperluan pelajar secara individu (Luckin et al., 2016). Teknologi ini bukan sahaja memudahkan akses kepada sumber pembelajaran digital, tetapi juga mempercepat proses pemahaman menerusi algoritma pintar yang menganalisis corak pembelajaran pelajar (Holmes, Bialik & Fadel, 2019). Dalam dunia yang memerlukan pembelajaran fleksibel dan responsif, AI muncul sebagai alat bantu yang berpotensi besar untuk memperkasakan pembelajaran yang lebih berkesan dan bersifat peribadi (UNESCO, 2021).

Sebagai pelajar institusi pengajian tinggi, kita dapat melihat bagaimana AI diintegrasikan dalam pelbagai platform pembelajaran seperti tutor maya, chatbot pendidikan, dan sistem penilaian automatik. Teknologi ini memberi kelebihan dalam menjimatkan masa guru, menyediakan maklum balas segera, dan menyokong pembelajaran kendiri yang lebih efisien (Chassignol et al., 2018). Lebih menarik, AI juga mampu mengenal pasti kelemahan pelajar dan mencadangkan strategi pembelajaran yang sesuai, menjadikan proses pembelajaran lebih dinamik dan berfokus (Selwyn, 2019). Oleh itu, tidak dapat dinafikan bahawa AI merupakan aset penting dalam menyokong pembelajaran yang berkesan dan berorientasikan masa depan.

Rujukan:

1. Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence Unleashed: An argument for AI in Education. Pearson Education.

2. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Center for Curriculum Redesign.

3. UNESCO. (2021). AI and Education: Guidance for policy-makers. UNESCO Publishing.

4. Chassignol, M., Khoroshavin, A., Klimova, A., & Bilyatdinova, A. (2018). Artificial Intelligence trends in education: A narrative overview. Procedia Computer Science, 136, 16–24.

5. Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.

# data[].attributes.body
Perkembangan teknologi Kecerdasan Buatan (AI) telah memberikan impak yang besar terhadap landskap pendidikan, khususnya dalam meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. AI semakin diiktiraf sebagai alat yang penting kerana berupaya memudahkan pelbagai urusan, menjimatkan masa serta meningkatkan produktiviti (Azlan Muharam, 2023). Dari sudut pandang umum, AI boleh ditakrifkan sebagai keupayaan mesin untuk meniru fungsi pemikiran manusia dan melaksanakan tugasan yang lazimnya memerlukan kepintaran manusia (Noraini Talib, n.d.). Definisi ini turut disokong oleh Hafiza Abas (2025) yang menegaskan bahawa AI berupaya melaksanakan fungsi yang berkaitan dengan kecerdasan manusia, sekali gus menunjukkan potensinya sebagai medium yang mampu meningkatkan hasil pembelajaran serta menyokong amalan pendidikan yang lebih berkesan.

Dalam konteks pendidikan, penggunaan AI telah dikembangkan melalui konsep Artificial Intelligence in Education (AIEd) yang menekankan integrasi teknologi AI untuk menambah baik reka bentuk pengajaran, kaedah penyampaian serta pengalaman pembelajaran pelajar (Hafiza Abas, 2025). Penggunaan AIEd membolehkan pendidik melaksanakan pendekatan pedagogi yang lebih interaktif, inovatif dan sejajar dengan keperluan digital masa kini. Selain itu, AI turut berperanan dalam memperibadikan pembelajaran dengan menyesuaikan rancangan pengajaran berdasarkan keperluan serta tahap keupayaan pelajar yang berbeza (Herweijer & Waughray, seperti yang dipetik dalam Azlan Muharam, 2023). Justeru, penerapan AI dalam pendidikan bukan sahaja berupaya menjadikan pembelajaran lebih berkesan, tetapi juga memastikan keberagaman keperluan pelajar dapat dipenuhi secara lebih terarah.

Rujukan

Azlan Muharam. (2023, 10 Februari). Teknologi AI pemudah proses pembelajaran, cetus kreativiti pelajar. Berita Harian. https://www.bharian.com.my/kolumnis/2023/02/1067491/teknologi-ai-pemudah-proses-pembelajaran-cetus-kreativiti-pelajar

Noraini binti Talib, N. (n.d.). Persekitaran kecerdasan buatan sebagai sumber pendidikan. Wadah ICT UKM. https://www.ukm.my/wadahict/persekitaran-kecerdasan-buatan-sebagai-sumber-pendidikan/

Hafiza Abas, H. (2025, 21 Februari). Kecerdasan buatan pemangkin pendidikan digital. UTM NewsHub. https://news.utm.my/2025/02/kecerdasan-buatan-pemangkin-pendidikan-digital/

# data[].attributes.attachment_link.title
Aplikasi kemahiran membuat rujukan. (Badan berkanun,sumber rujukan dlm tali_20251006_145240_0000

# data[].attributes.attachment_link.title
Pink Soft Illustration Cute Rabbit Group Project Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue Modern Simple Dots Presentation (1)

# data[].attributes.attachment_link.title
Soalan MCQ Kemahiran Membuat Rujukan APA (Aras Rendah, Sederhana, Tinggi)

# data[].attributes.attachment_link.title
Stages of the Writing Process English Presentation Grey Colourful Modern Style.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Black and White Simple Doodles Project Presentation

# data[].attributes.body
Penerapan elemen pendidikan sivik

# data[].attributes.attachment_link.description
Login to access and create your next design.

# data[].attributes.attachment_link.description
Login to access and create your next design.

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAG29z3_ovA/DnoNsuzlFQTskSUoNvVDSQ/edit?utm_content=DAG29z3_ovA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by WAN NURMAISARA BINTI WAN AZIZ IPG-Pelajar.

# data[].attributes.body
Angela

# data[].attributes.attachment_link.title
Aplikasi Kejelasan dalam Penulisan Akademik

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by FATHUL MUZAKKIRIN BIN AZMAN IPG-Pelajar.

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAG46jB__kY/3y7d82RvfqEGhkq0ZkVdyA/edit?utm_content=DAG46jB__kY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.title
PENYERAPAN ELEMEN RESEARCH BASED EDUCATION

# data[].attributes.attachment_link.title
Minimalist Aesthetic Blank A4 Stationery Paper Document

# data[].attributes.attachment_link.title
Plagiat menjadi isu penting dalam institusi pengajian tinggi kerana ia menjejaskan integriti akademik. Sebagai pelajar, saya perlu memastikan setiap tugasan yang saya hasilkan adalah asli dan tida.pdf

# data[].attributes.body
Sebagai pelajar, peranan saya dalam memastikan plagiat tidak berlaku adalah dengan memahami apa itu plagiat dan mengelakkan menyalin kerja orang lain tanpa memberi kredit. Saya akan sentiasa menulis dengan menggunakan idea sendiri dan membuat rujukan apabila menggunakan sumber luar, sama ada melalui petikan dalam teks atau senarai rujukan. Selain itu, saya akan merancang tugasan lebih awal supaya tidak tergesa-gesa, membuat nota dengan teliti, dan menggunakan perisian semakan plagiat untuk memastikan kerja saya asli. Saya juga akan berusaha menambah analisis dan pandangan sendiri dalam tugasan serta mematuhi etika dan peraturan akademik universiti. Dengan cara ini, saya dapat mengekalkan integriti akademik dan menghasilkan tugasan yang jujur serta berkualiti.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sebagai seorang pelajar yang bertanggungjawab dala

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
QI QI BILQIS BINTI MUHAMMAD ALIF HA IPG-Pelajar

# data[].attributes.body
Pilih satu tajuk yang sesuai dan buatkan satu laporan yang lengkap dari pengenalan, isi kandungan dan kesimpulan. Dalam laporan itu mesti juga ada citation dan rujukan sebagai bukti dan fakta dalam penulisan

# data[].attributes.body
Angela

# data[].attributes.body
Kecerdasan buatan (AI) ini juga merupakan cabang ilmu komputer yang berfokus kepada pengembangan sistem komputer yang mampu melakukan tugas layaknya manusia. (Bambang Karyadi, 2023) Awalnya, AI hanya dianggap sebagai konsep futuristik dalam fiksi ilmiah, namun saat ini telah menjadi realita yang mengubah berbagai aspek kehidupan manusia. (Budi Hartono, 2024) Di samping itu,John McCarthy (2007) mendefinisikan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence atau AI) sebagai ilmu dan teknik yang berkaitan dengan pengembangan mesin yang cerdas, terutama dalam membuat program atau aplikasi komputer yang pintar. Bukan ini sahaja, menurut Rich dan Knight pada Amrizal dan Aini (2013) Artificial intelligence adalah sebuah teknologi yang dimana dapat merancang komputer agar melakukan sesuatu yang biasanya dilakukan oleh manusia. Lalu jika dilihat dari segi pendidikan, artificial intelligence telah diungkapkan dalam beberapa studi yang dimana diketahui memberikan efek yang signifikan terhadap proses pembelajaran siswa.(Permana& Astawa, 2020) Seterusnya, menurut McCarthy (2007) , kecerdasan buatan ialah bidang studi yang berkaitan dengan menciptakan kemampuan pada komputer untuk melakukan tugas-tugas yang pada awalnya hanya dapat dilakukan oleh manusia.

Rujukan

Karyadi, B. (2023). Pemanfaatan kecerdasan buatan dalam mendukung pembelajaran mandiri. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2).

Rusman, I., & Qadrianti, L. (2024, October). Peran Kecerdasan Buatan dalam Pembelajaran di Era Digital. In Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai (Vol. 3, pp. 42-46).

Hartono, B. (2024). Teknologi kecerdasan buatan dan pentingnya beradaptasi dalam cara belajar. Buletin edukasi indonesia, 3(02), 80-86.

Nadila, D., & Septiaji, A. (2023, October). Implementasi kecerdasan buatan (AI) sebagai media pembelajaran. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 5, No. 5, pp. 100-104).

Rochim, A. (2024). Kecerdasan Buatan: Resiko, Tantangan Dan Penggunaan Bijak Pada Dunia Pendidikan. Antroposen: Journal of Social Studies and Humaniora, 3(1), 13-25.