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Siglo XVII (1657): Didáctica y Juan Amos Comenio

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Siglo XVII (1657): Didáctica y Juan Amos Comenio

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El término 'Didáctica' proviene del griego didaktiké (“arte de enseñar”). Juan Amos Comenio (1592-1670) publica su obra 'Didáctica Magna' en 1657, proponiendo la idea revolucionaria de una enseñanza universal, organizada y accesible para todos, sentando así las bases de la didáctica moderna.

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Siglo XVIII (1762): Pedagogía y Jean-Jacques Rousseau

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Siglo XVIII (1762): Pedagogía y Jean-Jacques Rousseau

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El término 'Pedagogía' nace del griego paidos (niño) y agein (conducir), es decir, la conducción del niño. Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), a través de su obra 'Emilio, o De la educación' (1762), introduce la noción de una educación natural, colocando el desarrollo del alumno en el centro del proceso educativo.

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Siglo XIX: Educación Popular y Johann Heinrich Pestalozzi

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Siglo XIX: Educación Popular y Johann Heinrich Pestalozzi

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Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) es uno de los pioneros de la educación popular. Postula una educación integral basada en el desarrollo de la cabeza, el corazón y las manos, integrando el pensamiento, las emociones y las acciones.

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Siglo XIX: Escuela Activa y Friedrich Fröebel

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Siglo XIX: Escuela Activa y Friedrich Fröebel

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Friedrich Fröebel (1782-1852) crea el concepto de 'jardín de infancia', donde los niños pueden aprender a través del juego y la actividad. Esta idea da un fuerte impulso a la didáctica moderna y al enfoque en la formación activa del ciudadano.

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Principios del Siglo XX: Escuela Nueva y John Dewey

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Principios del Siglo XX: Escuela Nueva y John Dewey

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John Dewey (1859-1952) es un referente fundamental de la Escuela Nueva. Promueve la educación democrática y práctica, donde los estudiantes aprenden haciendo. Su enfoque transforma la visión tradicional, poniendo énfasis en la experiencia y la participación activa del alumnado.

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Principios del Siglo XX: Métodos activos y María Montessori

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Principios del Siglo XX: Métodos activos y María Montessori

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María Montessori (1870-1952) desarrolla métodos activos y materiales didácticos específicos que promueven la autonomía del niño. Su método Montessori es un pilar en la educación moderna, permitiendo que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje.

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Principios del Siglo XX: Enseñanza por centros de interés y Ovide Decroly

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Principios del Siglo XX: Enseñanza por centros de interés y Ovide Decroly

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Ovide Decroly (1871-1932) introduce la enseñanza basada en centros de interés, adaptando los contenidos a las necesidades y motivaciones reales de los estudiantes, para hacer que el aprendizaje sea más significativo y relevante.

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Siglo XIX-XX: Inicios de la Didáctica Moderna

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Siglo XIX-XX: Inicios de la Didáctica Moderna

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En el tránsito entre los siglos XIX y XX, la didáctica y la pedagogía confluyen en la búsqueda de métodos más activos y sociales. Se da prioridad al aprendizaje significativo y al papel fundamental del estudiante como constructor de conocimiento.

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Desarrollo de la didáctica en la formación física

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Desarrollo de la didáctica en la formación física

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La evolución de la didáctica no solo impactó el ámbito académico general, sino también la enseñanza de la formación física. Se incorporan principios activos, participativos y centrados en el alumno, preparando al educando no solo intelectualmente, sino también en su desarrollo físico y social.

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Hoy, los conceptos de didáctica y pedagogía siguen evolucionando. Las contribuciones de estos autores son la base de la educación contemporánea, donde la formación física es parte integral del desarrollo humano, fomentando la inclusión, el juego activo y el aprendizaje autónomo.