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El Iceberg mi ser.

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Carpeta Educación Artistica- Jornada 2025 (2)

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Las artesanas

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Expectativas del Grupo

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? Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

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? Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

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Reflexión:

Al observar la imagen de un iceberg, es inevitable pensar en todo lo que permanece oculto bajo la superficie. A simple vista, solo se muestra una pequeña parte, pero es lo que está debajo profundo, silencioso, invisible lo que sostiene y da forma a todo lo demás.

Así sucede también en la vida de un docente. En la superficie, se ve al profesional comprometido: las clases bien preparadas, la dedicación a los estudiantes, el cumplimiento de responsabilidades. Sin embargo, bajo esa capa visible, existen otras dimensiones muchas veces descuidadas: el equilibrio emocional, la salud mental, la vida personal, la motivación, las dudas, los miedos.

Responder a la pregunta “¿Cuál dimensión requiere más atención en mi vida?” exige mirar con honestidad bajo la superficie de nuestro propio iceberg. Tal vez es el cuidado personal, la gestión del estrés, la conexión emocional con lo que hacemos, o simplemente el tiempo para uno mismo. Son esas partes ocultas las que, si se descuidan, pueden desestabilizar todo lo que se ve afuera.

Un docente que aspira a tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional debe atreverse a explorar su propio iceberg, reconocer qué dimensiones internas necesitan cuidado, y recordar que solo cuando se fortalece lo invisible, se sostiene con firmeza lo visible.

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Situación para el análisis

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En un pasillo de la escuela, un grupo de estudiantes mayores se burla constantemente de un

compañero más pequeño, Juan. Le esconden sus pertenencias, lo insultan y lo amenazan con

frecuencia. Juan se siente cada vez más aislado, tiene miedo de ir a la escuela y su rendimiento académico ha disminuido notablemente.

A partir del referente y de tu vivencia como maestro

¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Un docente con vocación y equilibrio personal no es indiferente: actúa con empatía, justicia y compromiso, convirtiéndose en un agente clave en la prevención y erradicación del acoso escolar, cuidando tanto a la víctima como al agresor desde una mirada formativa.

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Carta a nosotros mismo, está fue una forma de fomentar nuestra vocación como docentes.

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Querida yo:

Desde muy joven descubrí mi interés por la enseñanza gracias a una maestra que marcó profundamente mi vida. Ella no solo me enseñó contenidos académicos, sino que me hizo sentir escuchada, valorada y capaz. Su pasión por enseñar, su paciencia y la forma en que conectaba con cada uno de sus alumnos me hicieron admirarla profundamente.

Fue gracias a ella que entendí el impacto que un buen docente puede tener en la vida de una persona. Su ejemplo despertó en mí el deseo de seguir sus pasos, de ser esa figura que inspira, apoya y guía a otros. Hoy, al elegir ser docente, lo hago con el firme propósito de transmitir lo mismo que ella me dio: confianza, motivación y amor por el aprendizaje.

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Actividad 4: carta a mi yo docente.✍️✍️✍️✍️

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Actividad 4: carta a mi yo docente.✍️✍️✍️✍️

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Pregunta a modo de reflexión, este trataba sobre un problema que nos puedas pasar en el aula.

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Parte final de mi carta a mi ser docente.

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Parte final de mi carta a mi ser docente.

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María Esther Domínguez

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Aquí desarrollamos las diferentes dimensiones que debemos de tener los docentes en nuestro ejercicio de la labor docente.

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Aquí desarrollamos las diferentes dimensiones que debemos de tener los docentes en nuestro ejercicio de la labor docente.

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Actividad 7. Gestión y aplicación de lo aprendido.

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Actividad 7. Gestión y aplicación de lo aprendido.

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Título del proyecto: “mi cultura, mi expresión”

Aprendizaje: lograrán reconocer, valorar y expresar su identidad cultural a través de manifestaciones artísticas.

Descripción breve de la actividad: creación de un mural, collage colectivo sobre la cultura dominicana, realizarán coreografía grupal inspiradas en danzas folclórica.

Rol del docente: a través de rúbrica de observación (procesos y producto final). Registro fotográficas o audiovisual.

Recursos iniciales necesarios: materiales de reciclaje y papelería, reproductores de audio o instrumento musicales, vestuario o utileria sencillas.

Evaluación de los aprendizajes: Trabajo colaborativo y actitud artísticas.

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1. Dimensión consciente (10%).

2. Inconsciente e omnisciente (90%).

3. El docente que conozca sus debilidades y fortalezas, atención a las necesidades de los estudiantes, llevarse trabajos al hogar, buscar ayuda a colegas.

4. Inconsciente e omnisciente.

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Actividad 3. Caso  2. La dificultad de aprendizaje no diagnosticada

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Actividad 3. Caso  2. La dificultad de aprendizaje no diagnosticada

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A partir del referente y de tu vivencia como maestro ¿ Que hará un docente con vocación y equilibrio personal?

El docente nota su lucha pero no identifica la raíz del problema. El docente lo que debe es identificar la raíz del problema para poder implementar estrategias que colaboren con la situación de dicha estudiante.

Para así, fortalecer esas debilidades que en el mañana se puedan observar sus habilidades y competencias.

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Actividad 16 mi estrategia de ensenanza aprendizaje

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Expectativas

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1. ¿Qué aspectos del viaje docente me representan más?
Me identifico con la búsqueda constante de mejorar mi práctica, con el deseo de que mis clases no se limiten a transmitir contenidos, sino que motiven a mis estudiantes a descubrir, experimentar y crear.

2. ¿Qué tipo de cambio quiero generar como docente?
Quiero impulsar un cambio que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía en mis estudiantes.

3. ¿Qué puedo aprender del viaje de mis compañeros?
Puedo aprender nuevas estrategias, recursos y formas de abordar las dificultades que enfrentamos en el aula.

4. ¿Qué conexión existe entre ser un docente transformador y aplicar la metodología STEAM en las aulas?
Un docente transformador busca preparar a los estudiantes para la vida, no solo para aprobar una materia. La metodología STEAM conecta con esta visión porque integra la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas en proyectos prácticos y significativos.Recuperación Metodológica.

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Actividad sobre estrategias de aprendizajes:

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Actividad sobre estrategias de aprendizajes:

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Estrategias de enseñanza-aprendizaje ¿En qué consiste? ¿Por qué la prefiero?

Aprendizaje basado en problemas:

¿En qué consiste?

En que los estudiantes resuelven problemas que les permiten desarrollar su pensamiento crítico y creativo

¿Por qué la prefiero?

Porque el docente puede valorar la creatividad de resolución de problemas.

Trabajo colaborativo:

¿En qué consiste?

Fomenta la interacción, el intercambio de ideas y la construcción colectiva de conocimientos y obras artísticas.

¿Por qué la prefiero?

Porque permite el trabajo en equipo, donde ellos pueden compartir ideas y ponerse de acuerdo en el trabajo a realizar.

Aprendizaje basado en proyectos:

¿En qué consiste?

Realizar proyectos artísticos que involucren la investigación, la planificación y la ejecución de un producto final.

¿Por qué la prefiero?

Nos gusta esta estrategia ya que nos permite articular las demás áreas y se involucra más allá de un aula y actividades internas.

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Competencia Específica del Ciclo. Identifica factores y conductas en el cuidado de la salud y en la mejora de distintos ambientes naturales, al utilizar materiales e instrumental propios de técnicas artísticas diversas.

Competencias Específicas por Grado

Analiza el modo de utilización óptima de materiales, recursos y espacios propios de las artes y sus lenguajes en el cuidado de su cuerpo y conducta para la mejora de su salud y la de los distintos ambientes naturales y ecosistemas.

Grado: 2ro. de secundaria.

Tema: Escultura (modelado, móviles, materiales reciclados)

Título de proyecto/actividad

Cuidemos Nuestro Medio Ambiente

Aprendizaje (¿Qué lograrán los estudiantes?)

 Desarrollarán conciencia ecológica y responsabilidad ambiental.

 Adoptarán prácticas sostenibles como el reciclaje, ahorro de agua y energía.

 Valorarán la importancia de preservar áreas verdes y biodiversidad.

Descripción breve de la actividad: ¿Qué harán los estudiantes según la metodología asignada?

Los estudiantes participarán en actividades como separación de residuos, elaboración de murales ecológicos, charlas educativas, jornadas de limpieza y siembra de plantas. A través del aprendizaje activo y cooperativo, aplicarán conocimientos en acciones concretas que favorecen el cuidado del medio ambiente dentro y fuera de la escuela.

Rol del docente: ¿Cómo facilitaran, guiaran o evaluaran?

 Orientará sobre la importancia del cuidado ambiental.

 Organizará los equipos de trabajo y distribuirá responsabilidades.

 Supervisará la correcta separación de residuos y las jornadas de siembra.

 Facilitará charlas, debates y reflexiones sobre los resultados obtenidos.

 Evaluará de manera formativa el nivel de participación, compromiso y aprendizajes logrados.

Recursos iniciales necesarios

 Contenedores para reciclaje (plástico, papel, vidrio).

 Semillas o plantas ornamentales.

 Guantes, bolsas biodegradables y palas para jornadas de limpieza y siembra.

 Cartulinas, marcadores, material reciclado para murales y carteles.

 Proyector o material audiovisual para charlas.

Evaluación de los aprendizajes ¿Cómo evaluarías las competencias?

 Lista de cotejo para verificar participación activa en las actividades.

 Rúbricas para valorar creatividad, organización y mensajes en los murales ecológicos.

 Observación directa del trabajo colaborativo y del compromiso en jornadas de reciclaje y siembra.

 Autoevaluación y coevaluación: estudiantes reflexionan sobre qué aprendieron y cómo contribuyeron.

 Producto final: presentación de evidencias (murales, informes breves, fotografías de actividades).

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Matriz, feria de reciclaje. RENUEVA.

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Actividad 15 recuperacion metodologica del 1er dia

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¿Qué aspectos del viaje docente me representan más?
El crecimiento personal y profesional, la conexión con mis estudiantes y la pasión por enseñar y descubrir talentos.

¿Qué tipo de cambios quieres generar como docente?
Formar estudiantes críticos, con habilidades para desenvolverse en distintos ámbitos y comprometidos con la sociedad.

¿Qué puedo aprender del viaje de mis compañeros?
Nuevas estrategias, experiencias y enfoques que enriquecen mi práctica y fortalecen el trabajo colaborativo.

¿Qué conexión existe entre ser un docente transformador y aplicar la metodología STEAM en las aulas?
Ambos promueven creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas, preparando a los estudiantes para los retos del siglo XXI.

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Logo Grupo 2:   Las cayenas representan la  belleza, la resistencia y la renovación docente en el   mundo del arte.

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Logo Grupo 2:   Las cayenas representan la  belleza, la resistencia y la renovación docente en el   mundo del arte.

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El girasol es una planta que sigue la luz del sol, por ende representa la luminosidad, transmitiendo energía, vitalidad, esperanza y crecimiento.

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Aqui estamos hoy en nuestro 2do dìa.

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Actividad #11 trabajemos con las guias STEAM

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En esta actividad creamos un logotipo en grupos, fue una forma de seguir desarrollando nuestra creactividad.

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Actividad 16 mi estrategia de ensenanza aprendizaje

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Actividad 16 mi estrategia de ensenanza aprendizaje

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Actividad 16 mi estrategia de ensenanza aprendizaje

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Actividad # 2

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Actividad 17 seleccion de la estrategia ensenanza aprendizaje

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Actividad 16 mi estrategia de ensenanza aprendizaje

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Actividad 16 mi estrategia de ensenanza aprendizaje

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Mi aprendizaje de enseñanza y aprendizaje preferida es:

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ACTIVIDAD. 17 SITUACIONES DE APRENDIZAJES

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ACTIVIDAD. 17 SITUACIONES DE APRENDIZAJES

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Actividad 17 seleccion de la estrategia ensenanza aprendizaje

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Actividad 17 seleccion de la estrategia ensenanza aprendizaje

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Actividad 17 seleccion de la estrategia ensenanza aprendizaje

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Actividad 17 seleccion de la estrategia ensenanza aprendizaje

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Actividad 23 organizacion unidad tematica curricular