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Portafolio Estudiantil – Evaluación Educativa

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Portafolio Estudiantil – Evaluación Educativa

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Nombre del estudiante: Brenda Mejia

Nombre del docente: Lic. Dulce Campos

Nombre de la institución:Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Año y período académico: 2025 – Segundo Período

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Índice

- Presentación personal

- Expectativas de la asignatura

- Apuntes y resúmenes de clases

- Evidencias de actividades

- Reflexiones de aprendizaje – Bitácoras

- Evaluaciones y retroalimentaciones

- Producto final

- Bibliografía y recursos

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Mi nombre es Brenda Mejia y tengo 23 años. Actualmente soy estudiante de la carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación. Desde temprana edad he sentido un profundo interés por la enseñanza, lo cual me ha motivado a prepararme de manera constante para adquirir las herramientas necesarias que me permitan impartir conocimientos de forma efectiva, promoviendo así una mejora significativa en el aprendizaje de los estudiantes.

Me interesa particularmente la implementación de la inteligencia emocional en el aula, así como el uso de metodologías dinámicas, ya que considero que ambos elementos son fundamentales para motivar, guiar y potenciar el progreso académico y personal del alumnado.

Comprometida con mi formación profesional, dedico parte de mi tiempo libre a participar en cursos y capacitaciones que me permitan actualizar mis conocimientos y fortalecer mis competencias, con el objetivo de lograr una mejora continua en mi desempeño como futura docente.

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Previo a comenzar la asignatura, contaba con conocimientos básicos sobre evaluación, especialmente en lo que respecta a pruebas escritas y notas numéricas. Tenía la meta de adquirir conocimientos sobre nuevos procedimientos de evaluación más justos y participativos.

Lo que más me ha encantado aprender es la aplicación del proceso de evaluación formativa para proporcionar retroalimentación al alumno en vez de simplemente evaluar su desempeño.

En el futuro, utilizaré estos conocimientos para desarrollar herramientas de evaluación variadas y acordes con los objetivos de aprendizaje, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación en mis clases.

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UNIDAD 1-LA VALORACIÓN Y SUS ÁMBITOS EN LA EDUCACIÓN.

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UNIDAD 1-LA VALORACIÓN Y SUS ÁMBITOS EN LA EDUCACIÓN.

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Introduce el concepto de evaluación, su evolución histórica y sus diferencias con calificación y medición. Analiza ámbitos, funciones, tipos, modelos y características, así como su papel en la enseñanza y el aprendizaje.

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Mapa mental Esquema Lluvia de ideas Sencillo Doodle Colorido Multicolor

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UNIDAD 2-LA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO CON MODALIDAD DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

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UNIDAD 2-LA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO CON MODALIDAD DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

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Explica la autoevaluación como herramienta para el aprendizaje autónomo y crítico. Incluye la valoración de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y reflexiona sobre la actitud docente hacia este proceso.
Ejemplo: Un estudiante rellena un formulario al final del curso evaluando sus logros y dificultades en el aprendizaje.

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Organizador Gráfico Proyecto Doodle Multicolor

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UNIDAD 3-DISEÑO DIDÁCTICO Y METODOLOGÍA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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UNIDAD 3-DISEÑO DIDÁCTICO Y METODOLOGÍA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Describe cómo planificar la evaluación educativa: estructura, fases, metodología, momentos y procedimientos que permiten medir el aprendizaje de forma integral.
Ejemplo: Diseñar un plan de clase que incluya actividades de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

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Organizador Gráfico Sobre Idea Principal Doodle Multicolor

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UNIDAD 4-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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UNIDAD 4-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Clasifica y explica las principales técnicas e instrumentos para evaluar, así como los criterios de aplicación que aseguran su validez y pertinencia.
Ejemplo: Aplicar un cuestionario y una lista de cotejo para medir habilidades de escritura en un grupo de estudiantes.

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Mapa Mental Lluvia de Ideas Proyecto Doodle Sencillo Verde y Amarillo

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UNIDAD 5-: LA EVALUACIÓN ACTUAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO HONDUREÑO

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UNIDAD 5-: LA EVALUACIÓN ACTUAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO HONDUREÑO

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Presenta cómo se realiza la evaluación en cada nivel educativo del país, destacando características y enfoques.
Ejemplo: En educación prebásica, usar observación directa para registrar el desarrollo del lenguaje y motricidad de los niños.

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Presentación de Gráficos Visuales Esquemas de Mapas Mentales Horizontales Infográfico Multicolor (1)

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Actividad 1 Glosario evaluación educativa

Objetivo de la tarea:

Elaborar un glosario con diez definiciones clave relacionadas con la definición de evaluación educativa, respaldadas por autores especializados en el área. Esta tarea tiene como propósito fortalecer el manejo conceptual de términos fundamentales, fomentar el uso de fuentes académicas confiables y aplicar correctamente las normas de citación de la APA (7.ª edición).

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Actividad 3: Mapa mental de los tipos de evaluación

Objetivo de la tarea:

Conceptualizar y analizar: Investigar y comprender a profundidad la conceptualización y descripción de los diferentes tipos de evaluación.

Sintetizar y organizar: Extraer las ideas principales y secundarias para estructurar la información de forma lógica, tanto en un mapa mental como en un resumen escrito.

Aplicar habilidades de investigación: Buscar, seleccionar y referenciar fuentes de información confiables para fortalecer el contenido de la actividad.

Desarrollar competencias de presentación académica: Elaborar un documento que cumpla con las normas de formato y redacción, demostrando profesionalismo y rigor en la entrega.

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Actividad 4: Cuadro de doble entrada

Objetivo de la tarea:

Integrar conceptos: Relacionar y vincular el concepto de evaluación con elementos clave como la planificación, los docentes, los estudiantes y el contexto.

Desarrollar pensamiento sistémico: Entender que la evaluación no es un evento aislado, sino una parte fundamental e interconectada de todo el proceso educativo.

Analizar relaciones causales: Identificar cómo cada componente influye en la evaluación y cómo la evaluación, a su vez, impacta en el resto de los elementos.

Aplicar habilidades de síntesis: Extraer y resumir información de diversas fuentes para completar el cuadro de doble entrada de forma concisa y clara.

Fomentar el trabajo colaborativo: Trabajar en pareja para discutir, analizar y construir conjuntamente las relaciones entre los conceptos, fortaleciendo el aprendizaje mutuo.

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Actividad 5: Diseño de reactivos Rúbrica

Objetivo de la tarea:

El estudiante diseñará una batería de reactivos de distintos tipos para una prueba demostrando dominio en la redacción clara, precisa y adecuada de cada tipo de ítem.

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Actividad 6:Taller y Clase demostrativa del diseño Plan de clase didáctico según proceso de evaluación (conceptual, procedimental y actitudinal)

Objetivo de la tarea:

El propósito de esta tarea es  diseñar un Plan de Clase completo, utilizando el formato oficial proporcionado (como el de la imagen), integrando componentes claves del proceso de evaluación educativa. Esta tarea te permitirá demostrar tu comprensión sobre el diseño de estrategias de evaluación coherentes con los contenidos curriculares, objetivos y recursos disponibles.

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Actividad 7: Álbum de Estrategias de Evaluación del Aprendizaje

Objetivo de la tarea:

El objetivo de esta tarea es que los estudiantes identifiquen, comprendan y apliquen diversas estrategias de evaluación para valorar aprendizajes de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal, a través de la elaboración de un álbum creativo, organizado y reflexivo.

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Presentación Diapositivas Álbum de Fotos Collage Vintage Verde y Beige

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Actividad 8: Aplicación de 2 test

Objetivo de la tarea:

El objetivo principal de un Test de Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples es identificar y describir las fortalezas cognitivas y las preferencias de aprendizaje de una persona. El propósito es que este conocimiento se utilice para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptando las estrategias y los métodos a las características individuales.

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Actividad 9: Informe por equipo sobre Ley Fundamental de Educación

Objetivo de la tarea:

El objetivo de un informe en equipo sobre la Ley Fundamental de Educación es que los estudiantes analicen, comprendan y sinteticen los principios, derechos y deberes que rigen el sistema educativo de Honduras, demostrando su capacidad para trabajar colaborativamente y aplicar un marco legal a la realidad educativa.

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Actividad 10: Video explicativo sobre el Oficio 0029 Trabajo en equipo

Objetivo de la tarea:

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes, trabajando en equipo, investiguen, analicen y expliquen de manera didáctica el contenido y las implicaciones del Oficio Circular 0029.

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Reflexión de la Unidad I: La Valoración y sus Ámbitos en la Educación

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Reflexión de la Unidad I: La Valoración y sus Ámbitos en la Educación

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Esta unidad me permitió expandir mi concepto de evaluación. Antes la veía solo como una herramienta para calificar, un sinónimo de examen. Ahora comprendo que la evaluación es un proceso mucho más amplio que la simple medida o calificación. Aprendí que tiene distintas funciones (diagnóstica, formativa y sumativa) y que se aplica a todos los elementos del proceso educativo, no solo al aprendizaje del estudiante, sino también a la metodología del docente y al entorno del aula. El concepto actual de evaluación es amplio y considera todos los elementos relacionados con la educación, sus fundamentos, funciones y fines.

Conexión con mi futuro profesional: Como futuro profesional de la educación, esta unidad me muestra que mi rol no será solo calificar, sino usar la evaluación para motivar a los estudiantes y mejorar mi propia práctica docente. Entender la diferencia entre evaluación, medida y calificación me permitirá ser más justo y eficaz en mi trabajo.

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Reflexión de la Unidad II: La Autoevaluación del Alumno

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Reflexión de la Unidad II: La Autoevaluación del Alumno

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En esta unidad, descubrí el valor

formativo y formador de la autoevaluación. Me di cuenta de que no es solo una tarea, sino una herramienta poderosa para que los estudiantes se vuelvan más conscientes de su propio aprendizaje. Aprendí a distinguir cómo se autoevalúan los contenidos conceptuales (lo que sé), procedimentales (lo que sé hacer) y actitudinales (mi actitud hacia el aprendizaje).

Conexión con mi futuro profesional: Considero que fomentar la autoevaluación en mis futuros alumnos les ayudará a ser más autónomos y responsables. Es una habilidad clave que va más allá del aula y que les servirá para toda la vida. La actitud del profesorado es crucial para que esta herramienta funcione.

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Reflexión de la Unidad III: Diseño Didáctico y Metodología

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Reflexión de la Unidad III: Diseño Didáctico y Metodología

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Esta unidad me enseñó que la evaluación debe ser planificada. No es algo que se improvisa al final. Aprendí que el diseño didáctico de la evaluación tiene una estructura clara, con fases definidas (planificación, ejecución y análisis) y una metodología específica. Entiendo que el diseño de evaluación es una propuesta para elevar el aprendizaje autónomo, crítico y reflexivo.

Conexión con mi futuro profesional: Elaborar un diseño didáctico me dará una hoja de ruta para saber qué, cómo y cuándo evaluar, asegurando que mis métodos sean coherentes con los objetivos de la clase. Esto me permitirá aplicar la evaluación como un instrumento de docencia

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Reflexión de la Unidad IV: Técnicas e Instrumentos de Evaluación

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Reflexión de la Unidad IV: Técnicas e Instrumentos de Evaluación

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La unidad me ayudó a diferenciar entre una

técnica (el procedimiento) y un instrumento (la herramienta) de evaluación. Me di cuenta de la gran variedad de opciones que existen, más allá de los exámenes. Aprendí que cada técnica y cada instrumento tiene un propósito, una clasificación y criterios específicos de aplicación (como la validez y la fiabilidad).

Conexión con mi futuro profesional: Ahora sé que debo elegir las herramientas adecuadas para cada tarea. Por ejemplo, si quiero evaluar la participación en un debate, una lista de cotejo es más apropiada que una prueba escrita. Esto me permitirá identificar y conocer las técnicas para la autoevaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

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Reflexión de la Unidad V: La Evaluación Actual en las Distintas Etapas

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Reflexión de la Unidad V: La Evaluación Actual en las Distintas Etapas

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Esta última unidad me proporcionó una visión completa de cómo evoluciona la evaluación a lo largo de la vida académica. Aprendí que la evaluación en educación prebásica es informal y basada en la observación, mientras que en educación superior es altamente especializada y con fines de certificación profesional. Comprendí que el enfoque de la evaluación se adapta a las necesidades y al desarrollo de los estudiantes en cada etapa, desde la educación básica hasta la educación superior.

Conexión con mi futuro profesional: Este conocimiento es vital, ya que me ayuda a entender las transiciones y las expectativas en cada nivel educativo. Si bien la evaluación tiene un objetivo común, la forma en que se aplica y lo que se espera de ella cambia drásticamente. Mi rol como docente deberá ajustarse a las particularidades de la etapa en la que me encuentre

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Trabajo integrador que muestre lo aprendido.

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Trabajo integrador que muestre lo aprendido.

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Presentacion:

La Evaluación Educativa: Más Allá de la Calificación

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Presentación Diapositivas Proyecto Académico Universitario Doodle Azul y Blanco

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2 fuentes literarias que enriquezca la clase sobre evaluación educativa 

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2 fuentes literarias que enriquezca la clase sobre evaluación educativa 

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Fuente 1

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Fuente 2

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Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje reinventar la evaluación en el aula

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Martín, E., & Martínez Rizo, F. (2009). Avances y desafíos en la evaluación educativa. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI); Fundación Santillana.

Moreno Olivos, T. (2011). Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje: Reinventar la evaluación en el aula. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa.