# data[].attributes.headline
Textos narrativos de contenido histórico 

# data[].attributes.subject
Textos narrativos de contenido histórico 

# data[].attributes.body
Las planeaciones didácticas situadas son estrategias educativas que integran el contexto y las experiencias de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En la investigación sobre su diseño, desarrollo y evaluación, se consideran aspectos como:

Diseño: Implica la creación de actividades y recursos que conecten los contenidos curriculares con situaciones auténticas y significativas para los estudiantes. Esto requiere comprender el contexto, las necesidades y los intereses de los alumnos.

Desarrollo: Incluye la implementación de estas planeaciones en el aula, adaptándolas según las respuestas y dinámicas de los estudiantes. Se busca fomentar la participación activa y el aprendizaje significativo a través de situaciones reales y pertinentes.

Evaluación: Se centra en medir el impacto de estas estrategias en el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación puede abarcar múltiples aspectos, como el nivel de compromiso, la adquisición de conocimientos, habilidades y la capacidad de aplicar lo aprendido en contextos reales.

Las investigaciones en este ámbito suelen enfocarse en analizar cómo estas planeaciones influyen en el rendimiento académico, la motivación y la implicación de los estudiantes, así como en la mejora de la comprensión y aplicación de los contenidos curriculares.

# data[].attributes.body
Los mapas son uno de los métodos privilegiados a través de los cuales la geografía ha representado el espacio. Esta disciplina, según una definición clásica (Robinson, 1952), se encarga de la descripción gráfica de la tierra y los mapas son el instrumento por excelencia a través del cual se cumple tal objetivo. Desde esta óptica, los mapas son herramientas de representación simbólica del espacio, basadas en el conocimiento físico y matemático, y se los entiende como una representación meramente neutral del territorio y de sus cambios, casi como un espejo de la realidad (Robinson, 1952).

Desde una perspectiva historiográfica, Anderson (1983) sostiene que el mapa, junto con el museo y el censo, constituye una pieza clave para reflexionar sobre el proceso de invención de una nación, en tanto favorece la integración nacional y el desarrollo de un sentimiento patriótico. El contorno que muestra un mapa permite percibir como propio todo lo que acontece dentro de sus límites y como ajeno lo que sucede fuera (HERZOG, 2017).

# data[].attributes.body
Una importante misión científica en la enseñanza de la historia es propiciar que los estudiantes descubran el aspecto interno de los procesos que se reconstruyen sobre la base de hechos, personajes, fechas, apoyados en datos, fragmentos de documentos escritos, testimonios orales y otros recursos que constituyen fuente para su estudio, y el cine contribuye a ello de manera eficaz siempre que se le someta a un conveniente estudio crítico que permita diseccionar los elementos históricos que subyacen en él.

Es necesario dotar a los estudiantes de una cultura cinematográfica que les permita comprender el torrente de alienación (proceso mediante el cual el individuo o una colectividad transforma su conciencia hasta hacerla contradictoria con lo que debía esperarse de su condición) que contienen muchos filmes, y convertirse en espectadores conscientes y activos.

En el logro de tales propósitos el profesor de Historia puede emplear diferentes variantes como la presentación de un filme al finalizar una unidad o un epígrafe para consolidar los contenidos impartidos y recrear con imágenes los hechos descritos en el aula. Para ello, con un lenguaje claro y preciso, informa sobre la ficha técnica de la cinta en cuestión: título, país, director, productor, guionista, protagonistas, duración, año, aunque pueden existir variaciones; y brinda la Guía didáctica.

# data[].attributes.attachment_caption
Ejemplo de una planeación didáctica de Historia.

# data[].attributes.body
La conciencia histórica toma al pasado como experiencia y permite entender el sentido del cambio temporal y las perspectivas futuras hacia las que se orienta el cambio (Rusen, 1992: 29).

En este sentido se puede entender a la historia como un nexo entre el pasado, el presente y el futuro.

# data[].attributes.body
Seixas y Morton (2013) definen el pensamiento histórico como el proceso creativo que realizan los historiadores para interpretar las fuentes del pasado y generar nuevas narrativas históricas.

# data[].attributes.body
Una noción es, en un sentido muy amplio, una definición o idea de algo, en éste caso, conocimientos básicos de la historia.

# data[].attributes.body
También conocido como Patrimonio Cultural, es fundamental para el aprendizaje de la historia, ya que comprende bienes materiales e inmaterales valiosos que se consideran dignos de conservación y transmisión a futuras generaciones.

Este patrimonio ayuda a definir la identidad de un pueblo, promueve la cohesión social y genera orgullo colectivo.

# data[].attributes.headline
Las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales (TICCAD)

# data[].attributes.subject
Las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales (TICCAD)

# data[].attributes.body
En la actualidad las Tecnologías de Información, Comunicación, Conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD), permite enriquecer el aprendizaje y la interacción de los estudiantes con el contexto histórico y acceso a herramientas digitales que fomentan la participación y la innovación en la práctica docente.

Estas tecnologías pueden desempeñar un papel importante en la enseñanza de la historia, ya que brinda nuevas formas de acceso a la información, promueven la participación de los estudiantes y facilitan la comprensión de conceptos históricos.

# data[].attributes.attachment_link.title
TICCAD Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital

# data[].attributes.body
La historia no se ocupa simplemente de contar los hechos que sucedieron hace mucho tiempo, sino que mediante la comprensión del pasado puede decir algo acerca del presente. Los historiadores interpretan el pasado para poder explicar hechos actuales. Así, entendiendo cómo y por qué pasaron las cosas, podremos comprender mejor nuestro presente y reconocer cuáles son los orígenes de muchos de nuestros problemas.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo se Estudia la Historia? | Videos Educativos Aula365