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1. Die AWO-ISS-Studie "Lebenslagen und Zukunftschancen von armen Kindern und Jugendlichen"

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1. Die AWO-ISS-Studie "Lebenslagen und Zukunftschancen von armen Kindern und Jugendlichen"

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1. AWO-ISS-Studien (1997-2005): Langzeitstudie über Lebenslagen und Zukunftsaussichten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland.

2. Drei Hauptstudien: a. "Gute Kindheit – Schlechte Kindheit" (1999): Daten von ca. 900 sechsjährigen Kindern und ihren Familien aus AWO-Kindertagesstätten zur Erfassung der Lebenssituation und Armut. b. "Armut im frühen Grundschulalter" (2003): Fokussiert auf Kinder mit festgestellten Benachteiligungen und Entwicklungsdefiziten aus der vorherigen Studie. c. "Zukunftschancen für Kinder!?" (2005): Erneute Untersuchung derselben Kinder, um Einflussfaktoren auf positive/negative Entwicklung zu identifizieren.

3. Forschungsschwerpunkte: a. Erfassung von Armut und Lebenssituation in frühen Lebensphasen. b. Identifizierung von multidimensionalen Benachteiligungen und Entwicklungsdefiziten. c. Analyse der Einflussfaktoren auf die Entwicklung von Kindern bis zum Ende der Grundschulzeit.

4. Methodik: Datenerhebung bei 900 Kindern, qualitative Interviews mit Kindern und Eltern.

5. Dokumentation: Detaillierte Aufzeichnung und Analyse der Interviews in den Studien.

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2. Armutskonzept der AWO-ISS Studie "Lebenslagen und Zukunftschancen von armen Kindern und Jugendlichen"

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2. Armutskonzept der AWO-ISS Studie "Lebenslagen und Zukunftschancen von armen Kindern und Jugendlichen"

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1. Umfang von Kinderarmut: Geht weit über materielle Armut hinaus und betrifft sämtliche Lebensbereiche, nicht nur unzureichendes Einkommen.

2. Vielschichtige Auswirkungen: Einschränkungen zeigen sich in verschiedenen Lebensbereichen, z. B. Ausflüge, Schwimmbadbesuche, Spielzeug und Bücher - diese Einschränkungen benachteiligen Kinder in der Gesellschaft.

3. Differenzierte Auswirkungen innerhalb von Familien: Armut in einer Familie wirkt sich unterschiedlich auf die einzelnen Familienmitglieder aus.

4. Über materielle Lage hinausgehende Bewertung: Die Studien berücksichtigen neben der materiellen Lage auch Bildung, Wohnen, Gesundheit, Freizeitmöglichkeiten und gesellschaftliche Teilhabe des Kindes.

5. Grundlagen der Studien: a. Lebenslagenorientiertes Armutsverständnis. b. Kindzentrierter Forschungsansatz. c. Fokus auf die Bewältigungsfrage. d. Ermittlung von Risiko- und Schutzfaktoren.

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1. Materielle Versorgung: Umfasst Essen, Kleidung und Teilhabe an außerfamiliären Angeboten.

2. Kulturelle Versorgung: Bildung, Sprachverhalten, soziale Kontakte und Konfliktbewältigung.

3. Soziale Situation: Soziale Integration, Kontakte, soziales Verhalten.

4. Gesundheit: Berücksichtigung körperlicher, geistiger und sozialer Gesundheit nach WHO-Definition.

Untersuchte Auffälligkeiten und Typen der Lebenslagen:

Wohlergehen: Keine Auffälligkeiten in den Dimensionen, Kindeswohl gewährleistet.

Benachteiligung: Einschränkungen in einigen Bereichen, behindern die Entwicklung.

Multiple Deprivation: Auffälligkeiten in mehreren zentralen Lebens- und Entwicklungsbereichen, Mangel an notwendigen Ressourcen.

Verteilung der Kinder in der Studie nach materieller Lage:

Ein Drittel lebt in gesichertem Wohlstand.

Ein weiteres Drittel knapp über der Armutsgrenze und gefährdet.

Ein Drittel lebt unter Bedingungen der Armut.

Zusammenhang zwischen Armut und Lebenslagen:

Arme Kinder sind in allen Dimensionen häufiger benachteiligt oder mehrfach depriviert.

Mehrfache Deprivation kommt fast viermal häufiger bei armen Kindern vor.

Langandauernde Armut verstärkt kindliche Auffälligkeiten.

Die Kluft zwischen armen und nicht armen Kindern hat sich bis zum Ende der Grundschulzeit vergrößert.

Familiäre Armut beeinträchtigt alle vier Lebenslage-Dimensionen und Zukunftschancen stärker, je länger sie anhält.

Migrationshintergrund und Lebenslagen:

Kinder mit Migrationshintergrund sind häufiger von Armut betroffen und zeigen öfter anhaltende Auffälligkeiten in ihrer Lebenslage.

Zwischen 1999 und 2003/04 wuchsen Migrationskinder überproportional häufig in familiärer Dauerarmut auf.

Die Studie erörtert weitere zentrale Ergebnisse zu den Lebenslagen der Kinder in diesen verschiedenen Dimensionen.

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Größter Unterschied:

Arme und nicht arme Kinder: Hauptsächlich Unterschiede im materiellen Bereich.

Einkommen hat den tiefgreifendsten Einfluss auf die Lebenslage von Kindern.

Einflüsse auf Lebenslagen:

Unterschiede basierend auf Migrationshintergrund, Geschlecht oder Familienformen spielen eine geringere Rolle.

Grundversorgung armer Kinder:

Deutliche Mängel: Hungern, fehlende körperliche Pflege, Einschränkungen bei Kleidung und Spielzeug.

Kinder mit Migrationshintergrund sind häufiger betroffen, besonders im Bereich des Wohnens.

Einschränkungen armer Kinder:

Mangelnde materielle Möglichkeiten beeinträchtigen Teilhabe an gesellschaftlichen Aktivitäten.

Arme Kinder haben beschränkte Erfahrungen bei kulturellen und sportlichen Freizeitaktivitäten.

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Familienhintergrund für Kinder:

Familie ermöglicht Zugang zu materiellen und immateriellen Ressourcen für Kinder.

Familienklima, Eltern-Kind-Beziehung und Erziehungsstil beeinflussen Kindes Aneignungs- und Lernprozesse.

Folgen der Armut auf Familien:

Psychosoziale Auswirkungen auf Eltern und Kinder.

Materielle Verarmung verändert Rollensystem, sozialen Status und Beziehungen in der Familie.

Einfluss von Aktivitäten auf Lebenslage:

Gemeinsame Aktivitäten mit Eltern beeinflussen die Lebenslage des Kindes stark.

Erfahrungen armer Kinder:

Weniger Einladungen zu sozialen Aktivitäten, weniger Feiern von Kindergeburtstagen aufgrund finanzieller Beschränkungen.

Stigmatisierung und Ausgrenzung durch andere Kinder und Erwachsene sind zentrale Erfahrungen.

Erziehungsformen in armen Familien:

Problematische, materiell betonte Erziehungsformen wie Bestrafung mit Geld oder Entzug davon.

Arme Kinder erhalten weniger Lob und erleben häufiger körperliche Bestrafung, besonders betroffen sind Mädchen.

Sozial-emotionale Einschränkungen armer Kinder:

Neigung zu problemvermeidendem Verhalten und geringere Nutzung sozialer Ressourcen.

Rückzugsverhalten und geringes Selbstwertgefühl, mangelndes Vertrauen in die Selbstwirksamkeit.

Entwicklung von Orientierungen und Bewältigungsformen:

Kinder lernen Bewältigungsstrategien durch elterliches Anpassungsverhalten.

Elterlicher Umgang mit Armutssituation prägt subjektive Erfahrung der Kinder (Stigmatisierung oder Differenzerfahrung).

Fehlende Unterstützung und Anerkennung:

Fehlen privater Netzwerke und Bezugspersonen außerhalb der Familie.

Arme Kinder erfahren weniger Anerkennung und Bestätigung innerhalb und außerhalb der Familie.

Folgen der fehlenden Unterstützung:

Selbstwertverlust und Benachteiligung in anderen Bereichen für Kinder, die allein mit der Bewältigung gelassen werden.

Bedarf an Austausch und Unterstützung:

Austausch mit den Eltern über Mängel kann entlastend für Kinder sein.

Fehlende private Netzwerke und Bestätigung erschweren den Umgang mit materiellen Mängeln.

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3.3 Gesundheitliche Lebenslage armer Kinder

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3.3 Gesundheitliche Lebenslage armer Kinder

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Gesundheitliche Einschränkungen bei armen Kindern im Vergleich zu nicht armen Kindern:

Höhere Prävalenz und stärkere Auswirkungen von Krankheiten wie Karies, Übergewicht und Entwicklungsverzögerungen.

Seltenerer Besuch von Vorsorgeuntersuchungen und Impfungen im Vergleich zu nicht armen Kindern.

Einfluss der Ernährung:

Einseitige und unregelmäßige Ernährung bei armen Kindern.

Ernährungsdefizite führen zu Übergewicht und ernährungsbedingten Krankheiten.

Zunahme von hungernden Kindern, insbesondere zum Monatsende, wenn finanzielle Mittel knapp werden.

Risikoverhalten armer Kinder:

Höherer Medienkonsum, Bewegungsmangel mit Auswirkungen auf motorische Entwicklung.

Früherer und häufigerer Kontakt mit Suchtmitteln wie Zigaretten und Alkohol.

Ursachen für gesundheitliche Einschränkungen:

Bildungsdefizite der Eltern bezüglich gesunder Lebensweisen als eine Ursache.

Untermauerung durch verschiedene Untersuchungen und Studien:

Schuleingangsuntersuchungen, Studien des Robert-Koch-Instituts zeigen die Auswirkungen von Armut auf die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen.

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Kognitive Entwicklung im Kindergartenalter:

Arme Kinder im Vergleich zu nicht armen zeigen Verzögerungen in kognitiver Entwicklung, eingeschränkte Sprach- und Ausdrucksfähigkeit sowie Defizite im Spiel- und Arbeitsverhalten.

Mangel an Anregungen und Erfahrungen aufgrund materieller Einschränkungen und elterlichem Verhalten.

Schulische Unterschiede während der Grundschulzeit:

Arme Kinder werden häufiger irregulär eingeschult oder zurückgestellt, bedingt durch finanzielle Situation und Entwicklungsstand.

Irreguläre Schulverläufe sind bei armen Kindern häufiger, mit vermehrten Klassenwiederholungen.

Schulische Auswirkungen auf Zukunftsperspektiven:

Arme Kinder haben schlechtere Übergangsentscheidungen in die Sekundarstufe, besuchen seltener Gymnasien und wechseln häufiger in Förder- und Hauptschulen.

Niedrigere Schullaufbahn-Empfehlungen für arme Kinder trotz gleicher oder besserer Noten als nicht arme Kinder.

Bildungschancen und sozialer Status:

Bildungschancen in Deutschland sind stark abhängig vom sozialen Status der Eltern, was sich in PISA-Untersuchungen und internationalen Vergleichen zeigt.

Der soziale Hintergrund der Familie beeinflusst erheblich den Bildungserfolg und die Lebenschancen.

Einfluss des Bildungssystems auf benachteiligte Gruppen:

Dreigliedriges Schulsystem benachteiligt arme Kinder, Migrantenkinder und Kinder mit Behinderungen.

Bestätigung des Zusammenhangs zwischen Bildung und sozialer Herkunft durch den Sonderberichterstatter der Vereinten Nationen (2006) für das Recht auf Bildung.

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4. Einflussfaktoren auf die Lebenslagen armer Kinder

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4. Einflussfaktoren auf die Lebenslagen armer Kinder

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Heterogene Situation unter armen Kindern:

Nicht alle armen Kinder sind gleichermaßen benachteiligt.

Einige wachsen im Wohlergehen auf, und andere können sich im Verlauf der Studien aus benachteiligten Lebenslagen verbessern.

Bedeutung schützender Faktoren:

Wichtig zu verstehen, welche Faktoren arme Kinder vor Benachteiligung schützen oder umgekehrt, welche Faktoren ein erhöhtes Risiko für Benachteiligung darstellen.

Einfluss auf (früh-)kindliche Entwicklung:

Die Entwicklung wird von persönlichen, familiären und außerfamiliären Ressourcen beeinflusst.

Außerfamiliäre Angebote und soziale Umgebung wie Kindertagesstätten und Schulen haben Auswirkungen auf das Kind.

Bedeutung der Ressourcen für das Kind:

Die Ressourcen, über die ein Kind verfügt, spielen eine wichtige Rolle in seiner Entwicklung und Bewältigung trotz materieller Armut.

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4.1. Individuelle Eigenschaften der Kinder

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4.1. Individuelle Eigenschaften der Kinder

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Merkmale von Kindern im Wohlergehen:

Besitzen ausreichende soziale, kognitive und gesundheitliche Kompetenzen.

Eigenschaften wie Intelligenz, Temperament, sprachliche Ausdrucksfähigkeit, Kreativität und Leistungsmotivation sind ausgeprägt.

Verhalten und Einstellungen von Kindern im Wohlergehen:

Besitzen ein positives Selbstwertgefühl, glauben an ihre Einflussmöglichkeiten und zeigen aktive Gestaltungskompetenz.

Sind fähig, Probleme aktiv zu lösen.

Merkmale von Kindern in benachteiligten Lebenslagen:

Eingeschränkte sprachliche Ausdrucksfähigkeit, geringe Kreativität und Leistungsmotivation.

Geringes Selbstwertgefühl, Mangel an Überzeugung, Einfluss ausüben zu können, und Tendenz, Problemen aus dem Weg zu gehen.

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Arme Kinder und ihre Familien:

Arme Kinder stammen aus armen Familien, in denen die Eltern ebenfalls von der Armut betroffen sind.

Bewältigungsstrategien der Eltern:

Eltern unternehmen unterschiedlich erfolgreiche Anstrengungen zur Bewältigung ihrer schwierigen Lebenssituation.

Sie sparen oft bei den eigenen Ausgaben zugunsten der Kinder.

Ressourcen und Kompetenzen der Eltern für erfolgreiche Bewältigung:

Erfolgreichere Bewältigungsstrategien, wenn Eltern über arbeitsmarktrelevante Ressourcen und Kompetenzen verfügen.

Dazu gehören u.a.: Schul- und Berufsausbildung beider Elternteile, gute Gesundheit, soziale und kulturelle Kompetenzen, Deutschkenntnisse, ein gut ausgebautes Kinderbetreuungssystem, gemeinsame Verantwortungsübernahme von Vater und Mutter, sowie private Kontakte und Netzwerke.

Folgen fehlender Unterstützung:

Fehlen von Netzwerken, praktischer Hilfe und Wertschätzung kann zu prekären Lebenslagen führen, die nicht mehr bewältigt werden können.

Eltern in solchen Belastungssituationen entwickeln geringe Zukunftsperspektiven für sich und ihre Kinder, was sich auf das Erziehungsverhalten und die Förderung der Kinder auswirkt.

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Kinder im Wohlergehen:

Leben in Familien mit wenig Konflikten und positivem Familienklima.

Erhalten Anerkennung und Bestätigung innerhalb der Familie.

Werden in Selbstständigkeit und Eigenverantwortung gefördert, wobei die Eltern als moralische Instanz fungieren.

Familienleben ist kindzentriert, mit vielen gemeinsamen Aktivitäten und breiten Lernmöglichkeiten.

Eltern unterstützen kindliche Aktivitäten außerhalb der Familie und haben Zukunftsvorstellungen für sich und ihre Kinder.

Kinder in konstant benachteiligten Lebenslagen:

Stammen aus Familien mit gestörtem Familienklima und Eltern-Kind-Beziehung.

Wenig kindzentriertes Familienleben und kaum gemeinsame Aktivitäten.

Eltern haben geringe Erziehungs-, Versorgungs- und Bildungskompetenzen.

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Kinder im Wohlergehen:

Haben ein stabiles soziales Netzwerk mit einem besten Freund oder einer besten Freundin und einem Erwachsenen außerhalb der Familie.

Familien sind in stabile Verwandten-, Freunde- und Nachbarschaftsnetzwerke eingebunden.

Diese Netzwerke bieten emotionale Unterstützung, Entlastung, und bei Bedarf praktische Hilfe, z.B. bei Kinderbetreuung und in finanziellen Engpässen.

Nutzen in belastenden Situationen Erholungsräume und können professionelle Hilfe in Anspruch nehmen.

Kinder in benachteiligten Lebenslagen:

Haben seltener Freunde und fehlen außerfamiliäre Vertrauenspersonen.

Armen Familien fehlen stabile und verlässliche private Netzwerke.

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Frühe Förder- und Unterstützungsangebote für Eltern und Kinder:

Positiv beeinflussen die Lebenssituation und Entwicklungschancen der Kinder.

Können die Folgen von Armut abmildern.

Öffentliche Hilfen, wenn rasch und umfassend angewendet:

Gleichen sichtbare Defizite bei Kindern aus.

Tragen zur sozialen Integration bei.

Stärken das kindliche Selbstwertgefühl, Kompetenzen und Ressourcen.

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4.6. Strukturelle und sozioökonomische Faktoren

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4.6. Strukturelle und sozioökonomische Faktoren

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Vorübergehende Erwerbslosigkeit beeinflusst die Kinder:

Kinder aus benachteiligten Lebenslagen können aufsteigen.

Vermeidung von Langzeitarbeitslosigkeit hat positive Auswirkungen auf Kinder.

Andauernde Berufsorientierung der Mütter nach der Geburt wirkt sich positiv aus.

Arbeitsmodelle und deren Einfluss auf die Lebenslage der Kinder:

Traditionelles Familienmodell mit männlicher Erwerbstätigkeit und häuslicher Arbeit der Frau birgt Armutsrisiko.

Bei Alleinerziehenden: Frühzeitiger Wiedereinstieg in Teilzeit- oder geringfügige Beschäftigung hat sich als positiv erwiesen.

Hohe Berufsorientierung bei beiden Elternteilen in Zwei-Eltern-Familien wirkt sich positiv aus und kann das Ausscheiden eines Elternteils aus dem Arbeitsmarkt unter Umständen kompensieren.

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5. Folgerungen zur Prävention von Armutsfolgen bei Kindern

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5. Folgerungen zur Prävention von Armutsfolgen bei Kindern

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Forderungen zur Reduzierung von Kinderarmut:

Komplexe Handlungsansätze notwendig, um Kinderarmut zu bekämpfen.

Kinder in verschiedenen Lebenslagendimensionen stärken.

Maßnahmen sollen auf Kinder und deren Entwicklungspotenziale abzielen.

Frühzeitige Förderung, um Potenziale langfristig zu unterstützen.

Angebote zur Armutsprävention:

Bestehende Angebote reichen oft nicht aus, um soziale Ungleichheiten auszugleichen.

Arme Kinder brauchen spezifische, bedarfsgerechte Maßnahmen.

Angebote sollen individuell auf Potenziale und Ressourcen armer Familien abzielen und diese stärken.

Gesellschaftliche Veränderungen zur Armutsbekämpfung:

Gesellschaftliche Rahmenbedingungen sollten familienfreundlich gestaltet werden.

Verbesserung der Arbeitsmarktpolitik, Sicherung der materiellen Grundsicherung von Kindern und Familien.

Ausbau einer familienunterstützenden Infrastruktur.

Anforderungen an präventive Angebote:

Frühzeitiger Beginn der Unterstützung.

Sicherung der Lebens- und Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern.

Förderung von Teilhabe, Integration, Bildung und Gesundheit.

Hauptziel: Kindeswohl sowohl in der Gegenwart als auch für die Zukunft.

Eltern und Familie als primäre Adressaten.

Berücksichtigung der Lebenswelt der Kinder.

Stärkung von Potenzialen und Ressourcen.

Verhinderung und Bewältigung von Entwicklungsrückständen.

Stärkung der Kinder durch Erlernen von problemorientiertem Verhalten.

Umfangreiche Angebote in Bildung, Erziehung, Betreuung und Beratung.

Bedarfsgerechte Förderangebote von Fachkräften im Bildungs-, Sozial- und Gesundheitswesen.

Notwendige gesellschaftliche Rahmenbedingungen sollten von Politik und Verwaltung auf verschiedenen Ebenen gestaltet werden.