# data[].attributes.body
understøtte, inspirere,  udvikle og vejlede i frilæsning og skabe rum for læsning samt fremme læselyst, læseglæde, motivation og læse interesse.

udvikle/forestå  undervisningsrelaterede aktiviteter for  og sammen med elever

# data[].attributes.headline
Vi har muligheden for at være tovholdere på vores fælles organisering

# data[].attributes.subject
Vi har muligheden for at være tovholdere på vores fælles organisering

# data[].attributes.body
Understøtte, inspirere og udvikle lærerens og pædagogernes praksis

# data[].attributes.body
§ 1 - fremme alle elevers faglige og alsidige udvikling og trivsel

# data[].attributes.body
Samarbejde og videre formidle:
CFU
Folkebiblioteket
Kommunes PLC'er
Kultur tilbud
Åbenskole
Skoletjensten

# data[].attributes.body
Et fysisk bibliotek med en aktuel og inspirende samling til fritidslæsning, med skiftende udstillinger til inspiration for elevernes og lærerens læsning. Vi kan tilbyde et anderledes læringsrum en klasseværelset. Vi kan afspejle og understøtte skolens aktuelle fokusområder i kraft af udstillinger og værksteder.

# data[].attributes.body
18 udlånstimer -  0. til . klasse besøger med deres dansklærer biblioteket. Udlånstimer fordelt på 3(HB/ÅJ/LH) ressource personer.

Udlån og åben for overbygningen i 6 frikvarter om ugen.

# data[].attributes.body
Et værested
Et lærested
Et værksted

# data[].attributes.headline
Naturlig del  - Hvordan ser vi os som en del af PLC?

# data[].attributes.subject
Naturlig del  - Hvordan ser vi os som en del af PLC?

# data[].attributes.body
Bekendtgørelse  §19 sk 2.
Det pædagogiske læringscenter stiller undervisningsmidler til rådighed for skolens undervisning, herunder bøger til elevernes fritidslæsning og yder vejledning i brugen heraf.

# data[].attributes.body
Hvad kan vi være fælles om?

# data[].attributes.body
Vi skal bruge tid på at finde Kolding Realskoles Pædagogiske læringscenters retning. En beskrivelse af vores fælles tilgang og viden på tværs af vejledere, ressource personer og ledere.

Haderslev Kommune arbejder med Taksonomier - Det er ene PLC som læringskapacitet.

Årgang 0 - Trin 1

1. Vi har et struktureret samarbejde mellem ledelse og PLC og skoleudviklingsinitiativer, herunder udvikling og implementering af indsatser.

2. Vi har sammen rammesat PLC samarbejde som er kendt af alle medarbejdere og der er tydelige og klare forventninger til Prioriteringen af opgaverne på PLC

3. Vi udarbejder og reviderer hvert år i fællesskab vejledernes funktion beskrivelser

4. Vi prioriterer timer til PLC og udarbejder i fællesskab forud for et skoleår planer for det kommende skoleår.

5. Ledelse, vejledere og resurse personer har et fælles ansvar i at sikre vidensdeling på tværs

Årgang 1 -  2025 - Trin 2

1. Vi har fælles.....

Årgang 2 - 2026 - Trin 3

Evt trin 4 og 5.

Vores handleplan for udvikling af PLC kunne tage afsæt i disse trin og så må vi se hvad ledelse siger til det.  Hvad er rammen og økonomien for KOLDING REALSKOLES PLC. Vi skal diskuterer rammer og resurser fremadrettet, så vi kan nå at tilrette planer og visioner, så de ballancere med den økonomiske og tidsmæssige ramme, der er mulig.

# data[].attributes.body
At skolerne sikres ressourcer, både materialemæssige og faglige, til at tilbyde alternativer til digitalt understøttet undervisning.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
At børnenes perspektiver og oplevelser med digital undervisning undersøges og inddrages, når undervisningen tilrettelægges.

At der forskes i, hvad god og dårlig digital undervisning er i forhold til børnenes læringsudbytte og generelle trivsel.

At der forskes i, hvilken betydning den digitale undervisning har for børn med særlige behov og børn i udsatte positioner.

At alle lærere sikres grundlæggende kompetencer inden for digital dannelse og digital undervisning og kan forholde sig kritisk til valget af læremidler - også de digitale.

At den pædagogiske it-vejledning på skolerne styrkes, så it-vejlederne bliver ressourcepersoner, som kan understøtte arbejdet med elevernes digitale dannelse og være sparringspartnere for lærerne i at lave god digitalt understøttet undervisning.

At skolerne tilbydes vejledning til at formulere en it-didaktisk strategi, som en del af deres arbejde med digital dannelse. Der har gennem en årrække været fokus på digital mobning og god onlineadfærd blandt eleverne, men skolerne skal støttes i også at se på det digitales potentialer og udfordringer i kerneopgaven; elevernes trivsel og læring.

At der foretages en kortlægning af virksomme strategier, som deles med alle skoler.

At skolerne sikres ressourcer, både materialemæssige og faglige, til at tilbyde alternativer til digitalt understøttet undervisning.

# data[].attributes.attachment_link.title
Børns vilkår anbefaler: digitale medier i undervisningen

# data[].attributes.attachment_link.description
Børns vilkår anbefaler At børnenes perspektiver og oplevelser med digital undervisning undersøges og inddrages, når undervisningen tilrettelægges. At der

# data[].attributes.body
Læsning og Tværfaglig læselystindsats med fokus på nysgerrighed, relationer og samarbejde.

¤ undersøgelse 2022 viste at skolearbejdet dræber læselyst.
¤ Hvordan er skolen tilgang til læsning?
¤ igangsætter langsigtet arbejde med læselyst - sikre en rød tråd gennem indskoling/mellemtrin/udskoling.
¤ læsevejleder holder oplæg i PLC/Fagteam/Pæd. personale
¤Videns deler test og afklare udfordringer for den enkelte
¤Dif. tegn på læselyst

¤Fire konkrete tiltag til at facilitere læselyst.: Læsemiljøer/Læse fællesskaber/Book finding/Forældreindragelse.