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C. Rogovsky y F. Chamorro destacan a la colaboración como estrategia para la enseñanza incluyendo propuestas que integren instancias de interacción entre los alumnos, para que éstos desarrollen la capacidad de escucha y empatía con sus pares, de confrontar ideas, de defender esas ideas y sus posicionamientos, de argumentar, de negociar sentidos con sus compañeros y de extraer conclusiones a partir de diálogos en el equipo. Pienso que a modo de ejemplo, este podcast realizado por uno de los grupos de alumnos de primer año en el espacio interareal que reúne a las materias: Lengua y Literatura, Francés, Música y Arte y Diseño, muestra el uso de este tipo de estrategia de enseñanza y de aprendizaje. Para su realización, luego de sorteados los temas, los alumnos tuvieron que pasar por distintas etapas: búsqueda de información en castellano y francés, su selección y síntesis, redacción del texto del podcast, grabación del audio, elección de la música, diseño de la presentación y edición. Además, con la presentación de cada uno de los trabajos realizados por los grupos, todos los alumnos debatieron tanto aspectos relacionados con su contenido como con su producción

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l video habla sobre cómo la evidencia es dejada de lado. Como por ejemplo sabemos de el cambio climático y pero aún así ahí personas que lo niegan diciendo que las evidencias son necesarias pero no suficientes. Otro ejemplo es que sabemos de la existencia de vacunas pero sin embargo a algunos les parecen peligrosas aún siendo explicadas por un docente en el aula a un alumno el cual sigue sin creerle, aquí la evidencia no alcanzó. Por eso propone plantear nuestras opiniones. Plantea que sólo así podrán reaparecer matices y las conversaciones se vuelven posibles y a partir de ahí se pueden construir consensos que son producto de lograr acuerdos a pesar de nuestras diferencias

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Cómo hablar con otros que piensan distinto | Guadalupe Nogués | TEDxRiodelaPlata

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Hoy instructores y estudiantes del CFP 40 de CABA (Comuna 8 - Villa Lugano) realizaron la Muestra Anual que consiste en una clase abierta con servicios a la comunidad de cada trayecto formativo. Quienes conforman las actuales cohortes de moldería textil, informática, energía eléctrica, gastronomía y estética profesional (peluquería y maquillaje profesional) compartieron los saberes adquiridos en el transcurso de este año con vecinas y vecinos de Lugano. Emociona el entusiasmo, se despliega creatividad, se valoran los logros y destrezas adquiridas. En un punto del tiempo y del espacio se disfruta compartiendo el fruto del esfuerzo realizado para seguir aprendiendo siempre y lo vivido en las aulas talleres se convierte en servicio a otros.

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Realizamos un proyecto areal sobre economía circular y cuidado del medio ambiente. Realizamos tareas diferentes desde salidas, mediciones, experimentos Como producto logramos una presentación y juegos sobre lo trabajado para las primarias de la zona con el objetivo de que conozcan la escuela y el lo posible la elijan.

Lamentablemente, no lo cobramos. Fue rico y valioso solo para nosotros y los chicos

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Chamorro y Rogovsky hablan de que la era contemporánea estimula modos performáticos de ser y estar en el mundo, más capacitados para actuar ante la mirada ajena o frente a la lente de una cámara que para replegarse a la propia interioridad. No se trata de transformar la escuela en un espacio de entretenimientos, sino en lograr que niños y niñas encuentren en ella un lugar de desafíos cognitivos, de experiencias formativas.

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Me pareció muy interesante cuando habla de que un curador, según Odetti (2012), parte de una selección del material pero luego genera con ello una estructura estética a través de la cual el público ve sus obras. Los autores se pregutan ¿Qué rol debería ocupar el docente en el diseño de estas propuestas? Conicido en que explora nuevas estrategias para enseñar, indaga, crea, pregunta, teje redes con otros docentes y establece nuevas relaciones con los estudiantes, se forma continuamente, experimenta y se atreve. La idea del Docente explorador: no se cansa de buscar y explorar tendencias, y diseñar recursos educativos con diversos formatos, me parece super acertada.

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En el Cens en el que soy docente, junto a la colaboración de residentes del profesorado perteneciente a la Uba dictamos jornadas sobre Riesgos psicosociales. Es un taller que permite enseñanza a partir de los aportes colaborativos de los estudiantes, vivencias y experiencias que los hacen protagonistas, de esta manera se apropian de los conocimientos, adquieren recursos para mejorar su calidad de vida laboral. Entiendo que esta propuesta se vincula con el concepto de docente explorador, en un intento de nuevas propuestas educativas en diferentes ambitos.

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¿Qué efecto pueden tener las calificaciones escolares en los estudiantes? ¿Cómo influyen en las decisiones que tomamos sobre nuestro futuro? Sofia Camussi, con solo 18 años, nos cuenta cómo descubrió que es lo que realmente la apasionaba y qué pasó cuando lo hizo. Sofía vibra por la ciencia y el conocimiento. En el año 2014 participó del campamento científico “Expedición Ciencia”, donde descubrió una nueva manera de mirar el mundo. Tiene 18 años, vive en Rosario y cursa la escuela secundaria. Quiere ser investigadora cuando sea grande.

Es un video que suelo usar con mis alumnos/as, y surge un debate acerca de las notas y lo qué significan para ellos/as.

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No soy un 7 | Sofia Camussi | TEDxRiodelaPlataED