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Quando alguém diz concordar em gênero, número e grau cuidado! 

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Quando alguém diz concordar em gênero, número e grau cuidado! 

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Pode haver equívoco na metáfora. Segundo BRANDÃO e VIEIRA 2014) o verbo deve se conformar ao número e a pessoa do sujeito que se concretiza por meio das desinências verbais de natureza número-pessoa. Nos casos de concordância nominal o numeral, o artigo, adjetivo e o pronome concordam em gênero e número com o substantivo de referencia. Enquanto que nos casos de concordância verbal, entende- se que o verbo concorda em número com o sujeito da oração. Dessa maneira é possível dizer "casarão branquinho", em que o substantivo e adjetivos são usados em graus diferentes.

Fonte: https/:conversadeportugues/voceconcordaemgenero, númeroegrau CUNHA, C;CINTRA, L Nova gramática português conteporaneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Kexikon.2008 Ed. Andera Motta

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Mas, vamos compreender melhor a questão que trata da concordância verbal que não limita-se em apenas NÓS FOI , NÓS VAI  ou NÓS PEGOU.   

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Mas, vamos compreender melhor a questão que trata da concordância verbal que não limita-se em apenas NÓS FOI , NÓS VAI  ou NÓS PEGOU.   

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Falando muito sério e com base nas leituras dispostas podemos dizer que: quando o verbo se adapta ao número e à pessoa do sujeito, ocorre a concordância verbal. Contudo, é necessário saber se o sujeito está na 1ª, 2ª ou 3ª pessoa do singular ou plural. Segundo a Gramática Normativa concordância verbal é o ato de harmonizar flexões de palavras em uma frase considerando sujeito e verbo.

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REGRA ÚNICA  X  DIVERSAS COMUNIDADES DE FALANTES...

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REGRA ÚNICA  X  DIVERSAS COMUNIDADES DE FALANTES...

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Como conciliar o pluralismo brasileiro diante de uma gramática que já definiu o modo correto de falar e modo incorreto de compreender? O exemplo nos enunciados até soam depreciativos, incorretos e agressivos para a publicação, contudo fazem parte de uma realidade bem comum do recorte nacional. A gramática tradicional busca meios de compreender, desenvolver meios e de trabalhar a riqueza de variações linguísticas de nosso país em especial no âmbito da concordância verbal que o nosso foco. Neste sentido faz distinção entre a concordância gramatical e e concordância ideológica. A concordância gramatical, como sugere o tema, é aquela que tende as exigências da norma. Enquanto a gramática ideológica (Silepse ou Sínese), enquadram-se em situações não usuais das regras básicas prescritas. Ainda em relação a regras gerais de concordância verbal, há regras particulares, partitivas, particularidades e exceções. Apoiados em pressupostos que abordaremos mais a frente, partiremos do micro ao macro para melhor compreensão.

Vejamos um exemplo da importância das regras em todos os contextos e em especial neste onde a nomeação nos auxilia a compreender conceitos.

EX: Quando o sujeito é constituído por expressões partitivas. Um substantivo ou pronome plural, o verbo pode ir para o singular ou plural. CUNHA e CINTRA, (1985, 487)

Como: parte de, metade de, uma porção de, o grosso de, o resto de,

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Para melhor compreensão do tema, buscamos ajuda do professor Nóslen que apresenta vídeos elucidativos, pedagógicos e com linguagem bem acessível ao público do Ensino Fundamental  I  e  II. 

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Para melhor compreensão do tema, buscamos ajuda do professor Nóslen que apresenta vídeos elucidativos, pedagógicos e com linguagem bem acessível ao público do Ensino Fundamental  I  e  II. 

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Concordância Verbal - Aula 01 [Prof Noslen]

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A importância da concordância verbal e como ensinar.  

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A importância da concordância verbal e como ensinar.  

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Como conhecedores da importância de elementos essenciais para a construção eficaz de um discurso , nos apoiaremos em Perini (2001:27-34) que estabelece os objetivos de estudo de gramática. Defende que estes tem muito a oferecer no desenvolvimento de habilidades intelectuais tão necessárias a aprendizagem e que são possíveis de ser compreendidas mesmo com o pluralismo brasileiro de variações linguísticas. Então, ensinar e aprender concordância verbal, segundo postulam os pressupostos em Língua Portuguesa, configura uma oportunidade para o desenvolvimento do raciocínio lógico dessa estrutura morfossintática diante das situações cotidianas a serem observadas, modificadas, adaptadas e usadas com eficácia. Tendo contato, com variados tipos e gêneros textuais o aluno poderá, com auxílio do professor alcançar níveis oracionais com segurança almejando o progresso no meio social e profissional. NEVES (2003.94) afirma que "a variação está a serviço da linguagem". E de fato, apesar de utópico, seria realmente incrível ter professores que se desvencilhassem de seus paradigmas herdados e cultivados, para vislumbrar, aprender, aceitar e ensinar que as regras são essenciais, mas precisam ser ensinadas e apreendidas para serem funcionais. Ainda é em relação a funcionalidade da língua que um estudo de LEME e NORA (1997) em Competências Básicas do Português, aponta a nítida distorção quanto a conversão da concordância verbal, entre grupos populares do Rio de Janeiro (delimitou-se: gênero e idade- homens) e grupos de elevado nível de escolarização (delimitou-se: gênero e idade- homens).O estudo apontou que os homens de nível elevado de escolarização apresentavam maior naturalidade em conversão da concordância verbal. Ainda foi necessário delimitar outro fatores como : profissão, escolaridade mínima, contexto social, dentre outros. Dessa maneira o estudo reafirma a importância da apresentação do conteúdo a todos os alunos independente de variados fatores.

VIEIRA(1991 (1995).

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O QUE ENSINAR SOBRE CONCORDÂNCIA VERBAL.

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O QUE ENSINAR SOBRE CONCORDÂNCIA VERBAL.

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Ao professor de Língua Portuguesa é atribuído a aplicação de

definições de um conjunto de dados linguísticos, a promover o conhecimento e a reflexão sobre regras, bem como citadas por PERINI (2001) que em sua Gramática do português em que a concordância verbal tem por papel atribuir funções sintáticas ao sintagma nominal de nível oracional, onde o tema da oração (sujeito proposto) esteja em relação de concordância com o núcleo do predicado (p.77)

Um proposta apresentada por LIMA (2000, 45) elenca 4 tópicos que auxiliam o professor diante dos desafios de conciliar o ensino de concordância verbal, o pluralismo brasileiro e a cultura contemporânea que abarca prioritariamente os jovens de faixa etária para o ensino fundamental I E II. Nomeados pela autora.

1º Complexidade crescente: Partir do conhecimento mais simples e gradativamente avançar ao mais complexo. Ex: Flexão verbal e saliência fônica;

2º Da continuidade e promoção da manutenção dos tópicos;

3º Encadeamento em espiral. Aprofundamento do conhecimento;

4º E por fim o da integração dos conteúdos.

4º

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Concluiu-se que a prática no ensino precisa ser pautada em situações reais, funcionais e necessárias ao estudante. Compreendendo as variações e adequações para o reconhecimento, modificação e aplicação da concordância verbal.

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS EAD

POLO: SÃO MATEUS-ES

ALUNOS: JOSÉ MÁRIO E Mª D' AJUDA

Prefº./ TUTORES

GEILSON SILVA COSTA/ MARGARETHE MAURA DOS SANTOS