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Mit welcher Art von Unterrichtsstörungen werden Lehrkräfte konfrontiert und welche Strategien werden eingesetzt, um diese zu beheben bzw. zu vermeiden?

Warum die Frage:

-       Unterrichtsstörung hat auf jeden der Schüler einen Einfluss und auch in meiner eigenen Schulzeit war das oft ein Problem, welches abgelenkt hat, weshalb ich das Thema sehr interessant finde.

Zwei verschiedene Fokusbereiche:

1.     Lehrkraft:

-       Welche Mittel und Wege hat der Lehrer um zu vermeiden, dass es zu Unterrichtsstörungen kommt?

-       Wie reagiert der Lehrer auf auftretende Störungen?

-       Inwieweit verzögert die Störung den Unterricht?

2.     Schüler:

-       Wieso stören Schüler den Unterricht?

-       Welche Art der Störung liegt vor?

-       Wie reagieren die anderen Schüler auf die Störung?

-       Wie ist die Reaktion auf die Strategien des Lehrers?

Literatur:

-       Bründel, Heidrun, and Erika Simon. Die Trainingsraum-Methode : Unterrichtsstörungen – klare Regeln, klare Konsequenzen / Heidrun Bründel, Erika Simon. 3.,erweiterte und aktualisierte Auflage. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe, 2013. Print.

-       Bründel, Heidrun, and Erika Simon. Die Trainingsraum-Methode : Unterrichtsstörungen – klare Regeln, klare Konsequenzen / Heidrun Bründel, Erika Simon. 3.,erweiterte und aktualisierte Auflage. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe, 2013. Print.

-       Bründel, Heidrun, and Erika Simon. Die Trainingsraum-Methode : Unterrichtsstörungen – klare Regeln, klare Konsequenzen / Heidrun Bründel, Erika Simon. 3.,erweiterte und aktualisierte Auflage. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe, 2013. Print.

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Kevin Koch

Unterrichtsdifferenzierung

Lehrkräfte haben vor allem auf der Gesamtschule mit vielen verschiedenen Stufen zu tun. Sie müssen vor Ort viel Rücksicht auf die einzelnen Klassen, Schüler und Schülerinnen legen, damit jede einzelne Person bestmöglich gefördert werden kann. Da ich vor habe auf der Gesamtschule zu unterrichten, war dies ein Beweggrund für die Beobachtungsaufgabe. Nur wenn ich jeden Schüler und jede Schülerin individuell fördere, kann der bestmögliche Lernerfolg in einer Klasse erfolgen. Da die Förderung einzelner Schüler und Schülerinnen unterschiedlich aussehen kann, interessiert mich dies besonders, inwiefern eine Differenzierung im Schulalltag umzusetzen ist.

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Wie wird Ergebnissicherung im Unterricht realisiert?

• Wie sieht die ideale Ergebnissicherung aus ? Sprich welche ist am effektivsten?

• Welche Formen (Methoden) der Ergebnissicherung gibt es? (zB. mündlich, schriftlich, visuell)

• welche Ergebnissicherungsmethoden sind je nach Fach am beliebtesten?

• Was genau müssen SchülerInnen aktiv tun um eine erfolgreiche Sicherung des Wissens zu erlangen?

• Welche Faktoren beeinflussen die einzelnen Methoden der Ergebnissicherung ? (Zb. Zeit, Fach…)

• Wie sieht der Umgang mit Fehlern aus? (Korrektur/Ergänzung/Vervollständigung/Kritik)

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Aus welchem Grund haben Schüler das Bedürfnis den Unterricht zu stören und welche Unterrichtssituationen führen am häufigsten dazu, dass die Schüler stören wollen?

Welche Arten von Störungen

Sind es die gleichen Schüler?

Welche Rolle spielen persönliche Interessen der Schüler bei störendem Verhalten im Unterricht?

Wie handelt der Lehrer?

Inwiefern können individuelle Lernstile das Auftreten von Störungen beeinflussen?

Gibt es Faktoren außerhalb der Schule, die das Verhalten der Schüler im Unterricht beeinflussen könnten?

Bleibt der Lehrer bei seiner Unterrichtsplanung?

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Haben Kinder mit einem Migrationshintergrund einen geringeren Wortschatz als Kinder ohne Migrationshintergrund?

Untergeordnete Fragen:

sprechen diese Kinder Zuhause nur ihre Muttersprache?, beherrschen die Eltern die deutsche Sprache?

Wie wirken sich Defizite im Wortschatz auf die Noten in der Schule aus?

Beobachtungen:

Man könnte die Texte aus dem Unterricht von beiden Seiten vergleichen/analysieren

Sich den Notenspiegel anschauen

Gespräche mit erfahrenen Lehrern halten

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Wie werden Digitale Medien im Unterricht eingesetzt?

Untergeordnete Fragen:

Welche Vor- und Nachteile hat die Verwendung digitaler Medien?

In welchen Situationen werden digitale Medien verwendet?

Welche digitalen Medien werden verwendet?

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Welche Rolle spielen digitale Medien zur Motivationssteigerung bei SchülerInnen?

Untergeordnete Fragen:

Wie häufig werden digitale Medien im Unterricht eingesetzt und fördert das die Motivation beim Lernen?

Wie reagieren die SchülerInnen auf den Einsatz digitaler Medien? (Sind sie z.B. motiviert, haben Spaß etc.?)

# data[].attributes.body
Wie fördert der Lehrer die individuellen Bedürfnisse eines Schülers und fördert jeden Schüler ohne andere zu vernachlässigen?

Zu beobachten;

- Rücksprache mit Schülern z.B nach Klausuren

Schüchterne Schüler zur mündlichen Mitarbeit motivieren

Tempo des Unterrichtsverlaufs aufzeichnen

Öfters fragen ob jeder alles verstanden hat

Sinnvolle Gruppierungen (z.b mindestens ein Schüler der weniger Wissen hat mit Schülern die ihm helfen können)

Mehr Abgaben erlauben um Individuelle Werke von Schülern zu kontrollieren / um Kompetenzen einschätzen zu können

Lernen durch Lehren; Schüler übernehmen Unterrichtssequenzen

Fragebögen wie Schüler sich selbst einschätzen

Theorie;

Was ist Heterogenität und wie fördert man diese? > Methoden

Differenzierung

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Welche Methoden und Methodenwechsel helfen beim Umgang mit Störungen im Unterricht und wie wendet man sie gezielt an?

Welche Methoden wendet der Lehrer an und wann wechselt er diese (erst wenn sie endgültig keine Wirkung zeigt, oder schon vorrausschauend)?

Passt die Lehrperson die Methode bei jedem Schüler/Unterrichtsstörung individuell an und welche ist dann besonders effektiv?

Wieso kam es zu dieser Unterrichtsstörung und war diese eventuell schon im Vorfeld vermeidbar (woran ist das zu erkennen)?

Wichtig: Genaues beobachten der jeweiligen Reaktionen von Lehrer und Schüler auf einander in individuellen Unterrichtsstörungen (Wechselwirkung)

# data[].attributes.body
Inwiefern beeinflussen Unterrichtsstörungen den Unterricht und aus welcher Motivation entstehen diese Störungen?

In welcher Form wird gestört?

Wird das Lernziel erreicht?

-Beobachtung auf die ganze Klasse

Verändert sich die Lernatmosphäre in der Klasse?

-steigt oder fällt die Motivation?

Welches Handeln folgt nach der Störung und wird der oder die Störende anders behandelt?

-Beobachtung auf den Lehrer gegenüber dem Störenden

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Sind Lernzeiten/-stunden effektiv/fördernd für den Unterricht ?

Arbeiten Kinder selbstständig ? -> macht das Alter einen Unterschied ?

Wie lange hält Konzentration an ? / Wie sieht Konzentration beim Selbstlernen aus ?

Was ist Konzentration ?

Wie sieht selbstständiges Lernen aus ?

Kann man eine Verbesserung im Unterricht durch Selbstlernzeiten sehen ?

# data[].attributes.body
Wie oft werden verschiedene Lernmethoden eingesetzt (z.B. Gruppenarbeit, Einzelarbeit) und wie stark variiert die Mitarbeit nach der jeweiligen Lernmethode?

Wie ist es zu bewerten, wenn man als Lehrer bemerkt, dass manche SuS zwar engagiert sind, aber nicht mit der Lernmethode klar kommen?

Inwiefern variieren die verschiedenen Lernmethoden je nach dem Fach?

Wie engagiert man die SuS sich auch in die anderen Lernmethoden einzubringen?

# data[].attributes.body
Inwiefern entstehen Unterrichtsstörungen und welche möglichen Umgangsformen gibt es?

• Warum hat der Schüler den Unterricht gestört?

• Wie hat der Schüler den Unterricht gestört?

• Wie reagiert der Lehrer auf die Unterrichtsstörung?

• Wie handelt der Lehrer?

• In welcher Situation fand die Störung statt?

# data[].attributes.body
Welche Lehrmethoden gibt es und wie werden die verschiedenen Lehrmethoden von den Schülern angenommen?

Werden Methoden Seitens des Lehrers verwendet ?

Wenn ja, Welche Methoden werden am häufigsten verwendet?

Welche Methoden kommen wann zum Einsatz?

Wie werden die unterschiedlichen Methoden von den Schülern angenommen ?

# data[].attributes.body
Frage: Wie beeinflusst die Integration digitaler Lehrmittel den Lernerfolg und das Engagementlevel der SuS?

1. ﻿﻿﻿Leistungsvergleiche:

Vergleich der Leistungen vor und nach der Integration digitaler Lehrmittel, um Veränderungen im Lernerfolg zu messen.

2. ﻿﻿﻿Feedback:

Rückmeldungen der Sus bezüglich ihrer
Wahrnehmung des Lernens mit und ohne digitalen Lehrmitteln.

Wie bewerten die Lehrkräfte die Auswirkungen der digitalen Lehrmittel auf das Lernverhalten ihrer Schüler?

3. Unterrichtsbeobachtungen:

Wie aktiv sind die SuS am Unterricht beteiligt, wenn digitale Lehrmittel eingesetzt werden?

Welche Aktivitäten innerhalb der digitalen Lehrmittel führen zu einer höheren Schülerbeteiligung?

4. Zugänglichkeitsfragen:

Wie beeinflusst die Verfügbarkeit von Technologie die Nutzung der digitalen Ressourcen?

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Welche Arten von Unterrichtsstörungen gibt es, und wie gehen die Lehrer gezielt vor, um diese Störung zu vermeiden oder zu bewältigen ?

1. Welche Arten von Unterrichtsstörungen gibt es

2. Was sind die Gründe/Ursachen hinter den Störungen

3. Welche Strategien wenden die Lehrkräfte an, um potenzielle Störungen zu minimieren (präventive Maßnahmen)

4. Wie reagieren Lehrer auf Störungen? Welche Methoden nutzen sie, um den Unterrichtsfluss wiederherzustellen (reaktive Maßnahmen)

5. Wie beeinflussen die Maßnahmen zur Reduzierung von Störungen die Schüler

Zu Beobachten:

--> Arten von Störungen: verbal, Unaufmerksamkeit,...

--> Gründe für Störung: mangelndes Interesse, langweiliger Unterricht, Unklarheit von Anweisungen

--> präventive Maßnahmen: klare Erwartungen, interessante Lernmethoden,...

--> reaktive Maßnahmen: Ermahnung, Strafe, Empathie,...

--> Einfluss auf Schüler: Verbesserung, Eskalation, keine Änderung,...

# data[].attributes.body
Wie wird Ergebnissicherung im Unterricht realisiert?

Untergeordnete Fragen:

Welche Methoden von Ergebnissicherung gibt es?

Gibt es Unterschiede der Ergebnissicherung je nach Unterrichtsfach?

Welche Art von Ergebnissicherung motiviert die Schüler*innen? Bei welchen Arten wird der Unterricht eher gestört?

Wie oft sollten/müssen Inhalte wiederholt werden?

Wie werden möglichst viele Sinne angesprochen?

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Inwiefern werden Differenzierungsmöglichkeiten  im Unterricht eingesetzt?

Welche Differenzierungsformen gibt es ?

Was für Methoden/ Strategien werden verwendet?

Auf welche pädagogischen und didaktischen Maßnahmen wird zurückgegriffen?

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Melisa Mulic                                                Was ist eine gute Schüler-Lehrer Beziehung? 

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Melisa Mulic                                                Was ist eine gute Schüler-Lehrer Beziehung? 

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Wie eng sollte der soziale Kontakt zu den Schülern sein?

Wie wirkt sich verschiedener Umgang auf die Schüler aus?

Führt zu enger sozialer Kontakt mit den Schülern zu einer Leistungsverschlechterung bei diesen? Wird der Lehrer als Autoritätsperson noch ernst genommen?

Wie baut man eine gute Schüler-Lehrer Beziehung auf?

Wie wirkt sich eine gute Beziehung zu den Schülern auf den Lehrer aus?

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Hauptfrage: Wie verhalten sich die SuS während des Einsatzes von digitalen Medien? (Gibt es Anzeichen für Ablenkung oder pos., fokussierte Lernumgebung?)

1. Beobachtet man verstärkte Interaktion zwischen den SuS während des Einsatzes von digitalen Medien, z.B. durch Diskussionen und gemeinsame Projekte?

2. Zeigen die SuS kreative Ansätze / innovative Nutzungsmöglichkeiten der bereitgestellten digitalen Medien?

3. Hat der Medieneinsatz Einfluss auf die allgemeine Atomspähre im Klassenzimmer z.B. in Bezug auf Motivation und Zusammenarbeit?

# data[].attributes.body
Wie wirkt sich die vom Lehrer/-in genutzte Lernmethode auf den Unterrichtsverlauf und den Lernerfolg der Schüler aus?

Welche Lernmethoden werden genutzt und welches Lernziel wird damit erzielt?

Wie reagieren die Schüler?

Inwieweit sind die Schüler in die Unterrichtsgestaltung mit einbezogen?

Sind die Schüler am Anfang und am Ende der Unterrichtseinheit gleich aktiv oder sinkt die Aktivität?

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Beobachtungsfrage: Wie sieht die Interaktion zwischen den Lehrern und den Schüler aus?

Verhaltensweise in der Klasse (wie kommt der Lehrer in den Klassenraum?/ wie sieht das auftreten eines Lehrers aus)

Wie sieht die Körpersprache aus

Wie spricht ein Lehrer (Lob oder Strafen)

wie reagieren die Schüler auf die einzelnen Punkte)

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Welche unterschiedlichen Lehrmethoden tauchen im Unterrichtsgeschehen auf und wie beeinflussen diese das Lernverhalten der Schüler?

In der Theorie;

Lehrmethoden ( Umsetzung, Ziele etc)

Wie Menschen (Schüler) auf effektivsten Wege Wissen aufnehmen und beibehalten

Lehrer-Schüler Beziehung

Zu beobachten;

Aktive oder passive Teilnahme

Wie hoch die Ergebnissicherung ist

Aufmerksamkeit der Schüler

Stimmung im Klassenzimmer

Ausweitung der Kompetenzen der Schüler

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Digitalisierung im Unterricht/ Fatmanur Polat ( neue Frage) 

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Digitalisierung im Unterricht/ Fatmanur Polat ( neue Frage) 

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Haben die Schulen die Ressourcen den Unterricht digitalisiert zu gestalten

Wie wirkt sich diese auf den Unterricht aus (falls ja oder nein)

Sind die Kinder mit den Materialien vertraut/ kommen klar oder haben Schwierigkeiten (beispielsweise die Nutzung von IPads/Beamer)

Sind die Lehrer in diesem Gebiet vertraut? (aufgrund des Alters)

Wie wirkt sich die Digitalisierung auf den Unterrichts-/ oder Lernprozess aus?

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Wie geht die Lehrkraft mit den Unterrichtsstörungen um und was für Auswirkungen haben diese auf den Unterrichtsfluss.

-Was sind die Gründe/ Ursachen der Störung ?

-Wie reagieren Lehrer auf die Störungen ?

-Wie sollten Lehrer am besten handeln, wenn der Unterricht gestört wird?

-Führt problematisches Lehrerverhalten auch zu Unterrichtsstörung?

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- Welche Arten von Problemen können im Unterricht auftreten, und wie gehen Lehrer damit um, um sie zu verhindern oder zu bewältigen?

1. Was für Störungen gibt es im Unterricht?**

- Welche Probleme können im Unterricht auftauchen?

2. Warum treten diese Störungen auf?

- Warum passieren diese Probleme überhaupt?

3. Wie versuchen Lehrer, Probleme zu verhindern?

- Was machen Lehrer im Voraus, um Probleme zu vermeiden?

4. Was machen Lehrer, wenn es im Unterricht chaotisch wird

- Wie reagieren Lehrer, wenn im Unterricht Unruhe herrscht?

5. Wie beeinflusst das, was Lehrer tun, die Schüler?

- Wie wirkt sich aus, was die Lehrer tun, auf die Schüler aus?

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Sind Lernzeiten/-stunden effektiv/fördernd für den Unterricht ?

1.Arbeiten Kinder selbstständig ?

2. Macht das Alter einen Unterschied im Arbeiten?

3.Wie lange hält die Konzentration aus?

4.Was ist Konzentration?

5.Wie sieht selbstständiges Lernen aus ?

6.Kann Man Verbesserung im Unterricht durch Selbstlernzeiten sehen ?

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Wie ist der Unterrichtsverlauf gestaltet?

Wie ist die Stunde aufgebaut?
Wie wird die Stunde eröffnet?

Gibt es Anknüpfungspunkte an den Stoff der letzten Stunde?

Wie wird das Thema der Stunde eingeführt?

Welche Lernziele/Teilziele gibt es? Wie werden sie erarbeitet? Ist ein „roter Faden“ erkennbar?

Wie wird die Stunde beendet?

( ich habe mich jetzt für eine andere Beobachtungsfrage entschieden da meine vorherige nur auf Interpretation beobachtbar ist )

Stand: 03.12.2023 (letztes EOP Seminar)

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Welche effektiven pädagogischen Strategien und Maßnahmen können Lehrer gezielt einsetzen, um Unterrichtsstörungen erfolgreich zu erkennen, zu bewältigen und präventiv entgegenzuwirken?"

# data[].attributes.body
Lehrpersonen:

Unterrichtslenkung:

- Wann und wie steuert die Lehrperson den Unterricht über Fragen oder Impulse?

- Wann und wie lenkt die Lehrperson Klassengespräche?

- Wie formuliert die Lehrperson Arbeitsaufträge?

- Wie formuliert die Lehrperson Übergänge?

(Körper-) Sprache:

- Welche Stimmung drückt die Körperhaltung aus?

- Welche Impulse werden nonverbal gegeben?

- Wie lobt/ tadelt die Lehrperson nonverbal?

- Wie bewegt sich die Lehrperson im Klassenraum? Welche Nähe/ Distanz wahrt sie zu den SuS und wie

wirkt sich dies auf das Unterrichtsgeschehen und die Unterrichtsatmosphäre aus?

Wie langsam/ schnell/ deutlich wird gesprochen? Ist dies situationsspezifisch?

Schülerinnen und Schüler:

Unterrichtsbeteiligung:

- Wie stark beteiligt sich der Klassendurchschnitt? Wie stark beteiligen sich einzelne SuS?

- Wie nehmen die SuS Kontakt zur Lehrperson auf?

- Divergiert die Beteiligung am Unterrichtsgeschehen je nach Sozialform oder Methode?

Unterrichtsstörungen:

- Wie wird von SuS Unterricht gestört?

- Wie häufig stören einzelne SuS den Unterricht?

- Wie reagieren die anderen SuS auf diese Störungen?

- Wann stören SuS den Unterricht? Kommen Unterrichtsstörungen bei bestimmten Sozialformen oder

Methoden besonders gehäuft vor?

(Soziales) Lernen:

- In welchen Situationen scheinen SuS besonders konzentriert zu arbeiten, in welchen nicht? Divergiert

dies je nach Sozialform oder Methode?

- Wann und wie unterstützen SuS sich gegenseitig im Lernprozess?

- Welche Unterschiede im Sozialverhalten der SuS sind zu beobachten?

- Gibt es eine Gruppenbildung? Gibt es spezifische soziale Rollen, wie Anführer oder Außenseiter?