# data[].attributes.body
in mijn portfolio! In dit portfolio ga ik  mijn ervaring als TP stagiair delen. Gedurende mijn stageperiode heb ik mijn eigen unieke werkwijze ontwikkeld, waarbij ik mijn sterke punten optimaal benut en tegelijkertijd mijn persoonlijke groei blijf stimuleren. Hoewel de zes senior PW-rollen voor iedereen in jaar 3 en 4 vaststaan, geef ik er mijn eigen invulling aan. Tijdens mijn afstudeerstage staan deze rollen centraal:

DE REGISSEUR: Als regisseur draag ik met een hoog niveau van autonomie verantwoordelijkheid voor de resultaten van mijn eigen (studie)werk. Ik realiseer mijn eigen doelen door optimaal gebruik te maken van mijn kwaliteiten en talenten. Daarbij maak ik gebruik van effectieve communicatie om mijn doelen te bereiken.

DE ZIENER: Ik reflecteer methodisch op mijn eigen professioneel handelen. Ik heb zicht op mijn kwaliteiten, talenten en ontwikkel mogelijkheden.

In deze portfolio zal ik beschrijven hoe ik DE ZIENER en DE REGISSEUR door mijn eigen aanpak toepas.

# data[].attributes.body
Situatie:
Als stagiair bij de jongerenorganisatie Triple ThreaT (TTT) loop ik momenteel mee met de meidenactiviteit. Afgelopen week ben ik gestart met mijn stage en heb ik kennisgemaakt met het team waarmee ik de komende maanden zal samenwerken. Mijn stage vindt plaats in de TTT store (zo worden de locaties genoemd) in Schalkwijk en Parkwijk.

Taak:
Mijn taak is om de rolmodellen binnen TTT te ondersteunen bij het begeleiden van de jongeren die hier over de vloer komen. Ik zal bijvoorbeeld individuele hulp bieden bij (kwetsbare) vraagstukken, activiteiten en school gerelateerde vragen. Ik ben verantwoordelijk voor het begeleiden van de jongeren en aan mij is de taak om hun kwaliteiten te ontdekken en deze in te zetten binnen de organisatie.

Actie
Om mijn doelen te bereiken, zal ik de volgende acties ondernemen. 1: Ik zal mij verdiepen in de organisatiedoelstellingen van TTT en mij goed orienteren in het begin van mijn stage, door overal mee te lopen en mijn drive te vinden binnen de organisatie en te ontdekken waar ik mijn kwaliteiten het best kan laten zien en in kan zetten. 2. Verder zal ik mij proactief opstellen en samenwerken met mijn collega's om zo efficiënt mogelijk te werken 3. Ik zal ook feedback vragen aan mijn begeleider en deze gebruiken om mijzelf te blijven ontwikkelen en mijn prestaties te verbeteren. 4. Als laatst misschien wel het belangrijkst, maar een  goede band opbouwen met de jongeren, waarbij ik een veilige omgeving creëer waarin zij zich veilig voelen, kunnen ontwikkelen en groeien.

Resultaat
Ik verwacht aan het eind van mijn stage een fijne rolmodel te zijn die in staat is om jongeren effectief te ondersteunen met hun vraagstukken. Ik wil een goede relatie hebben opgebouwd met mijn collega's en de TTT jongeren en ik wil mijn vaardigheden en kennis hebben verbeterd als het gaat om begeleiding en communicatie.

Reflectie
Gedurende mijn stage zal ik regelmatig reflecteren op mijn prestaties en indien nodig mijn handelingen aanpassen. Ik zal actief feedback vragen aan mijn begeleider en mezelf uitdagen om te groeien en te blijven leren.

# data[].attributes.body
STARR
Situatie:
Tijdens mijn  meidenactiviteit, had ik te maken met een moeilijke situatie. Tijdens een activiteit kregen twee meiden ruzie, wat de sfeer negatief beïnvloedde en ervoor zorgde dat de activiteit niet goed kon doorgaan.

Taak:
Als stagiair was het mijn taak om het probleem tussen de twee meiden op te lossen en ervoor te zorgen dat de activiteit weer leuk kon worden.

Aanpak:
Ik besloot meteen in te grijpen en nam beide meiden apart om naar hun verhaal te luisteren. Ik liet hen praten over wat er gebeurd was en stelde vragen om te begrijpen waarom ze ruzie hadden. Daarna bracht ik de meiden weer samen voor een gesprek. Ik moedigde hen aan om naar elkaar te luisteren en te begrijpen wat de ander bedoelde. Ik hielp hen om een oplossing te vinden waar ze allebei blij mee waren en liet hen samenwerken om het probleem op te lossen.

Resultaat:
Door mijn hulp konden de meiden hun ruzie stoppen en werd de sfeer weer beter. Ze vonden een compromis met elkaar en konden de activiteit weer bijwonen.

Reflectie:
Deze situatie heeft me geleerd hoe belangrijk het is om snel in te grijpen bij ruzies tijdens meidenactiviteiten. Door naar hen te luisteren en te helpen, kon ik ervoor zorgen dat ze het probleem oplosten en weer meededen met de meidenactiviteit. Ik realiseerde me ook hoe belangrijk het is om een fijne omgeving te creëren waar meiden zich veilig voelen om problemen op te lossen en te praten over wat hen dwarszit. Wel moet ik zeggen dat deze aanpak niet bij elke conflict en ruzie ingezet kan worden en dat soms de meiden zelf ook hun eigen ruzies onderling moeten oplossen. Hier moet ik dus naartoe werken met mijn activiteiten.

# data[].attributes.body
Regisseur:
In deze situatie nam ik als regisseur de leiding en verantwoordelijkheid om het probleem tussen de meiden op te lossen en de activiteit weer op de rails te krijgen. Ik handelde snel en doortastend door beide meiden apart te nemen, naar hun verhaal te luisteren en vragen te stellen om tot de kern van het conflict te komen. Ik faciliteerde een gesprek waarin ik hen aanmoedigde naar elkaar te luisteren en een oplossing te vinden die voor beiden acceptabel was. Hierbij creëerde ik een positieve en ondersteunende omgeving waarin ze samen konden werken om het probleem te overwinnen.

Ziener:
Als ziener toonde ik inzicht in de situatie door te begrijpen dat het negatieve conflict de activiteit belemmerde. Ik toonde empathie en begrip door beide meiden de kans te geven om hun kant van het verhaal te delen. Ik reflecteerde op mijn eigen rol en realiseerde me dat ik als begeleider kon bijdragen aan het oplossen van het conflict.. Door actief te luisteren en te begeleiden, zorgde ik ervoor dat de meiden in staat waren om tot een compromis te komen en weer plezier te hebben tijdens de activiteit.

# data[].attributes.body
Specifiek:
Mijn leerdoel is om beter te worden in het oplossen van conflicten bij jongeren die betrokken zijn met TTT.

Meetbaar:
Ik ga bijhouden hoeveel conflicten ik succesvol kan oplossen tijdens de activiteiten.

Acceptabel:
Dit leerdoel is belangrijk voor mijn rol als stagiair bij TTT, omdat het helpt om een fijne sfeer te creëren voor de activiteiten die hier gefaciliteerd worden.

Realistisch:
Ik vraag feedback aan mijn collega's om mijn vaardigheden te verbeteren en zal oefenen tijdens de activiteiten.

Tijdgebonden:
Ik wil binnen de komende maanden zichtbare verbetering laten zien in het oplossen van conflicten tijdens meidenactiviteiten, maar bijvoorbeeld ook over de vloer met andere jongeren.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn stage heb ik een probleem tussen twee meiden opgelost, waardoor de sfeer beter werd en de activiteit weer leuk kon doorgaan. Binnen de komende maand wil ik beter worden in het oplossen van ruzies tijdens meidenactiviteiten, door goed te luisteren, duidelijk te praten en te helpen bij het vinden van oplossingen.

# data[].attributes.body
STARR
Situatie:
Tijdens mijn stage wil ik graag een onderzoek doen naar de effectiviteit van de begeleidingsinterventies die de rolmodellen uitvoeren. Samen met mijn stagebegeleider ga ik op zoek naar een passende hulpvraag die aansluit bij de doelstellingen van de organisatie.

Taak:
Mijn taak is om samen met mijn stagebegeleider te sparren en te overleggen om tot een specifieke hulpvraag te komen die gericht is op het bewustzijn van de rolmodellen over hun begeleidingsinterventies.

Actie:
Ik zal actief deelnemen aan gesprekken en brainstormsessies met mijn stagebegeleider om verschillende onderwerpen en vragen te verkennen. We zullen samen de doelstellingen van TTT in gedachten houden en een hulpvraag formuleren die zich richt op het bewustzijn van de rolmodellen met betrekking tot effectieve interventies.

Resultaat:
Het uiteindelijke resultaat is dat we een specifieke hulpvraag formuleren: 'In hoeverre zijn de rolmodellen binnen TTT zich bewust van de interventies die zij uitvoeren om jongeren effectief te begeleiden volgens de organisatiedoelstellingen?'

Reflectie:
Ik ben blij dat ik de mogelijkheid heb om samen te werken met mijn stagebegeleider om een relevante hulpvraag te vinden. Ik besef dat het belangrijk is om de doelstellingen van de organisatie mee te nemen en een vraag te formuleren die past binnen de organisatie.

# data[].attributes.body
Ziener:
Als ziener heb ik mijn reflectieve vaardigheden toegepast door actief deel te nemen aan gesprekken en brainstormsessies met mijn stagebegeleider. Ik heb samen met hem gezocht naar een passende hulpvraag die aansluit bij de doelstellingen van TTT. Ik besefte het belang van het bewustzijn van de rolmodellen en hun interventies, omdat ik dagelijks zie hoe zij bepaalde kwetsbare hulpvragen aanpakken en daarmee kampen en dit heeft mijn motivatie voor het onderzoek wel erg versterkt.

Regisseur:
Als regisseur nam ik de leiding in het proces van het vinden van de hulpvraag. Ik werkte samen met mijn stagebegeleider om de doelstellingen van TTT in gedachten te houden en een specifieke vraag te formuleren. Ik toonde initiatief en was proactief in het bevorderen van het bewustzijn van de rolmodellen, door hun 1 op 1 te spreken. Ik ben vastbesloten om dit onderzoek uit te voeren en te streven naar een beter begrip van de effectiviteit van de begeleidingsinterventies bij TTT.

# data[].attributes.body
Specifiek:
Mijn doel is om een helder en specifiek doel te stellen voor mijn onderzoek, zodat ik weet waar ik naartoe werk en wat ik wil bereiken.

Meetbaar:
Ik zal meetbare criteria bedenken om te bepalen of ik mijn doel heb bereikt, zoals het aantal gegevens dat ik verzamel, hoe ik ze analyseer en hoe ik mijn resultaten beoordeel.

Acceptabel:
Het is belangrijk dat mijn doel relevant en waardevol is, niet alleen voor mij, maar ook voor anderen die geïnteresseerd zijn in mijn onderwerp of er baat bij hebben.

Realistisch:
Ik zal ervoor zorgen dat mijn doel haalbaar is, rekening houdend met de middelen die ik heb, zoals tijd, geld en toegang tot informatie of deelnemers aan mijn onderzoek.

Tijdsgebonden:
Ik zal een specifieke deadline stellen om mijn doel te bereiken, zodat ik mijn tijd goed kan indelen en een gevoel van urgentie heb om mijn doel op tijd te behalen.

# data[].attributes.body
k heb gemerkt dat ik beter ben geworden in het bereiken van mijn doelen. Ik kan nu beter bepalen wat ik precies wil bereiken en hoe ik dat meetbaar kan maken. Ook ben ik beter geworden in het plannen en organiseren van mijn werk.

Ik merk ook dat ik sommige dingen nog moeilijk vind zoals bijvoorbeeld het vinden van de juiste informatie voor mijn onderzoek in data van TTT zelf, maar ook uit literatuur. Ik ben wel van mening dat ik met de spar sessies in de LG verder ga komen.

# data[].attributes.body
Deze maand heb ik geleerd hoe ik hulpvragen kan analyseren en verbeteren. Ik luisterde naar de werknemers binnen TTT, begrijp hun vragen en formuleer concrete leerdoelen om hen beter te kunnen ondersteunen. Mijn SMART-doel is om mijn vaardigheden in hulpvragen analyseren te verbeteren. Ik wil ook mijn communicatievaardigheden versterken om beter met de werknemers binnen TTT te kunnen samenwerken.

# data[].attributes.body
STARR
Situatie:
Tijdens een evenement bij Triple Threat moesten we beslissen of we een speciaal programma wilden aanbieden aan een van de kinderen. Mijn collega en ik waren het niet eens over de vraag of het kind hiervoor in aanmerking kwam. Ik vond van niet, maar mijn collega vond van wel.

Taak:
Onze taak was om een beslissing te nemen waar we allebei achter konden staan. We moesten begrijpen waarom we het oneens waren en een oplossing vinden.

Actie:
We hebben besloten om eerlijk met elkaar te praten en te luisteren naar elkaars standpunten. We hebben onze zorgen gedeeld en nagedacht over wat er zou kunnen gebeuren als we het wel of niet zouden doen.

Resultaat:
Door het gesprek hebben we elkaars standpunten beter begrepen. Uiteindelijk zijn we tot een compromis gekomen en hebben we besloten om het kind een aangepast programma aan te bieden.

Reflectie:
Deze situatie heeft me geleerd hoe belangrijk het is om naar anderen te luisteren en open te staan voor verschillende meningen. Ook al waren we het niet meteen eens, we hebben uiteindelijk een beslissing genomen waar we allebei tevreden mee waren. Ik heb geleerd dat het soms nodig is om compromissen te sluiten en flexibel te zijn. Het heeft mijn communicatie en samenwerking vaardigheden verbeterd.

# data[].attributes.body
Ziener:
Als ziener heb ik gereflecteerd op mijn eigen gedachten en gevoelens over het speciale programma voor het kind. Ik heb nagedacht over mijn eigen standpunt en de redenen waarom ik vond dat het kind het niet verdiende. Door deze zelfreflectie kon ik mijn eigen overtuigingen en vooroordelen herkennen en openstaan voor andere perspectieven. Wel kan ik er soms voor kiezen om toch wel voor mijn standpunten te kiezen en geen compromis sluiten, want in dit geval had ik het gevoel dat ik goed zat en dat het kind het oprecht niet verdiende door zijn gedrag.

Regisseur:
Als regisseur nam ik verantwoordelijkheid voor het oplossen van het conflict met mijn collega. Ik nam het initiatief om het gesprek aan te gaan en actief te luisteren naar haar standpunt. Ik probeerde een positieve sfeer te creëren waarin we respectvol met elkaar konden praten en samen konden werken om tot een oplossing te komen. Door mijn proactieve aanpak en communicatie konden we een compromis bereiken en het kind een passend programma aanbieden.

# data[].attributes.body
Specifiek:
Ik wil mijn communicatie vaardigheden verbeteren door effectief en respectvol mijn eigen standpunten te uiten en eraan vast te houden.

Meetbaar:
Ik wil in minstens drie verschillende situaties mijn eigen standpunten duidelijk kunnen communiceren en vasthouden.

Acceptabel:
Het is belangrijk om mijn standpunten te kunnen delen en respectvol te blijven in de communicatie.

Realistisch:
Ik zal oefenen met het verwoorden en verdedigen van mijn standpunten in verschillende situaties, zoals bijvoorbeeld discussies en vergaderingen.

Tijdsgebonden:
Binnen de komende drie maanden wil ik verbetering zien in mijn vermogen om effectief te communiceren en mijn eigen standpunten vast te houden.

# data[].attributes.body
Deze ervaring heeft me laten zien hoe belangrijk het is om open te staan voor verschillende perspectieven en conflicten op een constructieve manier aan te pakken. Als ziener heb ik geleerd om kritisch naar mijn eigen gedachten en vooroordelen te kijken, en als regisseur heb ik geleerd om initiatief te nemen en effectief te communiceren met anderen.

Hoewel we nog steeds meningsverschillen hadden, was ik blij dat we uiteindelijk een beslissing konden nemen waar we allebei achter stonden. Dit heeft mijn persoonlijke groei en mijn vermogen om samen te werken versterkt.

# data[].attributes.body
Mijn doel deze maand is om mijn communicatievaardigheden te verbeteren, zodat ik op een respectvolle manier mijn eigen standpunten kan uiten en effectief kan samenwerken met collega's bij meningsverschillen. Ik zal dit bereiken door actief te luisteren naar anderen, mijn argumenten duidelijk te formuleren en open te staan voor compromissen. Ik meet mijn succes aan de hand van meningsverschillen op een positieve manier oplossen en tot gezamenlijke beslissingen te komen.

# data[].attributes.body
STARR
Situatie:
We gingen met de meiden van de activiteiten op een uitstapje naar het Moco Museum. Het doel was om hen kennis te laten maken met kunst en hen een leuke en leerzame ervaring te bezorgen.

Taak:
Mijn taak als begeleider was om de meiden veilig naar het museum te brengen en ervoor te zorgen dat ze een positieve ervaring hadden. Ik moest hun gedrag in het museum begeleiden en ervoor zorgen dat ze respectvol waren naar de kunstwerken en andere bezoekers.

Actie:
Op de dag van het uitstapje verzamelde ik de meiden op de afgesproken plek en zorgde ik ervoor dat iedereen aanwezig was. Ik gaf duidelijke instructies over de gedragsregels in het museum en begeleidde de meiden tijdens de reis naar het museum. Ik hield toezicht op hun gedrag en veiligheid.  In het museum zorgde ik ervoor dat de kinderen geïnteresseerd waren in de kunstwerken. Ik stelde vragen, legde uit en moedigde hen aan om na te denken over de betekenis van de kunst. Ik zorgde ervoor dat ze respectvol omgingen met andere bezoekers.

Resultaat: Het uitstapje naar het Moco Museum was een succes. De meiden waren enthousiast en genoten. Ze waren betrokken, stelden vragen en leerden meer over kunst. Er waren geen problemen tijdens het bezoek aan het museum.

Reflectie: Na afloop van het uitstapje heb ik gereflecteerd op mijn rol als begeleider. Ik was tevreden met hoe ik de meiden heb begeleid en geholpen om de kunstwerken te waarderen. Ik merkte dat ik in staat was om een positieve en leerzame omgeving te creëren.

# data[].attributes.body
Ziener:
Toen ik nadacht over mijn rol als begeleider tijdens het uitstapje naar het Moco Museum, besefte ik dat het belangrijk was om de kinderen iets te leren en ervoor te zorgen dat ze het leuk vonden. Ik dacht na over wat ik goed kon, zoals vragen stellen en interesse wekken voor kunst, maar ook waar ik op moest letten, zoals het respecteren van regels.

Regisseur:
Ik nam mijn taak als begeleider serieus tijdens het uitstapje naar het Moco Museum. Ik zorgde ervoor dat de kinderen veilig naar het museum gingen en dat ze zich netjes gedroegen. Ik nam het initiatief om hen te betrekken bij de kunstwerken en moedigde hen aan om respectvol te zijn naar de kunst en andere mensen. Ik wilde ervoor zorgen dat ze plezier hadden en tegelijkertijd iets leerden.

# data[].attributes.body
Specifiek:
Mijn doel is om goed leiding te kunnen geven aan een groep tijdens uitstapjes naar externe activiteiten. Op dit moment blijf ik namelijk vaak veilig en in mijn comfort zone als het gaat om activiteiten.

Meetbaar:
Ik zal mijn doel bereiken als ik de groep op een georganiseerde manier kan begeleiden tijdens de uitstapjes, waarbij ik ervoor zorg dat iedereen veilig en plezierig kan deelnemen.

Acceptabel:
Dit doel is belangrijk omdat het helpt om mijn rol als leider te versterken en bijdraagt aan een positieve ervaring voor de hele groep tijdens de uitstapjes.

Realistisch:
Ik heb al ervaring in het begeleiden van groepen en het organiseren van activiteiten. Door regelmatig te oefenen en me in te zetten, kan ik mijn vaardigheden verder ontwikkelen om de groep tijdens de uitstapjes goed te leiden.

Tijdgebonden:
Ik wil mijn doel binnen 1,5 maand bereiken door regelmatig deel te nemen aan externe activiteiten, feedback te ontvangen van collega's en deelnemers, en mijn vooruitgang te evalueren.

# data[].attributes.body
Na het uitstapje naar het Moco Museum dacht ik na over hoe ik het had gedaan als ziener en regisseur. Ik was blij met mijn rol als begeleider. De kinderen hadden een leuke en leerzame ervaring en ik hielp hen om kunst te waarderen.

Ik merkte dat ik goed was in bepaalde dingen, maar ik besefte ook dat ik nog moest werken aan het naleven van regels en het vinden van de juiste balans tussen plezier en respect tijdens de begeleiding. Ik blijf mezelf verbeteren, zodat ik nog beter kan zorgen voor een positieve en leerzame ervaring voor de kinderen.

# data[].attributes.body
Ik begeleidde een groep tijdens een uitstapje naar het Moco Museum. Mijn taak was om de kinderen veilig te begeleiden, respectvol gedrag te stimuleren en hen kennis te laten maken met kunst. Ik heb actief toezicht gehouden, vragen gesteld en ervoor gezorgd dat de kinderen een positieve ervaring hadden. Het resultaat was een succesvolle en leerzame trip zonder noemenswaardige problemen. Mijn smart doel was om goed leiding te kunnen geven aan een groep tijdens externe uitjes. Ik wilde dit bereiken door de groep georganiseerd te begeleiden, ervoor te zorgen dat iedereen met plezier kon deelnemen. Ik wilde mijn doel binnen drie maanden bereiken door regelmatig deel te nemen aan uitstapjes, feedback te ontvangen en mijn vaardigheden te evalueren.

# data[].attributes.body
STARR
Situatie:
Samen met mijn twee ervaren collega's heb ik de voorbereidingen voor het kamp gedaan, omdat ik interesse had in de psychologische en theoretische kant, heb ik mij beziggehouden met de aankleding en voornamelijk beleving van het kamp.

Taak:
Mijn taak was om een fijne ervaring te creëren tijdens het kamp. Met behulp van mijn kennis over hoe mensen leren en zich gedragen, wilde ik ervoor zorgen dat de deelnemers een betekenisvolle  tijd zouden hebben.

Actie:
Ik heb mij verdiept in hoe mensen van elkaar leren en heb deze inzichten gebruikt bij de aankleding en beleving van het kamp. Ik heb gekeken naar de voorbeelden en activiteiten die de deelnemers zouden inspireren en heb gezorgd voor een veilige omgeving waarin ze zich konden ontwikkelen.

Resultaat:
Door mijn inzet en toepassing van de sociaal-cognitieve theorie (psychologische theorie), hebben we een kamp neergezet dat de deelnemers heeft geïnspireerd en verbonden. De aankleding en beleving hebben bijgedragen aan een positieve en stimulerende sfeer, waarin deelnemers zich konden identificeren met rolmodellen en elkaar konden ondersteunen in hun persoonlijke groei.

Reflectie:
Het was een uitdagende ervaring om mijn kwaliteiten op het gebied van aankleding en beleving te laten zien en psychologie in de praktijk toe te passen. Het heeft mijn begrip van hoe mensen leren en zich ontwikkelen vergroot. Ik ben trots op het resultaat en dankbaar dat ik mijn passie en kennis kon delen met anderen.

# data[].attributes.body
Ziener:
Ik had interesse in psychotische kennis toepassen in het kamp en wilde deze kennis gebruiken om het kamp speciaal te maken. Ik heb geleerd hoe mensen leren en zich gedragen, en dit heb ik gebruikt om het kamp zo interessant en interactief mogelijk te maken.

Regisseur:
Ik was verantwoordelijk voor het organiseren van het kamp en het creëren van een leuke en stimulerende omgeving. Ik heb ervoor gezorgd dat de beleving er goed uitzag en dat er activiteiten waren die de deelnemers zouden inspireren. Ik wilde ook dat de deelnemers zich veilig voelden en elkaar konden helpen om te groeien en dit is gelukt.

# data[].attributes.body
Specifiek:
Mijn leerdoel is om meer psychologische modellen toe te passen in mijn werk of studie, zodat ik een dieper inzicht krijg in menselijk gedrag en effectiever kan handelen in verschillende situaties.

Meetbaar:
Ik wil mijn voortgang meten door regelmatig mijn toepassing van psychologische modellen te evalueren. Dit kan ik doen door bij te houden hoe vaak ik ze bewust gebruik, in welke context en wat de resultaten zijn van mijn toepassing.

Acceptabel:
Dit leerdoel is acceptabel omdat het mijn professionele ontwikkeling stimuleert en mijn vaardigheden op het gebied van gedragsanalyse en -interventie versterkt.

Realistisch:
Gezien mijn interesse en kennis in psychologie, is het realistisch om mijn toepassing van psychologische modellen te vergroten. Ik zal actief leren en oefenen met het herkennen van relevante situaties waarin ik deze modellen kan toepassen.

Tijdgebonden:
Ik stel mezelf tot aan het einde van mijn stage om regelmatig psychologische modellen toe te passen en mijn vooruitgang te beoordelen. Aan het einde van mijn stagejaar zal ik mijn vaardigheden op dit gebied hebben ontwikkeld.

# data[].attributes.body
Ik probeer meer theorieën en modellen te gebruiken, ook tijdens activiteiten waar ik niks moet bewijzen. Ik merk dat ik zo meer impact heb op de jongeren. Ik ben blij met mijn vooruitgang, maar ik realiseer me dat er nog steeds ruimte is voor verdere groei. Sommige psychologische modellen zijn complex en vergen meer oefening en begrip om volledig te kunnen toepassen. Ik blijf dan ook gemotiveerd om mijn kennis en vaardigheden op dit gebied verder te ontwikkelen.

# data[].attributes.body
Ik heb goed mijn rol als begeleider tijdens het kamp vervuld door psychologische modellen toe te passen. Hierdoor hadden de deelnemers een inspirerende en motiverende ervaring, waarbij ze zich konden identificeren met anderen en persoonlijke groei konden doormaken. Ik ben blij met wat we hebben bereikt en dankbaar dat ik mijn kennis en interesse in kon delen tijdens het kamp.

# data[].attributes.body
(feedback stagebegeleider is toegepast en staat als bijlage in het document)

# data[].attributes.body
(feedback stagebegeleider is toegepast en staat als bijlage in het document)

# data[].attributes.body
Ik ben blij met mijn vooruitgang bij het oplossen van ruzies tijdens meidenactiviteiten. Ik heb geleerd om rustig te blijven en naar beide kanten te luisteren, zodat ik beter begrijp waarom ze ruzie hebben. Mijn geduld en begrip hebben geholpen om een veilige omgeving te creëren waarin meiden samenwerken om conflicten op te lossen.

Ik ervaar nog af en toe uitdagingen bij het effectief omgaan met lastige situaties tijdens meidenactiviteiten. Soms vind ik het nog moeilijk om de juiste aanpak te vinden of om iedereen tevreden te stellen. Ik merk dat ik nog steeds leer en groei in mijn rol, en ik blijf gemotiveerd om mijn vaardigheden verder te ontwikkelen.

# data[].attributes.body
FEBRUARI

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

MAART

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

APRIL

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

MEI

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

JUNI

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

EIND REFLECTIE EERSTE HALF JAAR

- Eind reflectie van de rollen

BIJLAGE

- Aangeleverde stagetaken

- Feedback

- Kijk op mijn stageperiode

SEPTEMBER

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

OKTOBER

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

NOVEMBER

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

DECEMBER

- Starr's + rollen ( Ziener en Regisseur toegepast)

- Mijn leerdoel

- Reflectie

EIND REFLECTIE TWEEDE HALF JAAR

- Eind reflectie van de rollen

BIJLAGE

- Aangeleverde stagetaken

- Feedback

- Kijk op mijn stageperiode

# data[].attributes.body
(ingevuld door de stagebegeleider)

# data[].attributes.attachment_link.title
GETEKEND Functioneringsformulier Driegesprek Stage jaar 3&4

# data[].attributes.body
(ingevuld door Sahera)

# data[].attributes.body
https://www.instagram.com/reel/Cs4EavZs2rO/?utm_source=ig_web_copy_link&igshid=MzRlODBiNWFlZA==

# data[].attributes.attachment_link.title
 Triple ThreaT on Instagram: "NEXT GEN WEEK - Onze rolmodellen zijn 4 dagen lang met hun next gen op pad geweest. Elke dag stond er een leuke activiteiten op de planning. Wij hebben enorm genoten en jullie hopelijk ook! ❤️ Check hier de aftermovie van deze te gekke week 🔥🎥"

# data[].attributes.attachment_link.description
90 likes, 10 comments - triplethreat.nl on May 30, 2023: "NEXT GEN WEEK - Onze rolmodellen zijn 4 dagen lang met hun next gen op pad geweest. Elke dag ston..."

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
View this post on Instagram

A post shared by Triple ThreaT (@triplethreat.nl)

# data[].attributes.body
BIJLAGE
- Aangeleverde stagetaken
- Feedback
- Kijk op mijn stageperiode

# data[].attributes.body
Dit stuk zijn de eind reflecties op mijn rol als ziener en regisseur. Hierin heb ik gereflecteerd op mijn half jaar afstudeerstage.

# data[].attributes.body
ZIENER:

Als ziener beschik ik over inzicht in mijn eigen kwaliteiten en valkuilen, en ben ik voortdurend bezig met reflectie op mijn functioneren. Ik formuleer concrete en passende leerdoelen voor mezelf en neem actie om deze doelen te bereiken. Dit betekent dat ik actief reflecteer op mijn eigen prestaties, na ga waar mijn sterke punten liggen en waar ik kan groeien. Ik stel zelfstandig leerdoelen op die afgestemd zijn op mijn persoonlijke ontwikkeling en neem proactieve stappen om deze doelen te behalen.

REGISSEUR:

Als regisseur neem ik autonoom verantwoordelijkheid voor mijn werk en functioneren. Ik toon initiatief, ben proactief en communiceer met stakeholders over mijn proces. Ik werk planmatig aan mijn toekomstplan en behaal doelen door mijn kwaliteiten en talenten optimaal te benutten.

# data[].attributes.body
Na de zomervakantie was het weer even inkomen op mijn stage en moesten alle taken die in de zomer vervielen herpakt worden. De meidenactiviteiten moesten weer gedraaid worden, dus hiervoor moesten voorbereidingen getroffen worden, zoals het maken van een programma voor de meidenactiviteit, het begroten van de kosten die dit met zich meebrengt en de promotie van de activiteiten. Ook zou er een soort van extra traject komen wat in het teken staat van schoolwerk en zelf ontwikkeling voor de meiden die meedoen met de meidenactiviteiten. Dit zou het rolmodel groepje worden. Het verschil tussen de reguliere meidenactiviteiten en dit andere traject, is dat de meidenactiviteiten meer in het teken staan van plezier en ontspanning en de rolmodel groep heeft een leerzame draai, maar op een leuke manier. Dit zijn sprints van 4 weken. de eerste week staat in het teken van brainstormen en het starten van de sprint, de tweede week is voor schoolwerk met ondersteuning van rolmodellen, de derde week richt zich op persoonlijke ontwikkeling met trainingen en inspirerende gastsprekers en de vierde week wordt afgesloten met een leuk mini-evenement om de sprint op een leuke manier te beëindigen.

# data[].attributes.body
In september had ik een Low Stake gesprek met mijn LB'er Marco om de voortgang van mijn stageproces te bespreken en feedback te ontvangen op de rollen Ziener en Regisseur. Tijdens dit gesprek kwam naar voren dat mijn gestelde smart-doel te algemeen was en ik te weinig de diepte inging met betrekking tot mijn stage. Marco benadrukte dat mijn leiderschapsdoelen en communicatieve vaardigheden specifieker en afgebakender moeten zijn. Dit zette mij aan het denken over wat leiderschap voor mij betekent, hoe ik mijn communicatieve vaardigheden definieer, en vooral waarom deze doelen belangrijk zijn en welk probleem ik wil aanpakken in de groep.

# data[].attributes.body
Na het gesprek met mijn LB'er Marco heb ik dieper gekeken naar het kernprobleem dat ik wil aanpakken, namelijk het gebrek aan intrinsieke motivatie binnen mijn stagegroep. In plaats van me te concentreren op algemene doelen, heb ik mijn aandacht verlegd naar het begrijpen van de oorzaken van deze motivatiekwestie. Om hiermee om te gaan, heb ik individuele gesprekken gevoerd binnen de groep om beter inzicht te krijgen in de specifieke uitdagingen en behoeften van mijn groep. Dit stelde mij in staat om mijn leiderschap aanpak en communicatiestrategieën aan te passen om de intrinsieke motivatie te stimuleren. Dit proces heeft niet alleen mijn begrip van het probleem verdiept, maar heeft ook geleid tot concrete stappen om het gebrek aan intrinsieke motivatie in mijn groep aan te pakken. Hierdoor kon ik mijn rol als ziener en regisseur effectiever vervullen in het streven naar positieve verandering en het gelijktijdig werken aan mijn LUKS die ik zou willen toepassen.

# data[].attributes.body
Situatie:

Na een goed gesprek met mijn LB'er Marco werd het me duidelijk dat er problemen waren in de groep die ik leidde. Deze problemen waren niet simpel en vroegen om een diepgaande blik om ze echt te begrijpen.

In mijn rol als regisseur was het mijn taak om zelfstandig actie te ondernemen en te begrijpen waarom de motivatie in de groep ontbrak. Ik wilde niet alleen oppervlakkig kijken, maar echt doorgronden wat er aan de hand was.

Taak:

In mijn rol als regisseur was het mijn verantwoordelijkheid om zelfstandig het initiatief te nemen en een diepgaand begrip te ontwikkelen van de onderliggende oorzaken van het gebrek aan motivatie binnen de groep. Mijn doel was om concrete stappen te ondernemen die positieve veranderingen zouden teweegbrengen

Actie:

Probleem in kaart brengen: In plaats van me te richten op vage doelen, keek ik specifiek naar de oorzaken van het gebrek aan motivatie. Ik probeerde te begrijpen waarom het gebeurde en wat er precies aan de hand was.

Gesprekken voeren: Om een goed beeld te krijgen van wat er speelde, sprak ik individueel met de meiden in de groep. Ik wilde weten wat hen bezighield en wat hen motiveerde of juist tegenhield.

Terugkijken: Tijdens dit hele proces dacht ik na over wat ik deed. Ik vroeg mezelf af wat goed ging en wat beter kon. Hierdoor kon ik mijn aanpak aanpassen voor een betere begeleiding. Ook zat ik wekelijks met mijn stagebegeleider en reflecteerde ik op mijn aanpak tijdens individuele gesprekken met de meiden.

Concrete stappen: Met mijn nieuwe inzichten nam ik meetbare stappen om het motivatieprobleem aan te pakken. Dit betekent: niet alleen het organiseren van activiteiten, maar ook het geven van persoonlijke hulp en dit is was vaak op maat.

Resultaat:

Dit proces zorgde ervoor dat ik niet alleen beter begreep wat er aan de hand was, maar het leidde ook tot concrete stappen om de motivatie in de groep te verbeteren. Door constant na te denken kon ik mijn aanpak aanpassen, waardoor ik niet alleen mijn rol als leider goed vervulde, maar ook mijn eigen doelen en LUKS beter samenbracht in mijn professionele ontwikkeling. Hierdoor kon ik mijn groep effectiever begeleiden naar positieve verandering.

Reflectie:

Na mijn gesprek met Marco besefte ik dat de problemen in de groep ingewikkelder waren dan ik dacht. Mijn taak als regisseur was om zelf actie te ondernemen en te begrijpen waarom de motivatie laag was. Ik keek niet alleen naar algemene doelen, maar probeerde specifieke redenen te achterhalen door met mensen te praten. Door na te denken over wat ik deed, kon ik concrete stappen zetten die de motivatie in de groep verbeterden. Dit maakte me beter in mijn rol als leider en hielp me mijn eigen doelen te bereiken.

# data[].attributes.body
Situatie:

Tijdens een groepsactiviteit: een kickboks training van een van andere begeleiders van de meidenactiviteiten, merkte ik dat Assia, een van de meiden, zich terugtrok. We deden een leuke oefening met groepjes van2/3, maar Assia deed niet zo actief mee. Ze leek een beetje verlegen en praatte niet veel. Dit zorgde voor afstand in de groep en het leek alsof de sfeer minder gezellig was.

Taak:

Als ziener voelde ik dat ik niet alleen moest kijken naar hoe de groep samenwerkte, maar ook moest begrijpen waarom Assia zich anders gedroeg. Mijn doel was om haar beter te begrijpen en ervoor te zorgen dat zij zich meer op haar gemak zou voelen in de groep.

Actie:

Observeren: Ik zag dat Assia niet zo enthousiast meedeed tijdens de activiteit. Ze bleef een beetje op de achtergrond en praatte niet veel. Dat viel me op als iets dat aandacht nodig had.

Gesprek: Na de activiteit sprak ik apart met Assia. Ik vroeg haar hoe ze de groepsactiviteit had ervaren en of er iets was waar ze zich misschien niet zo prettig bij voelde. Ze vertelde me dat ze zich een beetje onzeker voelde en moeite had om zich uit te spreken in de groep.

Nadenken over de groep: Na ons gesprek dacht ik na over hoe de groep met elkaar omging. Ik vroeg me af hoe we de sfeer konden verbeteren en ervoor konden zorgen dat iedereen zich meer betrokken voelde.

Doel stellen: Als ziener bedacht ik dat het belangrijk was om meer aandacht te besteden aan de individuele behoeften van de groepsleden. Mijn doel was om manieren te vinden om ervoor te zorgen dat iedereen zich meer betrokken voelde en zich vrij voelde om mee te doen.

Resultaat:

Door mijn acties als ziener kon ik niet alleen begrijpen waarom Assia zich terugtrok, maar kon ik ook een doel stellen om ervoor te zorgen dat iedereen zich meer op zijn gemak voelde in de groep. Dit hielp niet alleen Assia, maar zorgde er ook voor dat de sfeer in de groep verbeterde en iedereen meer betrokken was bij de activiteiten.

Reflectie:

Na het praatje met Assia en het kijken hoe de groep bezig was, begreep ik beter hoe belangrijk het is om rekening te houden met wat iedereen nodig heeft. Het was overduidelijk dat Assia zich wat onzeker voelde en dat dit de sfeer in de groep beïnvloedde. Hieruit heb ik geleerd dat het niet alleen belangrijk is om naar de groep als geheel te kijken, maar ook naar de individuele mensen en wat zij nodig hebben. Mijn doel als ziener is nu om ervoor te zorgen dat iedereen zich gehoord en betrokken voelt, zodat de groep samen een fijne sfeer heeft.

# data[].attributes.body
Specifiek:

Mijn doel is om mijn vaardigheden te verbeteren door een training over zelfvertrouwen te ontwikkelen en te geven aan de meiden in mijn groep. Ik wil ervoor zorgen dat de training psychologisch goed onderbouwd is, wat betekent dat het gebaseerd is op hoe onze gedachten en gevoelens ons zelfvertrouwen beïnvloeden.

Meetbaar:

Ik wil concrete doelen in de training opnemen, bijvoorbeeld dat de meiden na de training in staat zijn om specifieke stappen te nemen om hun zelfvertrouwen te vergroten. We kunnen dit meten door voor en na de training hun gevoelens van zelfvertrouwen te bespreken.

Acceptabel:

Dit doel past goed bij mijn rol als ziener, omdat het draait om het begrijpen en helpen verbeteren van individuele behoeften, in dit geval gericht op zelfvertrouwen.

Realistisch:

Met mijn achtergrond in Toegepaste Psychologie en de beschikbaarheid van informatiebronnen denk ik dat het realistisch is om een begrijpelijke zelfvertrouwen training te ontwikkelen.

Tijdgebonden:

Ik streef ernaar om deze zelfvertrouwen training binnen de komende 3 maanden te ontwikkelen. Hiermee creëer ik ruimte voor grondig onderzoek en de mogelijkheid om de training aan te passen op basis van feedback en ervaringen van mijn stagebegeleider en mijn collega's.

# data[].attributes.body
In oktober heb ik extra veel gepraat met mijn collega's bij Triple ThreaT. Elke week, op vrijdag, deelden ze veel over de dingen die lastig waren in hun stage en werk. Onze gesprekken waren echt open en we gingen diep in op de uitdagingen. Ik kon hen helpen met het bedenken en halen van hun doelen. Tijdens zo'n gesprek besefte ik dat ik niet alleen interesse hoef te hebben in de groepen jongeren die ik begeleidt, maar ook in de mensen op kantoor, dus mijn collega's Ik stelde voor om samen met een collega die jongeren coacht met sport, vooral basketbal, een soort coachtraject te starten. Hij had wat problemen tijdens het coachen van de kinderen. Toen ik dit voorstelde, vond hij het meteen een goed idee en wilde graag het coachtraject beginnen. Dit idee heeft niet alleen ervoor gezorgd dat ik meer betrokken ben bij mijn collega's, maar heeft ook geleid tot een nieuwe samenwerking en ondersteuning in het hele team van Triple ThreaT. Het laat zien dat ik graag meehelp bij problemen oplossen en anderen steun bied waar nodig.

# data[].attributes.body
Situatie:

In oktober heb ik mijn rol als regisseur verder ontwikkeld binnen mijn stage bij Triple ThreaT. Tijdens de kantooruren waarop mijn collega's en ik geen activiteiten hadden, heb ik bewust meer interactie gezocht met mijn hen. In deze gesprekken deelden zij openlijk de specifieke uitdagingen en obstakels waarmee ze werden geconfronteerd in hun stage en werk bij Triple ThreaT.

Taak:

In mijn rol als regisseur heb ik autonoom de verantwoordelijkheid genomen om deze gesprekken te gebruiken als mogelijkheid om mijn collega's te ondersteunen bij het identificeren en bereiken van hun doelen. Ik heb actief initiatief genomen en proactief gehandeld om beter inzicht te krijgen in hun behoeften en hen te voorzien van relevante ondersteuning.

Actie:

Een belangrijk moment tijdens deze gesprekken was het inzicht dat mijn betrokkenheid niet alleen uit de jongeren hoeft te bestaan, maar ook verder kan dan alleen dat. Deze ontdekking bracht mij op het idee om mijn interesse en ondersteuning uit te breiden. Ik stelde voor om een specifiek coachtraject te starten met een collega die jongeren coacht via sport, vooral met basketbal. Deze collega ervaart specifieke uitdagingen bij het coachen van de kinderen. Hij kan zich namelijk soms geen houding geven als de kinderen niet naar hem luisteren en op dat soort momenten weet hij niet of hij streng of soepel moet reageren. Na het delen van dit idee toonde hij enthousiasme en stemde direct in met het opstarten van het coachtraject.

Resultaat:

Dit initiatief heeft mijn rol als regisseur versterkt door niet alleen mijn betrokkenheid bij de jongeren die ik begeleidt te vergroten, maar ook door een nieuwe samenwerking en ondersteuning binnen het team aan te gaan. Het benadrukt mijn vermogen om autonoom verantwoordelijkheid te nemen voor het identificeren/aanpakken van specifieke uitdagingen binnen de organisatie. De proactieve aanpak en effectieve communicatie met mijn collega's hebben geleid tot een succesvolle samenwerking en de start van een coachtraject dat bijdraagt aan de professionele ontwikkeling van mijn collega.

Reflectie:

Als ik naar mezelf kijk, merk ik dat het belangrijk is om zelf het voortouw te nemen en actief betrokken te zijn bij mijn collega's. Deze ervaring heeft me geleerd flexibel te zijn en open te staan voor nieuwe ideeën. Door te begrijpen wat anderen nodig hebben en hen te helpen, groei ik in mijn werk. Het laat zien dat het goed is om regelmatig na te denken en dingen aan te passen terwijl ik groei als regisseur binnen Triple ThreaT.

# data[].attributes.body
Situatie:

Tijdens mijn stage bij Triple ThreaT identificeerde ik dat individuele coaching voor een collega die jongeren begeleidt met basketbal noodzakelijk was. Naast dat hij nog niet lang bij Triple ThreaT zit, is hij ook nog best jong.Ik zag dit als een waardevolle kans om mijn rol als ziener te versterken en bij te dragen aan het welzijn van mijn collega.

Taak:

In mijn zienerrol nam ik het initiatief om een coachgesprek te organiseren voor mijn collega. Mijn doel was om hem te ondersteunen bij specifieke uitdagingen in zijn rol als coach van jongeren. Daarnaast introduceerde ik verschillende methoden aan hem zoals schaalwandelen en de wondervraag, maar ook een methode die ik heel spannend vindt om toe te passen, namelijk de RET methode (ABC methode).

Actie:
Ik heb eerst alles goed voorbereid en daarna een gesprek georganiseerd met mijn collega. Tijdens dat gesprek hebben we de methode toegepast om problemen te begrijpen en concrete stappen besproken om beter te worden in het begeleiden. Ik bleef in contact om te zien hoe het ging en bood meer hulp aan als dat nodig was. Deze stappen laten zien dat ik actief bezig ben als ziener, omdat ik niet alleen zie wat er moet gebeuren, maar ook zelf stappen onderneem om dingen beter te maken.

Resultaat:

Het coach gesprek was succesvol, aangezien mijn collega openstond voor de RET methode en zijn gedachten kon onderzoeken. We bespraken concrete stappen om zijn coachingsvaardigheden te verbeteren en specifieke uitdagingen aan te pakken. Dit coachtraject versterkte niet alleen mijn zienerrol, maar droeg ook bij aan de professionele ontwikkeling van mijn collega. Het benadrukt mijn vermogen om inzicht en praktische acties te combineren voor positieve veranderingen.

Reflectie:
Deze ervaring heeft me laten zien dat als ik goed nadenk en echt iets doe, het een positieve verandering kan brengen. Door actief betrokken te zijn, kon ik niet alleen zien wat er nodig was, maar ook stappen ondernemen om dingen te verbeteren. Het laat me inzien dat het luisteren naar anderen en begrijpen wat er speelt,moet voor groei en positieve verandering. Het versterkt mijn overtuiging dat mijn betrokkenheid en acties als ziener een waardevolle bijdrage kunnen leveren aan mijnontwikkeling.

# data[].attributes.body
Specifiek:

Binnen de komende maand wil ik mijn collega, Ian, actief coachen om hem te ondersteunen bij het omgaan met uitdagingen en het verbeteren van zijn professionele prestaties binnen ons team.

Meetbaar:

Ik plan minstens twee coachingsessies van ongeveer 45 minuten in waarin we specifieke werkgerelateerde problemen van Ian bespreken, samen doelen stellen en concrete stappen identificeren om deze doelen te bereiken.

Acceptabel:

Dit doel is acceptabel omdat het bijdraagt aan een positieve werkomgeving en de professionele ontwikkeling van Ian, wat weer ten goede komt aan ons hele team.

Realistisch:

Met een open communicatie en beschikbaarheid voor Ian is het realistisch om binnen de komende maand twee sessies in te plannen, waarbij ik voldoende tijd kan besteden aan het begrijpen van zijn uitdagingen en het bieden van waardevolle ondersteuning.

Tijdsgebonden:

Ik wil dit doel binnen de komende vier weken bereiken om Ian tijdig te ondersteunen bij het aanpakken van zijn uitdagingen en om een positieve invloed te hebben op zijn professionele ontwikkeling.

# data[].attributes.body
In september heb ik mijn stageproces grondig besproken met mijn LB'er Marco tijdens het Low Stake gesprek. De feedback en feedforward die ik ontving, met de nadruk op de rollen van ziener en regisseur, brachten enkele belangrijke leerpunten aan het licht. Marco wees op het belang van specifieke doelen stellen en het vermijden van algemeenheden in mijn benadering van leiderschap en communicatie. Deze inzichten hebben me aan het denken gezet. Hierdoor ben ik doordacht problemen bij de kern gaan aanpakken.

# data[].attributes.body
In oktober heb ik meer gepraat met mijn collega's bij Triple ThreaT. We hadden goede gesprekken waarin we echt diep ingingen op de moeilijkheden. Ik kon hen helpen met hun doelen. Tijdens zo'n gesprek bedacht ik me dat ik niet alleen interesse hoef te hebben in de jongeren die ik begeleid, maar ook in mijn collega's op kantoor. Daarom stelde ik voor om samen met een collega die jongeren coacht met sport, vooral basketbal, een coachtraject te starten. Hij had wat problemen bij het coachen van de kinderen. Toen ik dit voorstelde, vond hij het meteen een goed idee en wilde graag het coachtraject beginnen. Dit heeft niet alleen ervoor gezorgd dat ik meer betrokken ben bij mijn collega's, maar heeft ook geleid tot een nieuwe samenwerking en ondersteuning in het hele team van Triple ThreaT. Het laat zien dat ik graag help bij problemen en anderen steun bied waar nodig. Ik kijk uit naar meer samenwerking en groei binnen het team.

# data[].attributes.body
In november heb ik mijn focus gelegd op het bereiken van het doel dat ik mede in oktober heb aangekaart, namelijk ook kijken naar de mogelijkheden om mijn skills als TP'er in te zetten bij meer mensen die betrokken zijn bij Triple ThreaT en niet alleen de groepen die ik zelf begeleid. Naast deze reguliere taken, zoals het organiseren van meidenactiviteiten en het begeleiden van de rolmodelgroep, viel het me op dat medestagiaires die onlangs (dit schooljaar) aan hun stage waren begonnen, hun enthousiasme snel verloren. In reactie hierop heb ik individuele gesprekken met hen gevoerd en geconstateerd dat velen met het probleem zitten dat zij gaten hebben in hun dag en niet kunnen van hun dag en het ervaren van een gebrek aan structuur. Dit inzicht motiveerde mij om bij te dragen aan het verbeteren van hun stage-ervaring door meer richting en structuur te bieden.

# data[].attributes.body
Situatie:

In mijn rol als regisseur, heb ik specifieke acties ondernomen om proactief bij te dragen aan het herstellen van de verminderde motivatie bij medestagiaires. Het viel me namelijk op dat hun enthousiasme snel afnam gedurende hun stage, en dit wekte bij mij zorgen op. De stagiaires gaven eerst vaak aan dat zij het super leuk vonden om overal mee te gaan met de werknemers en de andere stagiaires die al langer stagelopen bij Triple ThreaT, maar op een gegeven moment keerde dat om naar minder enthousiasme en vaak aangeven geen zin te hebben in de dag en niet wetend wat zij moeten doen naast hun vaste taken. Op de vrijdag zit ik altijd met mijn stagebegeleider en hierin gaf ik aan dat ik dit opmerkte en hij wist al van het probleem, aangezien de stagiaires al naar hem toe waren gestapt. Ik gaf toen aan dat ik hier wel naar zou willen kijken.

Taak:

Mijn specifieke taak was het begrijpen van de uitdagingen waarmee medestagiaires te maken hadden en het aanbieden van concrete oplossingen om hun motivatie te herstellen.

Acties:

Individuele Gesprekken: Ik heb proactief individuele gesprekken geïnitieerd met de medestagiaires om te achterhalen wat hen demotiveerde en waar ze moeite mee hadden. Door open en empathisch te luisteren, kon ik de specifieke pijnpunten identificeren.

Groepsgesprekken: Na het voeren van deze gesprekken, heb ik hun een keer als groep gesproken om de behoeften en verwachtingen van elke hun te begrijpen. Hierdoor kon beter denken in oplossingen.

Planmatige Aanpak: Met de verkregen inzichten heb ik vervolgens een planmatige aanpak voorgesteld, inclusief concrete stappen en doelen om de motivatie te herstellen. Dit omvatte bijvoorbeeld het introduceren van meer gestructureerde taken en het bieden van duidelijke doelstellingen, maar hoe dit gerealiseerd moet worden kwam hier niet duidelijk uit.

Resultaten:

Deze proactieve benadering had als resultaat, in het meer meetbaar kunnen maken waar de stagiaires mee zitten en op basis hiervan duidelijke oplossingen neer te zetten. Ook de LUKS onderzoeken 1,2,3b heb ik kunnen neerzetten voor de nieuwe stagiaires.

Reflectie:

Deze ervaring toont mijn vermogen als regisseur om niet alleen de problemen te herkennen, maar ook om actief op zoek te gaan naar oplossingen. Het benadrukt mijn proactieve houding en mijn vaardigheid om gericht te handelen voor het bereiken van positieve veranderingen binnen de organisatie.

# data[].attributes.body
Situatie:

Ik heb als ziener mijn inzicht en reflectieve vaardigheden toegepast in een specifieke situatie met een nieuwe stagiaire, namelijk met Betty. Betty leek geen problemen te hebben met het behouden van haar enthousiasme en focus tijdens de stage bij Triple ThreaT. In tegenstelling tot de andere stagiaires, die over het algemeen wel motivatieproblemen ervoeren, ondervond Betty aanzienlijke uitdagingen, met name op het gebied van plannen.

Taak:

In mijn rol als ziener heb ik de taak opgepakt om mijn inzicht te gebruiken en reflectief te handelen, specifiek gericht op Betty's situatie om haar te ondersteunen bij het verbeteren van haar planningsvaardigheden voor haar stage bij Triple ThreaT, haar werk en school.

Acties:

Individuele Reflectie: Ik heb Betty uitgenodigd voor een individuele gesprek. Tijdens dit gesprek bespraken we haar ervaringen, uitdagingen en doelen binnen de stage, met extra aandacht voor de moeilijkheden die ze ondervond bij het plannen van haar stage, werk en school.

Inzicht in Sterke Punten en Uitdagingen: Terwijl we spraken, heb ik actief geluisterd naar Betty's verhaal en haar sterke punten en uitdagingen geïdentificeerd. Hierbij lag de nadruk op het begrijpen van haar specifieke problemen met plannen.

Leerdoelen: Op basis van ons gesprek heb ik Betty geholpen om concrete en passende leerdoelen te formuleren in de vorm van een coachgesprek. Deze doelen waren gericht op het verbeteren van haar planningsvaardigheden, met als doel de uitdagingen bij het combineren van haar stage bij Triple ThreaT, haar werk en school aan te pakken.

Resultaten:

Mijn rol als ziener in deze specifieke situatie heeft geleid tot een dieper begrip van Betty's uitdagingen, vooral met betrekking tot plannen. Door middel van individuele reflectie en het formuleren van concrete leerdoelen hebben we samen stappen gezet om haar planningsvaardigheden te verbeteren. Deze situatie toont mijn vermogen om als ziener actief bij te dragen aan het welzijn en de professionele ontwikkeling van mijn medestagiaires, waarbij ik me richt op zowel hun individuele behoeften als gezamelijke behoeften en uitdagingen.

Reflectie:

Het gesprek met Betty heeft me geholpen beter te begrijpen hoe ik als ziener mijn collega's kan ondersteunen. Betty heeft moeite met plannen, vooral voor haar stage bij Triple ThreaT, haar schoolwerk en haar bijbaan. Door goed naar haar te luisteren en samen leerdoelen op te stellen, kon ik haar beter helpen. Dit heeft niet alleen mijn begrip vergroot, maar ook laten zien hoe ik mijn rol als ziener kan gebruiken om mijn collega's persoonlijk te begeleiden en te helpen groeien.

# data[].attributes.body
Specifiek:

Mijn concrete doel is om Betty te ondersteunen bij het verbeteren van haar planningsvaardigheden, specifiek gericht op haar stage bij Triple ThreaT, haar schoolwerk en haar bijbaan. We zullen samenwerken om een gedetailleerd plan op te stellen dat haar in staat stelt om taken effectief te organiseren en te voltooien.

Meetbaar:

We zullen regelmatig gesprekken voeren om de voortgang te meten. Door doelen te stellen, zoals het wekelijks opstellen van een planning en ervoor te zorgen dat ze haar taken op tijd voltooit, kunnen we concreet beoordelen hoe goed de planningsvaardigheden zich ontwikkelen.

Acceptabel:

Betty heeft zelf aangegeven dat ze behoefte heeft aan hulp bij het plannen en staat open voor ondersteuning. Zij is bereid om samen te werken en dat maakt het doel acceptabel.

Realistisch:

Het doel is haalbaar, omdat het aansluit bij mijn rol als ziener en Betty al heeft laten zien dat ze gemotiveerd is om te leren. We zullen geleidelijk stappen nemen om haar planningsvaardigheden te verbeteren.

Tijdgebonden:

We streven ernaar om dit doel binnen de komende twee maanden te bereiken. Door regelmatige evaluaties kunnen we het plan aanpassen aan haar behoeften en ervoor zorgen dat de ontwikkeling van haar planningsvaardigheden op schema blijft.

# data[].attributes.body
In november heb ik extra gelet op een probleem dat ik zag tijdens mijn stage bij Triple ThreaT. Terwijl ik mijn gewone taken deed, merkte ik dat nieuwe stagiaires hun enthousiasme snel kwijtraakten. Ik heb met ze gepraat en ontdekt dat velen moeite hadden met het invullen van hun dag en zich een beetje verloren voelden zonder structuur. Ik besloot hier iets aan te doen en nam de leiding. Dat betekende dat ik zelf met ideeën kwam, actief met mijn collega's sprak over hun situatie, en plannen maakte om ze te helpen. Mijn doel was om niet alleen mijn eigen doelen te bereiken, maar ook om mijn collega's te ondersteunen en ervoor te zorgen dat ze zich beter voelden over hun stage.

# data[].attributes.body
In de maand december stond mijn focus volledig op mijn praktijkonderzoek. Mijn hoofddoel was om zo veel mogelijk waardevolle gegevens te verzamelen met betrekking tot de motivatie van de nieuwe stagiaires. Om dit te bereiken, heb ik verschillende methoden toegepast, waaronder persoonlijke gesprekken, observaties en groepsgesprekken in de vorm van een focusgroep. Het was voor mij van belang om een diepgaand begrip te ontwikkelen van wat er speelde bij de nieuwe stagiaires. Door deze diverse aanpak kon ik verschillende aspecten van hun motivatie verkennen en zo een goede basis leggen voor de verdere stappen in mijn onderzoek. Mijn focus lag op het grondig begrijpen van de situatie, zodat ik mijn onderzoek op een sterke en effectieve manier kon voortzetten.

# data[].attributes.body
Situatie:

Ik stond voor de keuze om wel of geen focusgroep te organiseren als onderdeel van mijn onderzoek naar het stimuleren van de motivatie van nieuwe stagiaires. Mijn twijfel ontstond met name vanwege mijn zorgen over het risico op sociaal wenselijke antwoorden en de mogelijke invloed daarvan op de validiteit van het onderzoek.

Taak:

Eerst twijfelde ik over het betrekken van een focusgroep, omdat ik bezorgd was dat deelnemers geneigd zouden zijn om antwoorden te geven die als sociaal wenselijk worden beschouwd. Ik vroeg me af of dit de nauwkeurigheid van de gegevens zou beïnvloeden en of ik wel een open en eerlijke discussie zou kunnen faciliteren.

Actie:

Ondanks dat besloot ik toch een focusgroep te organiseren. Mijn reden was dat ik de waardevolle input en verschillende perspectieven van de deelnemers nodig had om mijn doel te bereiken, namelijk het stimuleren van de motivatie van de nieuwe stagiaires. Ik nam de nodige maatregelen om deelnemers gerust te stellen en een sfeer van openheid te creëren. Ik gaf wel aan dat ik niks zou delen met iedereen buiten de groep van de nieuwe stagiaires.

Resultaat:

Het resultaat was positief, waarbij de deelnemers vrij spraken en verschillende inzichten deelden. Mijn keuze om de focusgroep op te nemen, ondanks mijn twijfels, bleek effectief te zijn voor het verzamelen van waardevolle gegevens over de motivatie van de stagiaires. Als regisseur heb ik bewust een afweging gemaakt tussen de mogelijke nadelen en de meerwaarde van de focusgroep, met als resultaat een succesvolle uitvoering van mijn onderzoek.

Reflectie:

Hoewel ik eerst twijfels had over het organiseren van een focusgroep voor mijn onderzoek, bleek mijn beslissing om het toch te doen positief. De deelnemers deelden waardevolle inzichten en waren open in hun feedback. Het laat zien dat soms risico's nemen tot goede resultaten kan leiden. Dit inzicht stimuleert mijn bereidheid om uitdagingen aan te gaan voor een beter onderzoeksresultaat.

# data[].attributes.body
Situatie:

Als ziener heb ik in december een leidende rol op me genomen bij het organiseren van een focusgroep als onderdeel van mijn onderzoek naar het stimuleren van motivatie bij nieuwe stagiaires. Mijn operationaliseringsschema speelde hierbij een centrale rol.

Taak:

In mijn rol als ziener was het essentieel om de nodig motivatie en structuur op een doordachte manier te definiëren in mijn operationaliseringsschema. Dit zorgde ervoor dat de nieuwe stagiaires de diepte in konden gaan tijdens de focusgroep, net zoals ik dat deed.

Actie:

Als ziener heb ik de focusgroep op een gestructureerde manier geleid door specifieke stappen te volgen.

Eerst heb ik de deelnemers duidelijk geïnformeerd over het doel van de focusgroep en mijn rol als leidende ziener.

Vervolgens heb ik het operationaliseringsschema uitgelegd en ervoor gezorgd dat de termen motivatie en structuur helder waren voor alle deelnemers. Ik creëerde een open en respectvolle sfeer door iedereen aan te moedigen om vrijuit te spreken en diverse perspectieven te delen. Mijn leiderschap richtte zich op het bevorderen van diepgaande inzichten.

Resultaat:

Mijn rol als ziener bij het leiden van de focusgroep was succesvol. Door specifieke stappen te volgen en de termen motivatie en structuur duidelijk uit te leggen, kreeg ik waardevolle inzichten van de nieuwe stagiaires. De gestructureerde aanpak zorgde voor diepgaande gesprekken en verschillende meningen, wat mijn onderzoek verrijkte. Het resultaat bevestigde mijn vaardigheden als ziener om positief bij te dragen aan groepsdiscussies en bruikbare informatie te verzamelen voor mijn onderzoek naar het stimuleren van motivatie bij stagiaires.

Reflectie:

Mijn reflectie als ziener toonde aan dat mijn gestructureerde aanpak effectief was. Door specifieke stappen te volgen en mijn leiderschapsvaardigheden in te zetten, slaagde ik erin waardevolle data te verzamelen en diepgaande discussies te bevorderen. Deze ervaring bevestigde mijn vermogen om als ziener de leiding te nemen en constructieve bijdragen te faciliteren in onderzoeksgroepen.

# data[].attributes.body
Specifiek:

Mijn specifieke focus ligt op het ontwikkelen van mijn vermogen om sterke vragen te stellen, actief naar anderen te luisteren en een vriendelijke sfeer te creëren waarin alle deelnemers zich aangemoedigd voelen om hun gedachten te delen.

Meetbaar:

Om mijn voortgang te meten, plan ik na elke groepssessie momenten in voor feedback van de deelnemers en zelfevaluatie. Op deze manier kan ik concreet beoordelen waar ik verbeteringen kan aanbrengen.

Acceptabel:

Dit leerdoel is acceptabel omdat het aansluit bij mijn rol als 'groepsleider' en het bevordert een positieve groepsdynamiek, wat hetzelfde is zoals met de doelen van de organisatie.

Realistisch:

Het doel is realistisch binnen de context van mijn stageactiviteiten en biedt ruimte voor geleidelijke groei in de stageperiode.

Tijdgebonden:

Ik streef ernaar dit doel binnen de eerstvolgende groepsgesprekken en meetings te bereiken. Gedurende deze maand zal ik regelmatig mijn groei evalueren en mijn aanpak aanpassen indien nodig.

# data[].attributes.body
In december was ik vooral bezig met praktijkonderzoek om te begrijpen waarom nieuwe stagiaires soms niet zo gemotiveerd lijken. Ik deed mijn best om zoveel mogelijk informatie te verzamelen door verschillende onderzoeksmethoden te gebruiken. Het was soms lastig om ervoor te zorgen dat de deelnemers betrokken bleven terwijl ik toch waardevolle gegevens verzamelde. Ik merkte dat het belangrijk was om als 'regisseur' en 'ziener' op te treden. Ik moest beslissen of ik een focusgroep zou organiseren, ook al twijfelde ik of de antwoorden sociaal wenselijk zouden zijn. Uiteindelijk bleek dit een goede beslissing te zijn, omdat het me hielp verschillende perspectieven en inzichten te krijgen over waarom stagiaires al dan niet gemotiveerd zijn. De ervaring liet me zien dat flexibiliteit belangrijk is en dat ik mijn aanpak moet aanpassen op basis van wat er gebeurt. Wat ik heb geleerd in december zal zeker helpen bij mijn verdere ontwikkeling op het werk.

# data[].attributes.body
In januari bevond ik me in de drukste periode van het jaar, omdat ik niet alleen bezig was met het afronden van mijn studie Toegepaste Psychologie, maar ook met het volgen van mijn tweede studie, Bestuurs- en Organisatiewetenschappen. Normaal gesproken kan ik deze studies goed combineren, aangezien ik op het hbo vooral praktisch werk doe en op de universiteit meer bezig ben met theoretische kennis. Echter was deze maand wat chaotischer omdat ik alle opdrachten die ik had gedaan moest inleveren en ook nog mijn stage moest afronden. Het was dus belangrijk voor mij om heel duidelijk mijn prioriteiten te stellen en ervoor te zorgen dat niets in de knel kwam te zitten.

# data[].attributes.body
BIJLAGE

- Aangeleverde stagetaken

- Feedback

- Kijk op mijn stageperiode