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Se trata del buen manejo del tiempo con el fin de ganar eficiencia y productividad.

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Son los materiales que facilitan la adquisición de los contenidos. Los recursos son parte indispensables dentro de toda planificación, por lo que el docente  siempre debe incluirlos.

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Acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias.

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Es el propósito que formula y persigue el docente en cada planificación. El docente busca con esta intención la adquisición del aprendizaje de sus estudiantes.

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Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

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Se establece para evaluar el Nivel de Dominio de las competencias específicas. Éstos se refieren a aspectos clave de las competencias y constituyen pistas, señales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las mismas y sus manifestaciones en un contexto determinado.

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Es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la  calidad de los aprendizajes. El fin último de acuerdo al currículo, es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales. La evaluación persigue identificar lo que los estudiantes han logrado y lo que les falta por lograr.

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Constituyen la forma de planificar y organizar sistemáticamente las ac
tividades para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con el contexto. Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Posibilita que el estudiantado enfrente distintas situaciones y aplique sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos.

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Corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.

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Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los Derechos Humanos y en los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización de las individualidades y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos.

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La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. En el Nivel Primario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias: fundamentales y específicas.

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Se entiende por aprendizaje el proceso por el cual las personas adquieren o modifican sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas a través de la experiencia directa, la investigación, la observación, el razonamiento o la instrucción.

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El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo, que postula que el proceso de adquisición del lenguaje, como cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de la construcción continua de nuevos conocimientos y, por tanto, de la reconstrucción de los conocimientos previos.

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Desarrollar significa hacer crecer, aumentar, intensificar, desarrollar, desarrollar o desarrollar algo. Especifica las acciones y consecuencias desarrolladas o utilizadas. El concepto de desarrollo se refiere a un proceso de desarrollo que se puede aplicar a una tarea, una persona, una sociedad, una nación o cualquier otra cosa, ya sea una cuestión de orden físico, moral o intelectual.

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El conocimiento es el resultado de un proceso paulatino y paulatino de comprensión del mundo. Significa conocimiento general indicado en conocimiento sobre personas, cosas o ideas, etc.

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Son un conjunto de actividades o actividades que desarrollamos aplicando ciertos conocimientos con el objetivo de mejorar la disciplina que practicamos. Práctica La práctica se realiza para mejorar algo o ganar más experiencia o dominio en algo en particular.

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Según la Real Academia de España, se entiende por habilidad la capacidad de una persona para realizar una tarea o actividad de forma correcta y sencilla. Como tal, es una habilidad especial para realizar ciertas actividades físicas, mentales o sociales.