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-Desarrollo de habilidades clave: El ABP fomenta el crecimiento de una amplia gama de habilidades críticas, incluido el trabajo en equipo, la colaboración, la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

-Pensamiento crítico y resolución de problemas: Se requiere que los estudiantes analicen, investiguen y resuelvan problemas desafiantes como parte del ABP.

-Creatividad e innovación: A medida que se empuja a los estudiantes a generar nuevas ideas y formas innovadoras de abordar los proyectos, el ABP fomenta la innovación y la creatividad.

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-Integración multidisciplinaria: Mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se logra la convergencia de distintas áreas del conocimiento en un mismo proyecto. Esta metodología brinda la oportunidad de abordar problemas complejos que trascienden los límites de una sola disciplina.

-Aprendizaje significativo: El ABP se basa en proyectos auténticos y situaciones reales, otorgando un contexto relevante para el aprendizaje. Los estudiantes logran establecer conexiones entre lo que aprenden en el proyecto y su vida cotidiana, y visualizan la aplicabilidad práctica de los conocimientos adquiridos, lo que les brinda un aprendizaje más significativo y trascendente.

-Colaboración y trabajo en equipo: El ABP fomenta la colaboración entre los estudiantes, brindándoles la oportunidad de trabajar en conjunto para alcanzar un objetivo común. Esta colaboración estimula el desarrollo de habilidades fundamentales como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y el liderazgo.

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El diseño del proyecto debe estar definido.

El tiempo destinado al diseño e implementación es superior al tiempo destinado a una unidad didáctica.

La organización y evaluación del proyecto es sumamente compleja.

Habitual falta de recursos y de tiempo para planificar, organizar y coordinarse durante el proyecto.

Resistencia al cambio y a introducir innovaciones (los profesores creen que "les dará más trabajo").

El profesorado se muestra renuente a trabajar de manera transversal y de salir de las rutinas en sus asignaturas.

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El gran tamaño de un centro educativo puede dificultar la interacción entre todos los miembros del proyecto.

La plantilla de profesores es muy cambiante, es decir que el proyecto corre el riesgo de cambiar de orientaciones, acorde a los criterios del maestro tutor.

Los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del proyecto pueden ser costosos o no encontrarse en el centro.

Posible falta de participación de las familias y otros agentes externos.

Profesorado habituado a metodología tradicional y sin formación en metodologías ABP.

Aunque desde la administración, teóricamente se anima a cambios comos el ABP, a la vez se fomenta la evaluación tradicional basada en contenidos memorísticos.

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Padres de familia, docentes y alumnos se encuentran tratando de adaptarse a la nueva "rutina" y los retos que implica aprender en línea.

Padres de familia, docentes y alumnos deben "desaprender" en esta época.

Debido al cierre de escuelas, oficinas y negocios a raíz de la contingencia por el nuevo coronavirus (COVID-19), muchos padres de familia, docentes y alumnos se encuentran tratando de adaptarse a la nueva "rutina" y los retos que implica aprender en línea. Ante esta situación, es muy importante que los padres y maestros se mantengan en constante comunicación y encuentren la mejor manera de que sus hijos continúen aprendiendo desde casa.

Laura K. Reynolds, decana de la Facultad de Educación, Desempeño Humano y Salud de la Universidad de Carolina aconseja que, aunque parece que los padres han tomado el rol de educadores, los maestros deben seguir presentes y mantenerse conectados tanto como sea posible. La directora incita a los padres a ser pacientes y evitar disciplinar a sus hijos durante las actividades escolares. Especialmente si los hijos están acostumbrados a que sus profesores usen un reforzamiento positivo, más que regaños.

Jacqueline Sperling, psicóloga clínica, apoya esta idea explicando que todos estamos pasando por un cambio muy abrupto que puede producir miedo y ansiedad. Una de las mejores maneras de contrarrestar ese sentimiento de inseguridad es con consistencia, por ejemplo, si antes una familia tenía una regla de cuánto tiempo los hijos podían pasar viendo la televisión, esa regla debería permanecer igual en la medida de lo posible. También invita a los padres a permitir que sus hijos tengan videollamadas para socializar con sus amigos para evitar que se sientan solos, aunque tengan cuatro años y sus conversaciones no tengan sentido, señala. Ambas expertas coinciden en que el uso de videollamadas puede beneficiar mucho a los alumnos en el tema de socialización.

Por otro lado, Reynolds insiste que los maestros deben apoyar a los padres de familia y recordarles que hay muchas formas en que sus hijos aprenden. Los niños pueden aprender mediante "juegos imaginarios, jugando libremente en el patio trasero, jugar en un fregadero lleno de agua o garabatear y dibujar", señala Reynolds. "Cuando parece que no está sucediendo nada, los procesos cognitivos de los estudiantes están involucrados y hay un crecimiento y un aprendizaje que están sucediendo". Es importante recordar que los niños aprenden jugando y es necesario usar la imaginación. Una manera creativa de enseñar fracciones, por ejemplo, es en la cocina al seguir una receta.

Los alumnos no necesitan pasar ocho horas en la "escuela"

Aunque mantener una rutina y consistencia, es aconsejable, diversos factores como la posibilidad de tener acceso a la tecnología necesaria, padres de familia ocupados trabajando desde casa, familiares enfermos y otras diversas circunstancias, intentar implementar un horario escolar tradicional de manera virtual puede ser imposible. Algo que tanto papás como alumnos deben "desaprender" en esta época es que no es lo mismo un horario virtual que uno tradicional. Además de los factores antes mencionados, el ritmo de aprendizaje a distancia es diferente, dado que la estructura de un día normal es muy diferente que cuando se está en casa y más cuando, ante la contingencia, todos los miembros de la familia tienen que convivir las 24 horas en casa.

En la escuela, los niños y adolescentes tienen un horario estructurado: la hora del recreo, el tiempo "perdido" que pasan caminando por los pasillos de la escuela de un aula a otra, hablando con sus compañeros u otras situaciones que no pasan en un programa escolar virtual. Entonces, ¿cuánto tiempo deben dedicar los estudiantes al estudio en casa? La psiquiatra Colette Poole-Boykin aconseja que para saber cuánto tiempo debería pasar un niño concentrado en una tarea, se debe de multiplicar la edad del niño por 2 a 5 minutos, y el resultado es la cantidad de tiempo que pueden mantenerse concentrados. Usando esta regla, la Dra. Poole-Boykin sugiere que los estudiantes de primaria deben aprender de una a dos horas al día, los de secundaria de dos a tres horas y los de bachillerato de tres a cuatro horas al día como máximo.

El otro lado de la educación en línea

Otro reto del que se habla poco en referencia a la educación en línea es que esta modalidad resalta la desigualdad socioeconómica que viven millones de familias. Lamentablemente, muchos estudiantes no cuentan con la tecnología, el espacio ni el ambiente necesario para poder cumplir con sus expectativas académicas. Además de estas barreras, se encuentra el miedo y la angustia que genera el hecho de que muchos padres de familia se están quedando sin empleo o familiares se están enfermando o muriendo.

María del Carmen Morillas es una madre de familia que vive en su pequeño departamento con cuatro hijas y su esposo. En entrevista para El Confidencial, comentó que sus hijas tienen de 11 a 15 años y que sólo tienen una computadora para todos, lo que dificulta el aprendizaje de sus hijas. Por suerte, les instalaron el internet hace poco y pueden tener acceso a las lecciones, comenta. Además, viven en un piso de 60 metros cuadrados, lo que tampoco ayuda a tener un espacio designado e ideal para aprender. Aún así, sobrellevan la situación haciendo la mayor parte de las tareas a mano y enviando fotografías a través del móvil como prueba a sus maestros.

Marta Físico, maestra de secundaria, comentó en el mismo medio que muchos de sus estudiantes son de clase baja por lo que algunos no pueden acceder a las clases que da en Google Classroom, pero algunos se apoyan en el dispositivo móvil de sus papás para cumplir con sus tareas. Noelia Otero, jefa de estudios de un colegio público dijo para El Confidencial que un 20 % de sus alumnos son víctimas de la brecha tecnológica ya que no cuentan con computadora e internet. Otro reto al que se han enfrentado es que las medidas de emergencia que se instauraron ante la pandemia del coronavirus, los tomó a todos por sorpresa, poniendo en evidencia que muchos docentes no tienen las habilidades tecnológicas y la formación necesaria para enseñar en línea, así como administraciones escolares que no cuentan con plataformas digitales idóneas para la enseñanza online. Ante estos retos, muchos educadores han recurrido a herramientas como Google Classroom para apoyarse y lograr dar clases a distancia.

Ante todos estos cambios que estamos viviendo a nivel mundial, se vuelve aún más importante la constante comunicación y cercanía entre padres de familia, educadores, administradores y alumnos, para saber cuales son los retos que están enfrentando y cómo superarlos juntos. Pero sobre todo, es importante que tanto padres como docentes tomen en cuenta que no todo tiene que salir perfecto, que está bien tener días malos y equivocarse. Todos estamos aprendiendo en este proceso.
¿Cuáles son los principales retos a los que te has enfrentado como mamá, papá, docente o alumno?
Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Paulette Delgado Redacción, Edu News | Especialista de Tendencias Educativas en Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación.

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Padres, alumnos y docentes enfrentan los retos de adaptarse a la educación en línea

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Padres de familia, docentes y alumnos se encuentran tratando de adaptarse a la nueva "rutina" y los retos que implica aprender en línea. Debido al cierre de escuelas, oficinas y negocios a raíz de la contingencia por el nuevo coronavirus (COVID-19), muchos padres de familia, docentes y alumnos se encuentran tratando de adaptarse a la nueva "rutina" y los retos que implica aprender en línea.