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Nuestros alumnos necesitan que como docentes nos autoevaluemos, que consideremos la evaluación desde lo ético.
La evaluación como instrumento que permita al docente repensar su práctica.
Se usa la retroalimentación como un proceso que tiende a la mejora?

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Idea Fuerza:
1)¿Qué ideas fuerzas sobre evaluación quieren trabajar con sus docentes?

2)¿Qué dos aspectos prácticos propondrían para llevar a sus escuelas?

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Ideas fuerzas: La evaluación como observación de los avances de los aprendizajes de los/las estudiantes. Reflexionar y analizar sobre las prácticas educativas , para que de esta manera se promuevan criterios comunes. En cuanto a la evaluación es indispensable definir lineamientos y criterios para ser promovidos. Comprender la evaluación  como una herramienta poderosa para generar Justicia Educativa. Necesitamos  buscar la centralidad en la importancia de la curiosidad, la exploración, el diálogo, el afecto y la creatividad en el proceso.

Supervisión AVC II Zona I
Supervisora Prof. Silvina Lisi
Secretaria Pedagógica Prof. Silvia Amado
Secretaria Pedagógica Prof. Dalina Trapassi

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Dos ideas fuerza sobre evaluación para trabajar con nuestros equipos:
-la evaluación es por sobre todo un fenómeno ético y desde el lugar de autoridad pensarnos y pensar la evaluación en como un espacio para "ayudar a crecer".
-la evaluación debe fortalecer las tareas más potentes y no las más pobres.
En el territorio consideramos debe fortalecerse la evaluación formativa y especialmente adaptarla al ritmo y tiempos de aprendizaje de lxs estudiantes.
Cecilia Pita - SES AVCI ZI

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"El uso de la  información en la gestión permite conocer en detalle cómo está la escuela respecto del aprendizaje de los alumnos y sus trayectorias escolares. Los datos hablan de los niveles de logro del aprendizaje, , describen las trayectorias. Arroja datos de las condiciones institucionales y nos permite reflexionar sobre lo que pasa con los resultados., a identificar qué prácticas favorecen los mejores resultados y cuáles es necesario modificar.

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"El uso de la  información en la gestión permite conocer en detalle cómo está la escuela respecto del aprendizaje de los alumnos y sus trayectorias escolares. Los datos hablan de los niveles de logro del aprendizaje, , describen las trayectorias. Arroja datos de las condiciones institucionales y nos permite reflexionar sobre lo que pasa con los resultados., a identificar qué prácticas favorecen los mejores resultados y cuáles es necesario modificar.

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SUPERVISION ZONA III Bche.

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IDEA FUERZA Y ASPECTOS PRÁCTICOS QUE LLEVARÍA AL TERRITORIO

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IDEA FUERZA Y ASPECTOS PRÁCTICOS QUE LLEVARÍA AL TERRITORIO

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Evaluacion IDEA FUERZA y ASPECTOS PRÁCTICOS QUE LLEVARÍA AL TERRITORIO

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-La evaluación como observación de los avances de los aprendizajes de los/as estudiantes.
-Reflexionar y analizar sobre las prácticas educativas.
-Elaboración y resignificación de instrumentos,  estrategias y criterios  de evaluación para evaluar de manera "Justa".

Supervisión Zona I Sur II

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¿Qué ideas fuerzas sobre evaluación quiere trabajar con sus equipos? . Qué dos aspectos prácticos propondrían  para llevarlos al territorio?

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¿Qué ideas fuerzas sobre evaluación quiere trabajar con sus equipos? . Qué dos aspectos prácticos propondrían  para llevarlos al territorio?

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Trabajaría la evaluación formativa, criterios de evaluación situadas. Formatos de narrativas posibles.
Cómo aspectos prácticos , propondría el análisis de los informes evaluativos, que se vienen realizando , y cruzarlos con aportes teóricos como los que  propone Brailovky , para luego realizar acuerdos compartidos .
Fernanda Cantard. Supervisión Educación Inicial Zona III. Cezave I.

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Qué ideas fuerza queremos compartir con nuestros equipos?
Ante la evaluación:
- no buscar homogeneizar ni comparar,
- no a la práctica que promueva la competencia.
- pensar en evaluaciones reales, acordes a cada estudiante.
-la obligatoriedad tiene que ser entendida como crecimiento, avance.

Rocío - SES AVCI ZII

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RUM 5
¿Qué ideas fuerzas sobre evaluación queremos trabajar con nuestros equipos?
¿Evaluamos nuestras prácticas como docentes antes de evaluar a nuestros estudiantes? ¿Reflexionamos en cuanto a los resultados de la evaluación y elaboramos una propuesta diferente a través de ellos? ¿Pensamos en todas las trayectorias educativas a la hora de plantear la evaluación? ¿Cambia la situación de aprendizaje de los estudiantes luego de plantear una evaluación?
¿Qué aspectos prácticos llevarías al territorio?
Proponer que se adopten criterios comunes para evaluar en la zona supervisiva
Analizar en círculos de equipos directivos diferentes instrumentos de evaluación y seleccionar modelos que se adecuen al paradigma actual de evaluar una manera justa.
Correo, Rubén - Viedma
Sánchez, Rosana - General Roca
Suppo, Mónica - Río Colorado
Ragazzini, Estela - General Roca
Fioriani, Mario - General Roca
Cevallos Myriam - Catriel

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Ideas fuerzas:
* Evaluación como proceso para la mejora de las trayectorias al servicio de los aprendizajes.
* Evaluación justa y retroalimentación.
Aspectos prácticos para llevar al territorio:
* Evaluación como justicia pedagógica en clave de derechos.
* Promover la evaluación formativa.

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Evaluación cómo promotora de aprendizaje.
Evaluar. Peligro u oportunidad?
Evaluación: recolectar información, analizar para poder tomar decisiones

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Cómo hacer para lograr justicia educat para todos?
Dispositivos de evaluac contínuos dentro del proceso de aprendizaje.
No basta con que los alumnos estén en la esc.
Tener en cuenta los contextos al momento de plantear un dispositivo .
Hacer foco en potencialidades. Tener en cuenta el componente ético.

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-Evaluación como aprendizaje.
-Evaluación como proceso para la mejora de las trayectorias.
-Evaluación como justicia pedagogica en clave de derechos.
Adriana Garcia
Ramirez Karen
Osses Yesica

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ALGUNAS IDEAS FUERZAS:
- Evaluación para la mejora de la enseñanza y al servicio del los aprendizajes
- Importancia de la evaluación formativa (por sobre la acreditación)
- Evaluación y justicia educacional
- Especificidades de la evaluación en educación inicial

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1- La evaluación como una cuestión formativa
la evaluación como parte del proceso mismo de la enseñanza y el aprendizaje. acompañamiento a cda trayectoria
¿Qué implica el proceso de retroalimentación? ( pregunta muy necesaria)

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Evaluación como proceso, acompañando a las trayectorias de los y las estudiantes. Formar y acompañar a docentes para que puedan trabajar con evaluación formativa.

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Que todos los actores sepan cómo se va a evaluar. Conocer los desafíos y habilidades de todo el grupo. La retroalimentación es una herramienta para tener en cuenta. 

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Que todos los actores sepan cómo se va a evaluar. Conocer los desafíos y habilidades de todo el grupo. La retroalimentación es una herramienta para tener en cuenta. 

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Evaluación como punto de partida y de llegada, del proceso educativo, para transformar, validar, motivar, mejorar.
La evaluación Justa, ajustada a las posibilidades y dificultades de cada estudiante, contemplando la diversidad, los intereses, las necesidades.
Retroalimentación como metacognición.

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Para trabajar con los equipos de la zona de distintos niveles y modalidades:

1. Promover los aprendizajes con la evaluación formativa.

2. Evaluar con justicia (y no a la persona).

Dos aspectos prácticos para llevar al territorio:

1. Visitas y estadías en las escuelas.

2. Jornadas institucionales para el análisis de prácticas situadas y la construcción colaborativa de nuevas propuestas.

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1- LA EVALUACION COMO  APRENDIZAJE
2- LA EVALUACION COMO JUSTICIA PEDAGOGICA

ASPECTOS

MODALIDAD ADULTOS: complementar el aprendizaje formal con los sabres informales "dialogo de saberes" entre lo que el alumno ya sabe  y lo que la escuela le puede enseñar/ofrecer

en los Círculos de Gestión trabajar mucho mas Para que y como se evalúa concretamente:
Socializar sobre el sentido de la evaluación
trabajar los conceptos de EQUIDAD - IGUALDAD

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1- La trayectoria escolar como derecho.Diversos puntos de partida para lograr distintos puntos de llegada.2- Evaluación con sentido.

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1- La trayectoria escolar como derecho.Diversos puntos de partida para lograr distintos puntos de llegada.2- Evaluación con sentido.

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Candela Cariac testa- Sandra Natucci- Rodrigo Garcia
SEP ZIV Viedma

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1)*La información como agente de mejora.

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1)*La información como agente de mejora.

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*Justicia educativa

2)¿Cómo y para qué utilizamos los datos obtenidos en las evaluaciones?
¿Qué información es verdaderamente relevante?
¿Qué incidencia deberían tener estos datos en la revisión de las prácticas de enseñanza?
¿Cómo acompañamos la construcción de prácticas de enseñanza y evaluación "justas"?
Claudia- Zona IV Bche

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Rocío Carrillo
Haydee García
Marcela Mercapidez
Sandra Sandoval
Nino Vercellone
Vero Del Castillo
Belén Fernández Murgic
Natalia Fioretti
1) Creemos que es importante trabajar los criterios comunes en las zonas supervisivas
Criterios contextualizados en cada territorio. Incorporar la dimensión ética más que la instrumental. Atender al relato pedagógico (D. Brailovsky)
2)Pasar del informe evaluativo al relato pedagógico.