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¿Qué descubriste que no habías tomado en cuenta?

Lo mucho que pueden aportar las dependencias externas, padres de familia e instituciones a cualquier proyecto o necesidad de la escuela, solo hay que animarnos a solicitar los apoyos.

¿De qué manera la retroalimentación entre pares te podría aportar en la creación de tu prototipo?

Definitivamente muchas cabezas piensan mejor juntas y al tener perspectivas diferentes amplían nuestro panorama para bien.

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¿Cuáles son los datos observables (evidencias) de lo que viviste en comunidad?

Fue un momento muy ameno, de mucho aprendizaje y reflexión, la mayor parte del tiempo la energía se mantuvo alta, en algunos momentos en cansancio era notorio pero todos pusimos de nuestra parte para sacar lo mejor del proceso.

¿Cuáles son los datos observables de tras de la situación?

Pienso que la buena organización es un punto fundamental, el tener bien establecidos horarios, lugares y encargados ayuda a que las cosas fluyan.

¿Qué inferencias estás haciendo?

Creo que aquello que me es perceptible a los sentidos.

¿cuáles son tus suposiciones o conclusiones a partir de la información que elegiste?

mis suposiciones son

¿Qué emociones surgen en ti con estas inferencias?

¿Qué decisiones tomaste frente a esto?

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¿La escuela está construida teniendo en cuenta la altura de las ventanas para que NN puedan pararse y mirar hacia afuera?

No, la mayor parte de los niños no alcanzan a mirar por las ventanas sin necesidad de subirse a una sillita o algo.

¿Hay mucha luz y aire fresco?

sí, solo que al no tener mosquiteros se abren poco las ventanas. en cuanto a la luz se aprovecha la natural, abriendo las cortinas.

¿Hay lugares para la exploración?

Muchos, solo que en la mayoría no se permite el paso a los niños por temor a que haya algún animalito o bicho que los pueda lastimar o picar.

Se les permite explorar junto con la educadora, en actividades programadas,

¿Es un edificio con habitaciones conectadas a pasillos o habitaciones conectadas entre sí, lo que crea un mayor sentido de comunidad?

No existe ninguna habitación conectada entre sí, pero los salones están unos frente a otros, por lo que los alumnos conocen a los niños de los otros grupos y a las maestras.

¿Hay un espacio para que NN se reúnan?

Sí, regularmente lo hacemos en la plaza cívica si es con todos los alumnos, pero cada grupo según sus necesidades van ocupando otros espacios como el salón de artes, el área de comedor, juegos, etc.

¿Se visualiza la identidad de quienes lo habitan?

En las aulas sí, por fuera no mucho, pero se está trabajando con la comunidad escolar para poco a poco ir haciendo más visibles a todos.

¿De qué manera se relacionan quienes habitan ese espacio?

Al ser una comunidad pequeña se conocen entre todos, bailan por las mañanas la rutina de activación, juegan a la hora del recreo, de repente si falta alguna maestra les toca trabajar con otra y conviven con otros alumnos.

¿Qué se ha creado como un lugar para que los niños coman?

Regularmente comen dentro del salón, contamos con un área de banquitas donde podrían desayunar pero se les da otro uso, como para realizar experimentos u otras actividades.

¿Qué descubrieron sobre el diseño de los espacios que habitamos?

Que son muy amplios, ricos en oportunidades de exploración para los niños, pero se utilizan poco, sería prudente idear el cómo poder optimizar los recursos con los que contamos.

¿se observan ambientes para generar comunidades entre niñez y adultez?

Se hace lo posible por propiciar los espacios, pero se podría mejorar mucho al involucrar más a los padres, vecinos y comunidad en general a las actividades que se realizan en la escuela.

¿Cómo desde mi rol, como diseñadora y facilitadora puedo posibilitar ambientes enriquecidos?

Siendo consiente de las necesidades de mi comunidad, agentes educativos y sobre todo de los niños y niñas, para poder buscar los espacios propicios en mi escuela, si hace falta mobiliario, materiales, reparaciones y el cómo pueden aportar los padres de familia en la adecuación de los mismos.

Al igual, compartiendo la información que me llega con mi personal, así las ideas y puntos de vista se acrecientan.

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¿Qué detona éste espacio niña/o adulta?

El diálogo entre pares, de una manera ordenada, propicia la escucha activa, el esperar turnos, recordar acuerdos y respetarlos.

¿Qué descubrí de las niñas y los niños?

A pesar de ser alumnos que concia con desde el curso pasado, existen algunos que son de nuevo ingreso y la dinámica ha cambiado, son muy seguros y tienen mucho que compartir.

Dentro de los planos complementarios de Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿Ese espacio se oriento hacia una "autonomía moral" de las niñas y niños?

Considero que sí, se tuvo un buena práctica para haber sido la primera asamblea infantil, les gustó y es un parte aguas en el inicio del camino hacia una autonomía moral.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

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¿Cómo se instauró la asamblea?

Se instauró al finalizar la primera semana de actividades, en la misma se tomaron acuerdos como qué sonido se utilizaría para marcar el inicio y fin de la misma, en nuestro caso fue el pollo, también se asignó a una encargada de cuidar el tiempo, la participación fue voluntaria.

¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

Hablamos sobre lo que estábamos aprendiendo, qué fue lo que nos gustó más, datos importantes que pudimos rescatar.

¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

El ambiente era muy bueno, todas estábamos muy receptivas, respetuosas, atentas a las participaciones y comentando.

¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

Mi rol era de participación respetuosa, de escucha activa, dinámico e interacción respetuosa.

¿cuál era el rol de la facilitadora en la asamblea?

Ser quien guía, mantener un orden durante a asamblea y al principio ayudarnos a establecer los acuerdos, asignar y respetar turnos de participación.

¿Cuál era la intención de estos espacios?

Brindar espacios de compartir de manera colectiva, fomentando la escucha y la apreciación a la diversidad de pensamientos y ópticas.

¿qué temas se abordaron?

Fechas importantes a considerar, acuerdos de convivencia, lo aprendido, qué nos está haciendo falta considerar.

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¿En qué parte me encuentro del Modelo de Desarrollo de Sensibilidad Intercultural?
Considero estar en la adaptación, soy muy consiente de la diversidad cultural que existe, puedo interactuar con personas que pertenezcan a otras culturas, escuchar sobre su religión, costumbres y creencias y no sentirme agraviada de ninguna manera, el conocer algo no quiere decir que te afectará de una mala manera, conocer siempre es bueno, eso ayuda a crear un criterio propio y te enseña a no juzgar aun cuando no entiendas el porque de las cosas.

¿De qué manera puedo integrar este plano a mi espacio físico(aula/escuela) y practica docente? Teniendo presente que las diferencias culturales son algo que se vive en todo el mundo, es mejor abrirse a los cambios, aprender de ellos y divertirse en el proceso.

¿Qué compromisos me llevo? Pensar de qué otra manera puedo fomentar la interculturalidad en mi comunidad, en mi escuela, familia y en mi persona.

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Las niñas y niños de mi escuela. Preescolar, Carmela Cosgaya Rivas, Mérida, Yucatán.

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Las niñas y niños de mi escuela. Preescolar, Carmela Cosgaya Rivas, Mérida, Yucatán.

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1. ¿Quiénes son las niñas y niños (NN) que asisten al centro educativo? son los que viven cerca del jardín e incluso en algunas colonias mas alejadas, tenemos alumnos que sus papás estudiaron en la escuela y fue tan bonito lo que vivieron y los recuerdos que tienen que deciden llevar a sus hijos a aprender con nosotros. ¿Cómo aprenden las NN? a través del juego, la investigación, observación, hacen muchas preguntas y promovemos la interacción con todos de una manera respetuosa. ¿Cómo se sienten las NN en el espacio? Considero que se sienten queridos, aceptados, respetados, incluidos, escuchados, cuidados y procurados.

2. ¿Cómo se comunican entre NN? suelen comunicarse con palabras, gestos, movimiento, señas, etc. ¿Cuáles son sus lenguajes? Definitivamente son 100 o más, no dejo de sorprenderme de la manera en la que ellos ven el mundo y expresan su manera de pensar desde la ropa que eligen llevar, las ideas que comparten, lo que callan y expresan a través de su cuerpo, con el tiempo los adultos que interactuamos con ellos aprendemos a conocerlos bien y detectar cuando les está pasando algo sin necesidad de que lo expresen de manera verbal.

3. ¿Qué les gusta? les gusta explorar, tocar, probar, tener la libertad de decidir como hacer las cosas, correr, bailar, cantar, pintar, saltar, rodar, etc. ¿Qué les interesa? Entender su entorno, darle respuesta a los cuestionamientos que surgen en su mente, conocer gente nueva y lugares divertidos.

4. ¿Hay NN que tienen ciertas etiquetas por parte de sus familias o de docentes pasadas? Actualmente no, todo el equipo del jardín son muy consientes del respeto que debe existir entre todos, en caso de tener alguna condición llamarla por su nombre.

5. ¿Cómo se ve su energía en el transcurso del día? en la mañana llegan contentos y su pila está al 100%, no considero que baje mucho dependiendo de las actividades que realicen, definitivamente después del recreo ya esta cómo al 30% ¿Cambia dependiendo el día, clima, hora, etcétera? Cambia según el estado de salud en el que se encuentren, si están enfermos no tienen ganas de hacer nada, también si están viviendo alguna situación que les afecte, como peleas entre sus papás, maltrato en casa, descuido, etc.

6. ¿A qué juegan? Juegan a todo y con todo, tienen mucho juego de simulación por ejemplo al utilizar un peine con un teléfono, de roles, pero también inventan juegos, la imaginación de un niño es infinita. ¿Hay diferencias entre niñas y niños? no las hay, las diferencias lamentablemente las hacemos los adultos al decirles no juegues eso porque es de niña, o el color azul no puede ser tu favorito porque es de niño.

7. ¿Cuáles son los lugares que prefieren? Prefieren los espacios abiertos, la naturaleza, áreas donde tengan la oportunidad de explorar, tocar y conocer las cosas.¿Cómo las NN representan al identidad cultural de su comunidad? al ser pequeños es algo que necesitan se les vaya fomentando, hablando de las costumbres, tradiciones y lengua y porque son importantes para todos, sobre todo el sentirse orgulloso.¿Qué manifestaciones culturales tienen? La más presente es la lengua, nuestro español es conocido como español yucateco ya que consta de una mezcla entre palabras en maya y modismos de la región que solo un yucateco o alguien que lleve algunos años en el estado entendería. También el honrar a nuestros muertos "Hanal Pixan", hacer una vaquería para ponernos nuestros hipiles o ternos, la comida que es tan rica y característica.

8. ¿Cómo me dicen las niñas y niños de mi grupo/escuela? Directora, maestra Rosi, maeta e incluso mamá.

9. ¿Cuál es la imagen que doy a las niñas y niños de mi grupo/escuela? Pienso que doy una imagen amigable, me gusta interactuar con ellos cada vez que tengo la oportunidad, recibirlos a la entrada, pasar a verlos cuándo están trabajando, desayunando y platicar, escucho sus dudas, sugerencias de las cosas, a la hora del recreo igual estoy con ellos, muchas veces ayudando a que pasen el pasamanos o cuidando los columpios u otro juego, ¿Cómo me perciben? Como niños pequeños para ellos no existe diferencia entre su maestra y cualquier otro integrante de la comunidad educativa incluyéndome, saben que estamos ahí para velar por su bienestar. No demuestran temor, ni tampoco hay esa clásica amenaza de si no te portas bien te voy a llevar con la directora, siento que se alegran de verme y lo demuestran con un saludo, un abrazo o un simple gesto.

10. ¿Cómo me comunico con las niñas y niños? Me gusta ser clara al momento de hablarles, son paciente al escucharlos y procuro estar a su altura, ya sea que me agache, me siente en una sillita o en el suelo  ¿Cómo se comunican las niñas y niños conmigo? de una manera confiada, saben que siempre serán escuchados.

11. ¿Qué tanto celebro y promuevo la identidad cultural y lingüística de las niñas y niños? Mucho, tenemos la fortuna de tener al menos un niño o niña que viene de otra comunidad, pueblo, estado e incluso país, nos gusta mucho celebrar nuestras costumbres y cultura, pero también conocer de otras culturas y costumbres.

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Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Preescolar urbano, Mérida, Yucatán.

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Reconociendo la identidad social y cultural de mi comunidad. Preescolar urbano, Mérida, Yucatán.

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¿Cuál es el paisaje de la colonia?
En general la colonia está rodeada de mucha naturaleza, escuelas y casa de familias que llevan muchos años viviendo ahí.
¿Qué características físicas tiene?
Es una colonia antigua, algunos vecinos llevan dos o hasta tres generaciones viviendo ahí, suele ser tranquila y la gente se conoce.
¿Qué y quiénes habitan la colonia?
Familias de todo tipo, abuelitos, en el horario de la mañana muchos trabajadores de los negocios que están cerca o de las escuelas.
¿A qué se dedican?
Su trabajo es variado, desde costurar, carnicería, lavado de autos, vender en el mercado, hasta trabajar en instituciones de gobierno.
¿Cómo son las casas?
Las casas suelen ser medianas, pero cuentan con patios grandes y con muchos árboles.
¿Cuál es su clima, su geografía?
El clima es la mayor parte del tiempo muy bueno, se encuentra dentro de la ciudad así que es urbana.
¿Qué colores y sonidos habitan en el espacio?
Colores de todo tipo, en las pinturas de las casas, árboles, flores y animales, los sonidos son variados, autos pasando, maquinas trabajando, agua corriendo, hasta cantos de aves y animales.
¿Qué elementos representan el espacio?
Es un espacio representado por la gran cantidad de escuelas que se encuentran cerca como el conalep, ctis 113, dos centros de atención múltiples (CAM), jardines de niños, primarias, etc.
Al igual se tiene mucho comercio, tienditas, seven eleven, gasolineras, cocinas económicas, entre otros.
¿Cómo se escucha?
se escucha entre una mezcla de urbano (autos, maquinas) y rural (animales).
¿A qué sabe?
Sabe a sereno de las mañanas, flores frescas y fruta de la región.
¿A qué huele?
huele a hierba, naturaleza, aire limpio.
¿Cuál es la historia de la colonia?
¿Qué tipo de personas la habitan?
¿Qué identidad reflejan?
¿Cómo manifiestan esta identidad?
¿Cuáles son los espacios de conexión y puntos de encuentro entre la comunidad? ¿Cuáles son los lenguajes que observas?
¿Cuáles son las costumbres de la comunidad? ¿Qué festividades hay y en qué fechas? ¿Cuáles son los saberes que representan a esta comunidad?

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Laboratorio 1: Autoconciencia y Liderazgo

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Laboratorio 1: Autoconciencia y Liderazgo

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situación de la semana en la que experimenté una emoción agradable:

Entrar al grupo de la maestra Luci y poder interactuar con los niños. (bienestar)

situación de la semana en la que experimenté una emoción desagradable:

El evento de inauguración de la copa de basquetbol, había demasiada gente y tuve una crisis de ansiedad. (toma de decisiones)

cómo podrían estar vinculados en bienestar y el liderazgo consiente a la autoconciencia? el tener una idea de realmente como me encuentro me ayuda a saber si estoy bien y buscar estrategias para mantenerme en el área verde y mantener un liderazgo consiente.

¿Cuál es el área con el puntaje mas bajo y a qué se lo atribuyo?

Participar, a la falta de destinar tiempo para ello.

¿Cuál es el área con el puntaje mas alto y a qué se lo atribuyo?

Significado de la vida, en que tengo muy claro hacia donde quiero ir.

¿Quiero cambiar algo en mis resultados obtenidos? ¿Cómo lo haría?

Sí, trabajar en aquello que me falta para subir puntaje en todas las áreas.

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¿El juego es un derecho o un privilegio?
Definitivamente es un derecho, lamentablemente muchos niños no tienen la oportunidad de jugar tanto como deberían.

¿Creen que sus derechos están siendo garantizados?
No, como comenté en la pregunta anterior muchos niños son privados de ese derecho y obligados a trabajar desde edades muy tempranas.

¿de qué manera son válidos estos derechos?
Son validos cuando se crean los espacios, las oportunidades y la conciencia en la sociedad de que el niño debe jugar y que su aprendizaje se basa en el juego.

¿En dónde se hace presente el derecho a jugar?
En todos aquellos espacios en los que se encuentren los niños, siempre y cuando no representen un peligro para ellos.

¿Crees que como candidata a PEM es necesario ser embajadores de éstos derechos? ¿Por qué?
Totalmente, es necesario ser embajadores de ese y de todos los derechos de los niños, como niños en edades tempranas no tienen voz para decir esto me gusta o no y nosotros debemos garantizar que su desarrollo sea el adecuado.

¿Qué descubrieron del aprendizaje a través del juego?
Todo es mejor aceptado y asimilado, además se favorece la capacidad de disfrute.

Revisa tu hipótesis inicial, después de tu experiencia en éste espacio, pregúntate ¿se cumplió o se descartó mi hipótesis?
Se cumplió, el juego es algo relevante en el proceso de aprendizaje del niño.

¿Qué le agregaría y/o modificaría ahora con éstos saberes?
Me gustaría empaparme más de todo lo que ocurre a nivel cerebral durante el proceso de juego.

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¿Cómo me sentí en cada parte del proceso?
Disfrute mucho el poder realizar un recorrido conocido con mayor conciencia y detenimiento, no es que no lo disfrute pero casi siempre llevo un paso mas apresurado por Karma y tengo momento breves para disfrutar de todo.

¿Qué descubrí?
Lo bonito que es el detenerse, observar y disfrutar, sobre todo en esta época que vivimos tan a la carrera, en muchas ocasiones me siento haciendo las cosas en automático y el salirse de esa dinámica no es fácil, pero muy necesario para que el disfrute en todo lo que hacemos no se pierda.

¿Qué técnicas utilice para documentar?
Escribí, tomé fotos, ubique el lugar en Google Earth.

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De lo que pude escuchar, destacaría el viento pasando por los árboles y el sonido de las hojas al moverse, el canto de las aves, los autos que circulan en la avenida.

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Para el visor reutilicé un tubo de cartón de las servilletas de cocina, el cual ayudo mucho al ser liviano y poder centrar la atención en los detalles.

Preguntas:

¿Qué colores ves?
Puedo distinguir muchos colores sobre todo diversas tonalidades de verde en las plantas y árboles, pero al igual las flores aportan otros colores como amarillo y naranja (las de la época), por su parte las aves no se quedan a tras y pude observar a la yuya con sus colores naranja y negro, a la chara yucateca con sus características alas y cola azules, pico y patas amarillas y cuerpo negro, el Kau con su color negro brillante.

¿Qué forma ves?
Al igual que con los colores las formas son muy diversas, algunos árboles tienden a tener las copas un poco circulares, pero en cambio otros tiene formas mas caprichosas extendiendo su follaje cual nube en el cielo, las aves con picos largos, otras mas cortos, y dimensiones variadas, también hay rocas algunas planas otras mas redondeadas y por supuesto no puede faltar la basura que muchos inconscientes dejan por todos lados como botellas de cerveza, bolsas de plástico, cubrebocas, etc.

¿Cómo es el paisaje?
En lo particular para mí el paisaje es hermoso, disfruto mucho éste recorrido, el poder observar la naturaleza, respirar aire mas fresco, y en la medida de lo posible agradezco al espacio recogiendo la basura que otros dejan, me da gusto saber que no soy la única que ama éste lugar, ahora existe un grupo de vecinos que dedican parte de sus mañanas de los sábados a limpiar, hacer algunas bancas y mejorar los espacios.

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El recorrido lo realicé en un parque (o mejor dicho terreno)que está cercano a mi casa y en que suelo caminar casi todos los días con mi perrijo Karma.

Algo que disfrutamos mucho es la cantidad de árboles que tiene, como mencioné antes no es un parque como tal, pero la flora y fauna es de lo más hermoso.

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 Rol del adulto: plano relacional didáctico

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 Rol del adulto: plano relacional didáctico

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¿Qué juicios, miedos y escepticismos he detectado en mí como adulto/educadora?
El aprender sobre la ética en el pensamiento y el identificar los cambios que requiero hacer en mi practica educativa, no es fácil reconocer que nos equivocamos, pero partiendo de la idea que todos ignoramos algo y que podemos aprender de los demás, es solo cuestión de abrirse a ésta perspectiva de vida.

¿Qué preguntas tengo y en donde buscaré las respuestas?
Mis preguntas son mas de reflexión personal, el tomarme el tiempo para una autoevaluación consiente y honesta, de esa forma puedo mirar hacia donde me hace falta crecer y aprender, una vez sabiendo ésto puedo buscar la ayuda especifica para lo que requiero.

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¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NNN? (le aumento una N mas por niñes)

Mentalidades de crecimiento,productividad, creatividad, gratitud, líder, soñadora y flexible.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NNN?

Habilidades físicas, sociales y emocionales.

¿Qué acción me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NNN?

Ser la principal promotora de la libertad de expresión de los NNN, tomarme el tiempo para tener una plática activa y crear un ambiente de confianza para que puedan acercarse a decirme sus inquietudes, escucharlos y tomar en cuenta sus opiniones.

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¿Qué texturas tiene?

todos son en polvo, al mezclarlos con agua algunos se disuelven por completo como el café, la espirulina y la cúrcuma, otros sueltan color pero se sienten un poco arenosos como el carbón activado y el té, en único que no se disolvió bien formándose como grumos fue la mica.

¿Qué emociones evoca ese color?

En lo personal tengo un gusto muy particular por los colores vivos como el rosado, verde, amarillo y rojo, siento que me hacen sentir felicidad, todo lo contrario con los colores mas obscuros como el café y el negro esos me hacen sentir tristeza y frustración.

¿De dónde se obtiene ese color?

Todos son de origen natural, el café de los granos de café, el rojo del té de Jamaica, el rosa de la mica que es un mineral, el amarillo de la raíz de cúrcuma, el verde del alga espirulina y el negro del carbón activado que es la fibra de coco quemada hasta hacerla cenizas.

¿Cuál es su historia?

Su historia es el hombre en busca de pigmentos, para expresarse, teñir sus telas, pintar sus murales e incluso condimentar sus alimentos.

¿Qué o a quién representa?

Nos representan a todas las personas del mundo, el jengibre a la india, la espirulina a japón, la Jamaica al caribe, el café al sabor de hogar, el carbón a la cocina en leña de las casas y la mica a las etnias indígenas con sus pigmentos naturales.

¿Cuál es la sensación térmica?

En este momento todas están a temperatura ambiente, pero a diferentes temperaturas y combinarlas con otras cosas o alimentos tienen diferentes olores y sabores.

¿Por qué se llama así?

El café, la cúrcuma, la jamaica y la espirulina por el fruto o la planta de donde se obtienen, el carbón por usos y costumbres, así se le dice a todo lo que queda tan quemado que se pone negro, y la mica es un término para denominar a los aluminosilicatos hidratados, también llamados filosilicatos.

¿A qué sabe?

El café solo sabe amargo y fuerte, la cúrcuma tiene un sabor cítrico, el espirulina sabe a hierba, la jamaica sabe ácida, el carbón sabe a quemado y la mica a mineral.

¿Cómo suena?

Suenan a agua moviéndose, pero secos tienen diferentes sonidos el de los polvos mas finos es suave y el del café un poquito mas fuerte.

¿Cómo se mueve?

se mueven junto con el agua al estar diluidos, pero adquieren diversas densidades según sea el pigmento. Es más ligero el café, el té y mica, un poco mas denso la cúrcuma, espirulina y carbón.

¿Con qué combina (color, material)?

-El café con el agua y el azúcar. (sobre todo si es por las mañanas)
-La cúrcuma es muy rica con leche caliente, pero también con algunas comidas como el arroz.
-El carbón puede usarse con glicerina para formar jabones o seco para lavarse los dientes.
-La jamaica con agua caliente.
-La mica si se combina con maicena sirve para hacer rubor.
-La espirulina es para batidos verdes.

¿Qué es lo opuesto?

Lo opuesto sería todos aquellos productos para dar color que no son naturales, con muchos químicos y nocivos para la salud.

¿Cómo me representa a mi o a mi entorno?

A mí me representan en ese amor por retomar costumbres de mis antepasados, buscar un estilo de vida mas saludable y sentirme más conectada con la naturaleza y el entorno que me rodea.

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Los pigmentos utilizados fueron:

-Té de Jamaica
-Mica rosa
-Espirulina
-Café soluble
-Cúrcuma
-Carbón activado

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2do momento (reunir los objetos por su composición)

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2do momento (reunir los objetos por su composición)

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Los objetos se reunieron de la siguiente manera:

- De plástico

-De cera

-Otro material

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2do momento (separando los objetos por su uso)

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2do momento (separando los objetos por su uso)

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Los objetos se separaron en:

-Uso en cocina

-Uso en escuela

-Uso decorativo

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En mi creación puedo identificar líneas, puntos, plantas como zacate, espirales, un cometa, planetas, galaxias, montañas y estrellas.

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Atelier 3 Los cien lenguajes del color (1er momento)

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Atelier 3 Los cien lenguajes del color (1er momento)

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Instrumentos de escritura no convencionales (ralladura de coco, clavos de comida, granos de café, palito que incienso, palillo chino, chile seco)

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Preguntas de reflexión Por encima de la línea

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Preguntas de reflexión Por encima de la línea

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¿Qué hubiera sucedido si se hubiera reaccionado de otra manera cuando estaba en modo automático?
Creo que las cosas hubieran sido más fáciles, me cuesta mucho el poder delegar responsabilidades y el ver que en mi ausencia las cosas también se resuelven y la vida sigue su curso, me hace entender que debo de confiar mas en las capacidades de las personas que forman parte de mi equipo.

¿Cómo reaccionarías ahora si estuvieras por encima de la línea?
El estar estado de conciencia me ayudará a tomar mejores decisiones, reconocer fortalezas de mi equipo y las propias, confiar, delegar y así plantearnos compromisos como colectivo para la mejora de nuestra escuela en todos los sentidos.

¿Cómo usaré el marco Por encima de la línea de ahora en adelante?
Me ayudará a tener presente el nivel de presencia en el que me encuentro y al identificarlo si es de inercia poder realizar los ajustes necesarios para transitar a un estado de conciencia.

¿Con qué compromiso me sentí más identificada?
Aprendiendo a través de la curiosidad

¿Cuál reconozco que sería mi área de oportunidad?
Sintiendo todos los sentimientos

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Preguntas de reflexión El adulto que acompaña

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Preguntas de reflexión El adulto que acompaña

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¿Cambió el significado que tenias del concepto de acompañar?
Definitivamente sí, el significado que tenia era mas bien de un guía que como dice la palabra es el que enseña el marca tiempos y formas de hacer las cosas.

¿De qué manera vas a acompañar a los niños y las niñas con los que convives?
De una forma mas respetuosa, menos invasiva tomando en cuenta los pasos de conecta.

¿Qué otros temas, herramientas y actitudes que vimos en la semana, te ayudan a ser ese adulto que acompaña?
El poder recordar a aquellas personas que nos acompañaron en nuestra niñez, que para algunos fueron buenas y para otros no tanto, pero nos ayudan a ser conscientes del tipo de adulto que acompaña nos gustaría ser.

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Preguntas de reflexión 2da reunión de equipo

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Preguntas de reflexión 2da reunión de equipo

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¿Qué me está costando trabajo soltar?
No soy una persona que le guste pedir ayuda, el aprender a delegar es también parte importante de un liderazgo colectivo.

¿Hay algo que quiera cambiar en mi relación con niñas y niños?
Sí, me gustaría poder brindarles mayor respeto, hacerlos sentir lo importantes que son, valorados, escuchados, pero sobre todo respetados.

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preguntas de reflexión Resignificando el rol del adulto

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preguntas de reflexión Resignificando el rol del adulto

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?
hasta hace algunos meses cuando todavía estaba frente a grupo solía llamar a mis alumnos hijo, mi amor, chaparrito o chaparrita, sin tener conciencia que eso es invisibilizarlos.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?
Suelo ser una persona muy exigente conmigo misma, siempre he pensado que si voy a hacer algo lo tengo que hacer lo mejor que pueda y esa parte tengo que trabajar en cambiarla, disfrutar más el proceso de todo lo que hago, mas que fijar la vista en el resultado.

¿Qué miedos tengo?
El sentir que de repente se juntan las cosas y que no podre con todo.

¿Qué haré con estas preguntas?
He descubierto que me gusta reflexionar de mi día a día a través de la escritura, me ayuda a poder tener una mayor conciencia sobre el proceso que estoy viviendo y los cambios que se están dando.

¿Qué preguntas surgieron en mí?
¿Soy el tipo de adulto que acompaña que quiero ser?
¿porqué nunca me he tomado el tiempo para decirle a mi abuelita lo agradecida que estoy con ella y lo importante que es en mi vida?

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¿Cuáles fueron los intereses principales de Cada gobernante, zar y/o conquistador?
En todos los hechos las personas estuvieron bajo en yugo de un emperador, conquistador, gobernador, monarca, etc. Lo que provocaba que la palabra absoluta sea únicamente la de ellos.

¿Qué tipo de participación tuvieron las y los ciudadanos?
Su participación fue en algunas de esclavos, en otras de jornaleros, pero en todas fueron anuladas sus ideas, formas de ver la vida, tenían que regirse por lo que dictaba el gobernador, conquistador, zar, etc.

¿Qué talentos humanos se aprovecharon y cuáles se minimizaron?
De los talentos humanos pienso que se aprovecharon la mano de obra barata, los oficios que desempeñaban las diversas personas, porque en la conquista solo se dedicaron a saquear y querer imponerles una nueva religión, creencias y formas de pensar.

¿Cómo habrá sido el tipo de educación en cada periodo?
Pienso que a pesar de vivir bajo el mando de otras personas la educación existía, quizás no normalizada como la tenemos hoy en día, pero si los niños al crecer se dedicaban a algún oficio lo empezaban a aprender de sus padres, al igual en muchos períodos la educación era exclusiva para los varones, a las mujeres se les consideraba como inferiores y por lo consiguiente indignas de recibir algún tipo de educación.

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Mi abuelita es la persona que me acompañó desde los primeros meses de vida y aun lo hace, tuvo y tiene un rol súper importante en mi vida, todas sus enseñanzas y su guía con tanto amor me convirtieron en la persona que soy, vivo eternamente agradecida por toda su paciencia y consejos.

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Reflexiones La imagen que el adulto ofrece al niño

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Reflexiones La imagen que el adulto ofrece al niño

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¿Qué queremos cambiar en nuestra definición de la niñez?
Para empezar el rango de edad al que consideraba como aun niños, es algo que talvez de forma cultural tengo,  pero cuando pasan a ser adolescentes solemos pensar que dejan de ser niños y es importante el mirar que aun son niños hasta sus 17 años, 11 meses y 29 días.

Trabajar la parte del adultocentrísmo que de una u otra forma todavía sigue presente en mí vida y al tomar conciencia puedo modificar tanto mi manera de pensar como de actuar.

¿Qué preguntas surgieron en mí?
Mi principal interrogante fue el cómo abordar la parte del adultocentrísmo con mi comunidad, tanto escolar, como con los padres y los alumnos.

Otra pregunta que me hice fue si estoy haciendo todo lo que está en mis manos para generar un cambio positivo en mi escuela para y por los niños, niñas y niñes.

¿Te gustaría hacer un compromiso con la niñez? ¿Cuál sería?
Sí me gustaría, sobre todo en tomar esta preparación como un aliciente para estar aprendiendo día a día a ser mejor persona, docente, tía, hermana, en resumen mejor persona y al ser una apasionada de mi trabajo el centrar mis esfuerzos a defender a los niños, niñas y niñes a través del cambio de conciencia empezando por mí, pero también hacerlo extensivo y crear un mejor lugar para su desarrollo, donde se sientan escuchados, sean libres y se respeten sus 100 lenguajes.