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Tema :

Padlet sobre dificultades y trastornos del aprendizaje
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDAH

Integrantes:
Jaime Alvarez Solano - 1066.175.252
Liliana Vásquez Cantillo - 57.305.238

Yoneida Sarmiento Montes - 1069.480.126

Yorlays Jiménez Barrera - 1067.887.250

Materia: Teorías del aprendizaje
Maestría en ciencias de la educación

Tutora:  Marcela Martínez Jiménez

julio de 2023

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Las dificultades y trastornos del aprendizaje son una realidad que afecta a muchos estudiantes. A menudo, estos problemas pueden ser confundidos con falta de interés o de esfuerzo por parte del estudiante, cuando en realidad se trata de una dificultad real que requiere atención especializada.
Una de esas dificultades es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), un trastorno que afecta a un gran número de niños y niñas en edad escolar. El TDAH se caracteriza por una dificultad para concentrarse y mantener la atención, así como por una hiperactividad e impulsividad que puede dificultar el proceso de aprendizaje. Para abordar este tema, hemos creado este padlet en el que compartiremos información importante sobre este trastorno del aprendizaje.

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El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) se define por la dificultad para prestar atención, la hiperactividad y la impulsividad. Es comúnmente diagnosticado en la infancia y puede persistir en la edad adulta. Según Marco,
Grau y Presentación (como se citó en Asorey y Fernández, 2014): se caracteriza por una serie de disfunciones cognitivas o neuropsicológicas que, junto a las manifestaciones conductuales, producen un impacto generalizado en distintas áreas del desarrollo. Actualmente se considera un trastorno de tipo psicopatológico que abarca el ciclo vital y que se caracteriza por una mayor presencia de conductas hiperactivas e impulsivas en los primeros años de vida, mientras que en la adolescencia o edad adulta las manifestaciones más destacables son la inatención y la desorganización conductual.

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Señales que indican la presencia de TDAH

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Señales que indican la presencia de TDAH

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En el vídeo adjunto, se mencionan 6 señales que indican la presencia de TDAH en las personas.

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6 Señales y Síntomas de TDAH | Psych2Go ESPAÑOL

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A continuación se encuentra una infografia sobre algunos factores qué influyen en este tipo de trastorno.

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Cuando se habla factores ambientales se infiere al entorno humano que rodea al niño en la casa, en la escuela y en la calle. A continuación se encuentra una ilustración que presenta los factores ambientales más comunes.

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¿Aspectos que debemos conocer para incluir a los niños con TDAH en el aula?

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¿Aspectos que debemos conocer para incluir a los niños con TDAH en el aula?

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¿Aspectos que debemos conocer para incluir a los niños con TDAH en el aula?

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Mapa Mental Esquema De Cuadro Sinóptico Texturas Collage Beis, Azul y Negro

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Check out this Brainstorm designed by Yorlays Jimenez.

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¿Qué estrategias y/o recursos podemos utilizar para mejorar los aprendizajes de un estudiante que presente déficit de atención e hiperactividad?

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¿Qué estrategias y/o recursos podemos utilizar para mejorar los aprendizajes de un estudiante que presente déficit de atención e hiperactividad?

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Otras estrategias educativas para tratar el déficit de atención e hiperactividad-La inclusión 

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Otras estrategias educativas para tratar el déficit de atención e hiperactividad-La inclusión 

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El papel de la inclusión en el campo educativo, y en tratamiento del trastorno de déficit de atención e hiperactividad

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El papel de la inclusión en el campo educativo, y en tratamiento del trastorno de déficit de atención e hiperactividad

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En la educación, cuando un docente se encuentra con un estudiante que presenta trastorno de déficit de atención e hiperactividad, es importante contar con estrategias y recursos efectivos para apoyar su desarrollo académico. En este caso, la inclusión educativa es un principio fundamental que busca garantizar que todos los niños, independientemente de sus habilidades y dificultades, tengan acceso a una educación de calidad. En este contexto, es esencial comprender los aspectos relevantes para incluir a los niños con dificultades en el aula y conocer las estrategias y recursos que pueden utilizarse para mejorar sus aprendizajes.

Es por esto, que se hace indispensable utilizar referentes conceptuales como inclusión, debido a  que  ésta se rige bajo el principio integración del individuo en el aula, pues, todos tenemos capacidad de aprender, aunque no de la misma manera,  que el límite está en el pensamiento del ser y la forma como éste asuma la vida. Desde esta perspectiva, la educación inclusiva puede ayudar a forjar una sociedad que integre, acepte, respete y genere mayor empatía, solidaridad y respeto por las diferencias, pero con el gran propósito de lograr una convergencia entre modernidad, poder, progreso, desarrollo sostenible, globalización, inclusión e igualdad de condiciones y oportunidades para todos.

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Almenara, J. C., & Pérez, M. C. (2016). Inclusión educativa: inclusión digital. Revista de educación inclusiva, 2(1).
ISO 690 |

Asorey, M. J. F., & Fernández, P. F. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Ediciones Pirámide.
Martinez, A. M. S., & EP, E. (2010). ¿ Qué es el TDAH. Innovación y Experiencia, 28, 1-10.

Cardo, E., & Servera-Barceló, M. (2005). Prevalencia del trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Revista de neurología, 40(1), 11-15.
ISO 690 |

Pascual-Castroviejo, I. (2008). Trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Asociación Española de Pediatría y Sociedad Española de Neurología Pediátrica. Protocolos de Neurología, 12, 140-150.
ISO 690 |

Rodillo, B. E. (2015). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 52-59.
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