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Montero (2001). Ética y política en Psicología: Las dimensiones no reconocidas.

Resumen
Según Montero, los paradigmas definen un modo de ver el mundo y determinan la manera en que, en el contexto de las investigaciones, se responde a 3 dimensiones; la ontológica; epistemológica; y metodológica, sin embargo, propone agregar las dimensiones ética -de la concepción del Otro- y política -de las relaciones de poder influyentes en el conocimiento- , pues a pesar de estar presentes implícitamente,  al no ser reconocidas, se naturalizan reduciendo al otro -el cognoscido- posicionándolo como un contrario de quién investiga; y se invisibiliza el sesgo de la política detrás de las investigaciones. Entonces denuncia la importancia de reconocer a la Otredad no desde el Uno poseedor de conocimiento, sino desde su singularidad y diferencia.

Análisis crítico del texto
Ahora bien, resulta interesante destacar desde dónde está escrito el artículo, pues la autora es una psicóloga venezolana reconocida por ser una de las figuras pioneras de la psicología social latinoamericana y por sus aportes en la psicología crítica y comunitaria. Por tanto, considero que, es su contexto -como latinoamericana- el que influye en su pensamiento y en la necesidad de exponer la desigualdad presente en nuestro continente ya que, como colonizados, cargamos históricamente con la posición de ser un otro, uno reducido y más pobre que ha sido condicionado a ser visto desde la perspectiva de quienes conocen y, por tanto, como una contraposición a los países desarrollados que “descubrieron” América.

Idea, reflexión, comentario
Me parece interesante el análisis que hace la autora y me sorprende la exposición que hace respecto a todo aquello que hay detrás del conocimiento, pues como sociedad muchas veces consideramos que el quehacer científico tiene la verdad absoluta y pocas veces lo cuestionamos al ignorar que, el investigar, no es simplemente una actividad “inocente” para informar, sino que cuenta con el poder de construir nuestra percepción sobre lo estudiado y por tanto, debemos ser conscientes de la influencia de quién investiga, en la construcción de conocimiento, y de los sesgos y relaciones de poder que dirigen el quehacer científico.

Referencias
Monografías. (s.f.). La psicología grupal y comunitaria, recopilación de la obra de Maritza Montero. Monografías. Recuperado de https://www.monografias.com/trabajos94/psicologia-grupal-y-comunitaria-recopilacion-obra-maritza-montero/psicologia-grupal-y-comunitaria-recopilacion-obra-maritza-montero

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MINEDUC (2014). Programa de estudios de orientación para 4° año básico, unidad 1

Resumen
Este documento del MINEDUC propone, distintos objetivos de aprendizaje, a implementar en los establecimientos educacionales para los niños de 4° básico, entre ellos; mejorar el reconocimiento de las propias fortalezas, así como los aspectos que cada uno debe mejorar; y trabajar en la resolución positiva de conflictos. luego proponen actividades para alcanzar dichos objetivos y, por último, revisan cómo evaluar la eficacia de las actividades llevadas a cabo.

Análisis crítico del texto
Me parece interesante analizar el afán por evaluar que caracteriza al sistema educativo, pues pese a los avances en la educación, se mantiene dentro de la lógica del accountability, que mide el progreso o la efectividad de enseñanza mediante sistemas estandarizados, práctica de la que este documento no queda exento, pues luego de las propuestas de objetivos a alcanzar y las actividades para lograrlo, viene un apartado para evaluar el resultado de las prácticas implementadas, por ende, al ser un documento del MINEDUC, perpetúa el sistema de medición, estableciendo las pautas que los colegios se ven obligados a seguir para rendir cuentas al Estado.

Idea, reflexión, comentario
Mientras leía el documento me parecieron muy interesantes los puntos planteados, principalmente porque no sabía que en los colegios se trabajaran estos ámbitos, siempre pensé que mayoritariamente se enfocaban en el rendimiento sin tomar en cuenta el desarrollo personal de los niños, por tanto, considero sumamente necesario el trabajo propuesto. Por otro lado, el hecho de que no supiera la preocupación del sistema educativo por estos ámbitos me hace reflexionar sobre qué tan fructífera es la implementación de dichas intervenciones... si finalmente lo que más queda grabado en los estudiantes es la importancia por el rendimiento académico.

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Educación 2020 (2021). 5 prioridades en educación para el nuevo gobierno (2022-2026).

resumen
En este documento se hace una revisión de los asuntos más urgentes que debe tratar el nuevo gobierno para seguir avanzando en la educación. Para ello abarcan propuestas como; abandonar el sistema de castigo y competencia que, al evaluar a las escuelas en cuanto a metas estandarizadas, solo obstaculizan el verdadero aprendizaje; fomentar espacios de juego -que desarrollan la autorregulación- durante la primera infancia; potenciar la educación técnico-profesional y acabar con la inequidad de género en sus áreas. Así, buscan trabajar para alcanzar un sistema educativo integral que fortalezca la educación pública reduciendo cada vez más las brechas sociales y de género.

Análisis crítico del texto
En el presente documento, se presentan los objetivos que el nuevo gobierno deberá alcanzar, los cuales son muy positivos y aterrizados para las necesidades de la educación en Chile, sin embargo, se describe vagamente de qué manera serán alcanzados, pues no se definen acciones concretas a realizar, ni alguna evidencia que respalde la viabilidad de implementar estos objetivos en nuestro país, por tanto, resulta pertinente cuestionar que tan factible es que estas propuestas se cumplan y si el nuevo gobierno será capaz de generar tales cambios.

Ideas, comentario, reflexión
Me parecen sumamente interesantes las propuestas del documento, pues, siempre he sido muy crítica respecto al sistema educacional en Chile y considero que es necesario un cambio ya que, la educación es la base para el desarrollo de un bienestar en la población, y actualmente contamos con múltiples falencias que perpetúan la desigualdad, sin embargo, no puedo evitar una cierta incredulidad frente al cumplimiento de estas, pues hace años el estudiantado chileno se ha movilizado para luchar por una educación de calidad y, pese a que han habido grandes victorias, todavía hay una desigualdad gigante en la educación.

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Carrasco-Aguilar et al (2019). Identidad profesional de una psicóloga educacional: un estudio de caso en Chile.

Resumen
En el presente texto, se revisa el caso de una psicóloga educacional chilena mediante el cual, se explican las luchas de poder entre educadores y otros profesionales, donde la micro, meso y micropolítica externalizan los conflictos en el estudiantado. Y donde la psicología, ha colaborado, al posicionarse desde un rol clínico debido a las exigencias del sistema y la complejidad que ha significado la búsqueda de la identidad de lxs psicólogxs, pues, aunque deseen posicionarse desde un rol educacional, el sistema y las luchas de poder, coartan sus intentos y terminan por adecuarse a las exigencias de sus empleadores.

Análisis crítico del texto
Considero que las ideas planteadas en el presente texto son sumamente acertadas, ya que es necesario problematizar el rol de lxs psicólogxs en Chile, sin embargo, al tratarse de un solo caso, podría no necesariamente reflejar la realidad de todos los psicólogos educacionales en Chile y restar fundamento a lo planteado, por tanto, sería interesante que los autores revisen más casos para exponer que tan normalizado está el rol clínico de los psicólogos, por sobre el rol educacional en el sistema educativo chileno.

Idea, reflexión, comentario
En base a la lectura, puedo decir que la problemática de la identidad de lxs psicólogxs educacionales, me ha quedado muy gravada, incluso porque considero que es una de las cosas en las que más se ha insistido en este ramo, y me parece digna de abordaje ya que, hasta hace muy poco, creía que lxs psicólogxs educacionales solo atendían desde la clínica a los estudiantes y jamás me cuestione que podrían cumplir otro rol, por tanto, me parece necesario generar conciencia sobre que, tal como se menciona en el texto, son los mismos profesionales educacionales, y el sistema, que reducen la identidad de los psicólogos a un rol clínico.

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Bock (2003). Psicología de la educación: Complicidad ideológica.

Resumen
La autora pone en evidencia la complicidad ideológica entre la psicología y la pedagogía, ya que, la primera ha prestado sus conocimientos sobre el desarrollo humano para establecer una normalidad, permitiendo así que, la pedagogía pueda establecer un currículum "igualitario" que todo estudiante puede y debe seguir, por tanto, si un grupo minoritario no lo logra, es por una falla individual, que la psicología se encarga de justificar encasillando y patologizando a aquellos estudiantes, permitiendo así, que no se cuestione el sistema que está hecho para una parte de la población y que perpetua la desigualdad social al abandonar a quienes no logran cumplir con las exigencias del sistema.

Análisis crítico del texto
Según la revista "Psicología para América Latina" (s.f), la autora Ana Bock, es licenciada en psicología, doctora en psicología social, y cuenta con distintos cursos y experiencias dictando conferencias, trabajando en investigaciones -incluso sobre la educación- que le han permitido desarrollar una larga carrera tanto académica como laboral, que la llevan a configurar un pensamiento crítico y explican su interés, por exponer las prácticas del sistema y de la psicología, que se ve reflejado en las ideas que plantea, en su texto "la complicidad ideológica".

Idea, reflexión, comentario
Al leer, recordé el caso de unos compañeros en la escuela, eran repitentes y siempre estaban en problemas, hasta que los expulsaron por su comportamiento. Siempre me pregunté qué pasaría con ellos, porque sabía que no tenían la misma realidad que yo y al expulsarlos, no se solucionaba su conducta, simplemente los excluyeron por haber "fallado". Es por esto que, concuerdo con lo planteado, pues la psicología, se ha vuelto cómplice del sistema al señalar, a los estudiantes que no encajan, como problemáticos, así, como menciona la canción, nos han vuelto "otro ladrillo en la muralla", unos números que pueden ser patologizados y culpados por no seguir la norma deseada.

Referencias
Ana Mercês Bahia Bock. (s.f.). Psicología para América Latina. Recuperado de https://www.psicolatina.org/Academicos/ana_merces_bahia.html

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[♫]  Another Brick In The Wall - Pink Floyd Backing Track

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¿Cuál es la importancia del desarrollo socioemocional?

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¿Cuál es la importancia del desarrollo socioemocional?

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Guevara et al (2020). Aprendizaje socioemocional en preescolar: fundamentos, revisión de investigaciones y propuestas.

Resumen
Los autores proponen, y luego revisan diversas investigaciones que corroboran la necesidad de enseñar habilidades socioemocionales en los niños preescolares, ya que significan el desarrollo de la autorregulación, en tanto, permiten una comprensión de las emociones y, por ende, la construcción de buenas relaciones que generan una autopercepción positiva. Y que, a su vez, inculcan distintas conductas positivas para la vida, que sin duda influyen en el rendimiento académico y en la convivencia escolar. Es por esto que, la educación tiene el desafío de promover un aprendizaje socioemocional que, también, abarque un trabajo con los padres que son un factor clave en el desarrollo de los niños.

Análisis crítico del texto
De acuerdo a lo leído, considero que los autores, entregan una información clara y bien fundamentada respecto a la importancia de enseñar habilidades socioemocionales en la educación, ya que presentan diversas investigaciones que respaldan sus planteamientos, por tanto, contribuyen de manera efectiva a informar a la población sobre un tema sumamente relevante y de necesaria difusión, principalmente en nuestro país donde culturalmente hemos dejado de lado la importancia del reconocimiento de las emociones en el desarrollo de los niños.

Idea, reflexión, comentario
En primer lugar, la canción escogida me vino a la mente ya que menciona deseos de los niños, que a mi parecer reflejan la empatía -que es parte de las habilidades socioemocionales- que tanto debemos trabajar como sociedad. Así mismo considero sumamente importante lo planteado en el texto, pues desde niños se nos exige y luego nos autoexigimos conductas "esperadas" -muchas veces desde el castigo- como si fuéramos máquinas, olvidando que, debiésemos partir escuchando, conteniendo y respetando a los niños, para que puedan aprender desde el ejemplo a reconocerse y reconocer a los demás y así generar verdaderas conductas positivas para un bienestar individual y en sociedad.

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José Luis Perales - Que Canten los Niños - Letra

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Freire (2004). La Educación como Práctica de la libertad: Educación y concienciación.

resumen
Freire (2004), rescata la importancia y necesidad de acabar con el analfabetismo y generar una educación enfocada en la "concientización crítica de la población", pues esta sería clave en el proceso de democratización, debido a que brinda -a la población- el poder de considerarse sujetos creadores de realidad, permitiendo así que estos puedan hacerse partícipes y generar cambios. Para ello postula que la relación entre educadores y educandos debe ser simétrica, ya que solo así se generará un dialogo que permita fomentar el pensamiento crítico y así un verdadero interés por el aprendizaje, pero no uno mecanizado, sino que uno desde la comprensión.

Análisis crítico del texto
Considerando que el autor Pablo Freire es hombre, resulta importante destacar que, pese a que el texto rescata la necesidad de una alfabetización para el pueblo (en general), llama la atención que, el autor, obvia la participación de la mujer, esto se hace evidente ya que en el transcurso del texto solo se refiere a "la alfabetización del hombre", pues menciona a los educandos y sus experiencias, pero en ningún momento se detiene a incorporar a la mujer, por tanto, creo que por su condición de hombre y la época en la que vivió, carga con un sesgo de género que le impide ver la importancia de mencionarla sin que sea añadidura del hombre.

Ideas, reflexiones, comentario
Concuerdo con el autor y además considero que, en Chile, hace falta implementar estas prácticas en el programa educativo, pues - a mi parecer- luego del plebiscito por la nueva constitución, se hizo muy evidente la falta del pensamiento crítico en nuestra población, esto lo pude ver incluso en mi familia que, al no contar con estudios, se sentían incapaces de leer la propuesta y, por tanto, pese a querer un cambio en el país, preferían votar desde el miedo y no decidieron desde el conocimiento, o desde una crítica. Situación que sería distinta si pudieran tener un acceso a una educación que les invite a reflexionar y elegir desde el conocimiento, haciéndose partícipes de su realidad.

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Stojnic (2020). Participación Estudiantil, institucionalidad Escolar y Ciudadanía democrática: Desafíos pendientes desde la experiencia peruana.

Resumen
En el texto se evidencia cómo el rol autoritario e individualista de la educación ha contribuido a generar un bajo interés por la democracia, pues explica que las escuelas son clave en la formación y posterior participación ciudadana, ya que si se generan instancias de real participación infantil, los NNA aprenderán que, pueden influir, cotidianamente, en la toma de decisiones de su contexto educativo, entonces generarían conciencia de su capacidad de agencia en la sociedad y por tanto de su rol como ciudadanos, provocando así un mayor interés y compromiso con la democracia y por ende, en las transformaciones sociales.

Análisis crítico del texto
En el presente artículo, el autor, pretende concientizar sobre la importancia de los niños para la formación de una sociedad comprometida con la democracia, por tanto, entrega un aporte esencial, no solo al hacer patente el papel de los niños en la sociedad, sino que, al proponer una solución al problema de la baja participación ciudadana y compromiso con las problemáticas sociales. Pues, principalmente en el contexto latinoamericano, resultan necesarios sus aportes por el gran descontento en la población por la efectividad de la democracia, situación que hemos visto incluso en nuestro país en la escaza participación que ha habido en las últimas elecciones.

Idea, reflexión, comentario
Decidí leer este artículo ya que estoy cursando el optativo de participación infantil en sistemas de protección, por tanto, me pareció interesante conocer la perspectiva que plantea el autor, la cual, tal como hemos visto en el ramo, demuestra la necesidad de implementar una participación real, pues a pesar de que durante los últimos años se ha tratado de implementar, seguimos bajo los parámetros del adultocentrísmo que le resta importancia a la participación infantil al considerar que los niños no tienen la madurez tener una opinión.