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Una Adaptación Curricular Individual (ACI) es, una programación para un solo alumno, con el mismo objetivo que la programación del grupo.
Se basa en una evaluación psicopedagógica previa y planifica la respuesta educativa para responder a sus necesidades desde el currículo común para todos.

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Definición ( Ziortza, María Antonia MS y Nerea)

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Definición ( Ziortza, María Antonia MS y Nerea)

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Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales (n.e.e.) y que NO pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros.

Por un lado, se trata de una estrategia de planificación y de actuación docente para responder a las necesidades de cada alumno. Pero, a la vez, se trata de un producto, ya que es una programación que contiene objetivos, contenidos y evaluaciones diferentes para unos alumnos, e incluso organizaciones escolares específicas, orientaciones metodológicas y materiales adecuados

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Video explicativo definición ACI

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Recursos para familias sobre Educación. Adaptaciones curriculares | Plena inclusión

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Características de adaptaciones curriculares (Ainhoa y Diana)

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Características de adaptaciones curriculares (Ainhoa y Diana)

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-Flexibilidad
-Apertura y contextualización
-Funcionalidad
-Colaboración y participación
-Coordinación y coherencia
-Clarificación y precisión
-Sistematicidad y fundamentación

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Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.

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Las ACI son elaboradas principalmente por el equipo docente y por los profesionales de apoyo educativo que trabajan con el alumno.

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Pasos para realizarlo:
- Evaluación
- Metodología
- Contenidos
- Objetivos y competencias

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¿Por qué son importantes las ACI? (ainara)

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¿Por qué son importantes las ACI? (ainara)

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Son el instrumento fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza

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El objetivo principal de la ACI es promover la participación, el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades especiales, brindándoles las oportunidades y los apoyos necesarios para alcanzar su máximo potencial educativo. Las adaptaciones curriculares individuales se basan en un enfoque inclusivo, que busca garantizar la equidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus características o capacidades.

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Qué alumnos necesitan ACI (Ane y María Antonia MS)

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Qué alumnos necesitan ACI (Ane y María Antonia MS)

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En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza y por tanto, tienen un carácter preventivo y compensador.

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Funciones de las ACI

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En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza y por tanto, tienen un carácter preventivo y compensador.

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Pueden ser:
- De inclusión
- De modificación
- De temporalización fuera de tramo
- De eliminación

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El responsable de la elaboración de las adaptaciones curriculares significativas será el profesorado especialista en educación especial, con la colaboración del profesorado del área o materia encargado de impartirla y contará con el asesoramiento de los equipos o departamentos de orientación.

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Quien los elabora (Ziortza Etxebarrieta)

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Quien los elabora (Ziortza Etxebarrieta)

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¿Quién realiza las ACIS? Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.

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Hay varios tipos de adaptaciones curriculares: de acceso y adaptaciones curriculares.

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Tipos de adaptaciones curriculares

De acceso y adaptaciones curriculares.

Adaptación de acceso. Las adaptaciones de acceso son aquellas que facilitan que los alumnos puedan acceder al currículo ordinario o adaptado en parte.

Adaptaciones curriculares.

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Se encuentran:
-Adaptaciones de acceso: aquellas que facilitan que los alumnos puedan acceder al currículo ordinario o adaptado en parte.
-Adaptaciones curriculares: aquellas que modifican elementos no imprescindibles en el currículo, como ampliar el tiempo de examen, leer en alto las preguntas o los instrumentos de evaluación

RECORDAMOS TODOS LOS TIPOS SON INDIVIDUALIZADOS

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Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales (n.e.e.) y que NO pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros.

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De Acceso Físico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminación de barreras arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado.

De Acceso a la Comunicación: Materiales específicos de enseñanza: aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos: Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, lenguaje de signos.

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Adaptación Curricular Individual (ACI) para un niño de 4 años en el nivel de Educación Infantil:

Niño: Martín Edad: 4 años Necesidad Educativa: Dificultades en el desarrollo del lenguaje oral.

Objetivo general: Estimular y promover el desarrollo del lenguaje oral de Martín.

Adaptaciones curriculares individuales propuestas:

1. Adaptaciones de acceso: a. Proporcionar apoyos visuales, como imágenes y pictogramas, para reforzar la comprensión de las instrucciones y vocabulario. b. Utilizar gestos y expresiones faciales para facilitar la comunicación y la comprensión.

2. Adaptaciones de contenido: a. Seleccionar materiales y actividades que se centren en el desarrollo del lenguaje oral, como juegos de roles, cuentos interactivos y actividades de conversación en grupo. b. Utilizar materiales con un nivel de lenguaje adaptado y adecuado a las capacidades de Martín.

3. Adaptaciones de metodología: a. Utilizar estrategias de modelado y repetición, repitiendo las palabras y frases que Martín utiliza para fomentar su participación verbal. b. Promover la interacción con compañeros y adultos a través de actividades colaborativas y de juego en grupo.

4. Adaptaciones de evaluación: a. Utilizar técnicas de evaluación formativa, como la observación directa y el registro de las habilidades de lenguaje oral de Martín durante las actividades diarias. b. Evaluar el progreso de Martín en función de sus avances individuales y su participación activa en las actividades de lenguaje oral.

5. Adaptaciones de temporalización: a. Proporcionar tiempos de descanso y pausas regulares durante las actividades de lenguaje oral para evitar la fatiga y mantener la motivación.

Responsables de la implementación de las ACI:

Educadores de Educación Infantil: Adaptar y planificar las actividades y materiales de acuerdo con las adaptaciones propuestas.

Logopeda o especialista en lenguaje: Proporcionar apoyo y asesoramiento específico para el desarrollo del lenguaje oral de Martín.

Familia de Martín: Colaborar activamente con el equipo docente y el especialista en lenguaje, implementando actividades y estrategias recomendadas en casa.

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¿En qué caso se ponen en marcha las ACI? (Magdalena)

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¿En qué caso se ponen en marcha las ACI? (Magdalena)

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- Incorporación de forma tardía al sistema educativo.
- Requerimiento de acciones de carácter compensatorio.
- Que presente altas capacidades intelectuales.
- Necesidades educativas especiales.
- Alumnado con dificultades graves de aprendizaje.

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Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación. En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas.

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Cuál es el objetivo de las adaptaciones curriculares (Ane)

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Cuál es el objetivo de las adaptaciones curriculares (Ane)

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Las adaptaciones curriculares son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales.

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La atención a la diversidad de nuestro centro se recoge en el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD dividiéndose en medidas ordinarias , como los desdobles en distintas áreas y las extraordinarias cómo las adaptaciones curriculares.

Nos vamos a encontrar con algunos alumnos que necesitan adaptaciones curriculares, son adaptaciones del currículo que se realizan desde la programación de aula,previa evaluación psicopedagógica, y sirven de base para determinar los apoyos Y recursos complementarios, así como las decisiones curriculares. Son medidas extraordinarias que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial ya que modifican objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares, y criterios de evaluación.

Son adaptaciones no significativas aquellas modificaciones en los elementos de acceso al currículo que permitirán al alumno desarrollar las capacidades enunciadas en los objetivos de etapa, tales como organización de los recursos humanos, distribución de los espacios, disposición del aula, equipamiento y recursos didácticos, horario y agrupamiento de alumnos, empleo de programas de mediación (enriquecimiento cognitivo, lingüístico, habilidades sociales, etc.) o métodos de comunicación alternativa.

Son también adaptaciones curriculares individualizadas poco significativas las que afectan a los elementos del currículum tales como la metodología, el tipo de actividades, los instrumentos y técnicas de evaluación. No afectan a los objetivos educativos que siguen siendo los mismos que tenga el grupo en el que se encuentra el alumno.

Las adaptaciones curriculares se consideran significativas .(medida extraordinaria)son aquellas que afectan, en su totalidad o en alguno de ellos, a los elementos que integran el currículo: objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación de las enseñanzas y etapas educativas, pues requieren la eliminación y/o incorporación de aquellos más adecuados a las necesidades del alumnado.

Dichas adaptaciones sólo podrán implementarse con los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, previa evaluación psicopedagógica, y se llevarán a cabo buscando el máximo desarrollo posible de las competencias establecidas para las distintas enseñanzas y etapas educativas.

La adaptación curricular se desarrollará siempre partiendo de la programación establecida para el grupo al que pertenece el alumno o alumna.

El diseño y desarrollo de las adaptaciones curriculares será responsabilidad del profesor o profesora que imparta el área o materia al alumno, con la colaboración departamento didáctico, con el asesoramiento del Departamento de Orientación , del Orientador/a y de las profesores especialistas.

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Adaptaciones Curriculares. Diferencia entre significativas y no significativas

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La atención a la diversidad de nuestro centro se recoge en el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD dividiéndose en medidas ...

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https://youtu.be/T1tMgSxTPsg

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Integracion (Personas con discapacidad auditiva) - Video Dailymotion.mp4

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¿Qué son?
Tipos

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Ejemplos Prácticos de Adaptaciones Curriculares

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ADAPTACIONES CURRICULARES tipos, niveles, qué son, definición, ACNEE

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La Adaptación Curricular Individualizada se diseña, al menos anualmente, para cada uno de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Lo elaboran los maestros y otros profesionales que trabajan con estos alumnos, los padres y, en algunos casos, los mismos alumnos.

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Ejemplo de un ACI en educación infantil. Eider Sagasti.

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Ejemplo de un ACI en educación infantil. Eider Sagasti.