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La docente saluda y realiza una lluvia de ideas para establecer los acuerdos de convivencia.

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Los estudiantes descubren un caso de animales en peligro de extinción en la región de Arequipa, el cóndor andino, y a través de una lluvia de ideas generan alternativas de solución para concientizar a la población sobre este.

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Reconocemos la estructura y características de la carta argumentativa, a través de un trabajo colaborativo.

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En plenario los estudiantes reconocen la definición y propósito de una carta, la docente acompaña la información con preguntas que consolidan dicho concepto.
Finalmente, se realiza la puesta en común.

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Los estudiantes deberán reconocer la estructura de la carta argumentativa, a través de un rompecabezas textual. Para ello se formarán grupos heterogéneos de 4 integrantes teniendo los siguientes roles:
- Líder (organiza las tareas y comparte las dudas del grupo con el docente)
- Sistematizador (organiza el contenido del papelógrafo)
- Retroalimentador (identifica el logro de los criterios de éxito)
- Temporizador (asigna y realiza seguimiento del tiempo invertido en cada actividad)

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La docente explica qué se debe observar el papelógrafo de cada equipo:
1. Ordeno las partes de la carta de manera coherente.
2. Identifico el nombre de cada parte de la carta y la coloco donde corresponde.
3. Reconozco el propósito de cada parte de la carta.

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Mediante la técnica de enseñanza recíproca "toma de apuntes en equipo" los estudiantes visitan cada producto e identifican las fortalezas, aspectos de mejora y recomendaciones según la necesidad de cada producto observado.

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Previa socialización, uno de los estudiantes de cada equipo compartirá sus hallazgos y apreciaciones respecto a los trabajos de sus compañeros y la docente realizará preguntas como: ¿por qué es importante conocer la estructura de una carta?, ¿cómo crees que esta sesión nos servirá para la elaboración del producto final?, ¿fue importante lo que aprendiste hoy?, ¿podrías mencionar cómo lo aprendiste?, etc.

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La docente culmina la sesión felicitando los logros y el proceso de aprendizaje de los estudiantes e invitándolos a seguir gestionando sus saberes.