# data[].attributes.headline
Hieronder vind je mogelijke symbolen van de verschillende erkende LBV.

# data[].attributes.subject
Hieronder vind je mogelijke symbolen van de verschillende erkende LBV.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Card (148 x 105 mm) designed by Marijke Getteman.

# data[].attributes.headline
Hier vind je het stappenplan voor het uitwerken van een ILC-project. Neem het samen door met het LBV-team. 

# data[].attributes.subject
Hier vind je het stappenplan voor het uitwerken van een ILC-project. Neem het samen door met het LBV-team. 

# data[].attributes.body
Het project van 'De Berenvrienden' hoeft zich niet te beperken tot het eerste leerjaar maar kan ook in het tweede leerjaar van de eerste graad verder opgenomen worden. Hierdoor ontstaat er ruimte om bewust in te zetten op meerdere ILC.

De keuze van ILC wordt bepaald door de concrete invulling van het project. Hieronder vind je een aantal suggesties.

# data[].attributes.headline
Suggestie 1: ILC 2 De leerling ontdekt en verwoordt de eigenheid van de levensbeschouwing waarin hij/zij les volgt. 

# data[].attributes.subject
Suggestie 1: ILC 2 De leerling ontdekt en verwoordt de eigenheid van de levensbeschouwing waarin hij/zij les volgt. 

# data[].attributes.body
Groeilijn BaO Niveau 1:

Ontdekt en verkent elementen eigen aan de levensbeschouwing waarin hij/zij les volgt.

# data[].attributes.headline
Suggestie 2: ILC 8 De leerling ontdekt en verwoordt de eigenheid van andere levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.subject
Suggestie 2: ILC 8 De leerling ontdekt en verwoordt de eigenheid van andere levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.body
Groeilijn BaO Niveau 1:

Ontdekt en verkent elementen van andere levensbeschouwingen die hij/zij in de concrete omgeving ontmoet.

# data[].attributes.headline
Suggestie 3: ILC 10 De leerling ontdekt en verwoordt gelijkenissen en verschillen tussen levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.subject
Suggestie 3: ILC 10 De leerling ontdekt en verwoordt gelijkenissen en verschillen tussen levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.body
Groeilijn BaO Niveau 1:

Ontdekt en benoemt in de concrete omgeving een aantal aspecten die verschillende levensbeschouwingen delen en waarin ze verschillen.

# data[].attributes.headline
Suggestie 4: ILC 13 De leerling respecteert het bestaan van levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.subject
Suggestie 4: ILC 13 De leerling respecteert het bestaan van levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.body
Groeilijn BaO Niveau 1:

Ontdekt en accepteert dat er verschillende levensbeschouwingen bestaan.

# data[].attributes.headline
Suggestie 5: ILC 17 De leerling gaat respectvol en open om met leerlingen die een andere levensbeschouwing hebben. 

# data[].attributes.subject
Suggestie 5: ILC 17 De leerling gaat respectvol en open om met leerlingen die een andere levensbeschouwing hebben. 

# data[].attributes.body
Groeilijn BaO Niveau 1:

Staat open voor mensen met een andere levensbeschouwing en oefent zich in een respectvolle omgang met hen.

# data[].attributes.headline
Suggestie 6: ILC 19 De leerling ontdekt en verwoordt moeilijkheden en kansen voor ILD en ILS. 

# data[].attributes.subject
Suggestie 6: ILC 19 De leerling ontdekt en verwoordt moeilijkheden en kansen voor ILD en ILS. 

# data[].attributes.body
Groeilijn BaO Niveau 1:

Verwoordt hoe hij/zij interlevensbeschouwelijke ontmoetingen ervaart in een concrete context.

# data[].attributes.headline
Activiteit kaartjes sturen en beantwoorden

# data[].attributes.subject
Activiteit kaartjes sturen en beantwoorden

# data[].attributes.attachment_link.title
Activiteit kaartjes sturen en beantwoorden

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this A4 (Landscape) designed by Marijke Getteman.

# data[].attributes.body
In de oorspronkelijke versie van 'De Berenvrienden' maakten de kinderen bij het begin van het schooljaar kennis met de klasberen en hun rugzakjes, gevuld met symbolische voorwerpen uit de verschillende levensbeschouwingen. We merken echter dat jonge kinderen op dat moment vaak nog weinig zicht hebben op hun eigen levensbeschouwing en de betekenis van die voorwerpen.

Daarom kiezen we er in deze herwerkte versie bewust voor om het rugzakmoment pas aan het einde van het schooljaar te laten plaatsvinden. Kinderen hebben dan een jaar lang les gevolgd binnen hun eigen LBV en kunnen veel beter verwoorden wat voor hen betekenisvol is geworden. Vanuit die persoonlijke beleving stellen ze zelf een rugzakje samen en gaan hierover in dialoog met klasgenootjes van andere LBV.

Zo wordt dit een waardevol reflectiemoment over het traject dat ze samen afgelegd hebben.

# data[].attributes.headline
Aandachtspunten bij de start van het schooljaar ...

# data[].attributes.subject
Aandachtspunten bij de start van het schooljaar ...

# data[].attributes.body
Bij deze herwerking hebben we bewust gekozen om 'De Berenvrienden' niet alleen bij het begin van het schooljaar aan bod te laten komen. Het project kan en mag verspreid worden over het hele jaar en kan op verschillende momenten betekenisvol invulling krijgen.

Toch kunnen 'De Berenvrienden' een uitstekende opstap zijn bij de klasverdeling bij het begin van het schooljaar. Het helpt kinderen begrijpen waarom ze bij een bepaalde juf of meester terechtkomen en maakt de indeling op een speelse manier duidelijk.

Hierbij alvast een aantal praktische aandachtspunten:

Check vooraf de keuzeformulieren: wie sluit aan bij welk levensbeschouwelijk vak?

Vraag vooraf klaslijsten op en hou deze goed bij. Kinderen weten vaak zelf nog niet welk levensbeschouwelijk vak ze volgen.

Breng in kaart welke levensbeschouwingen op jouw school aanwezig zijn en focus daarop.

Zorg dat elke leerkracht een beertje heeft, eventueel met T-shirt en symbool (zie stappenplan).

# data[].attributes.body
Uit de praktijk blijkt dat het project van De Berenvrienden met veel enthousiasme in BuBaO wordt ingezet. We appreciëren hoe deze aanpak op een speelse en flexibele manier tegemoetkomt aan de verschillende noden en mogelijkheden van élk kind.

# data[].attributes.body
De materialen en activiteiten op deze padlet kunnen aangepast worden aan de noden en mogelijkheden van de kinderen. Het zijn open, speelse en dialogische werkvormen die makkelijk gedifferentieerd kunnen worden.

De inhoud hoeft dus niet herwerkt te worden, wel is het belangrijk om te vertrekken vanuit wat haalbaar en zinvol is voor jouw klas. Elk aanbod kan vereenvoudigd of visueel ondersteund worden met oog voor tempo, taal en beleving.

# data[].attributes.body
Gebruik de klasbeer als vaste vriend in de klas. Laat hem af en toe post brengen: een prentje, een voorwerp, een geurzakje, een muziekje… Heb hierbij aandacht voor de verschillende LBV. Laat de kinderen op hun manier reageren: kijken, voelen, kiezen, wijzen, knikken, geluid maken... Zo wordt 'De Berenvrienden' ook voor hen een warm en betekenisvol project.

# data[].attributes.headline
Aandachtspunt bij T-shirt voor de klasbeer ... 

# data[].attributes.subject
Aandachtspunt bij T-shirt voor de klasbeer ... 

# data[].attributes.body
Voor sommige LBV wordt liever geen symbool op kleding geprint, voor andere is dit geen probleem.

Een alternatief kan zijn om het beertje gewoon een wit T-shirt te geven en in plaats van een opdruk van het symbool een touwtje met het symbool rond de hals van het beertje te hangen.

# data[].attributes.body
Laat de beer écht deel uitmaken van het klasleven. Zet hem mee aan een bankje, laat hem uitstapjes maken en beleef samen avonturen die aansluiten bij het leven en de beleving van de kinderen.

# data[].attributes.body
Zie 'De Berenvrienden' niet als één afgebakend moment, maar als doorlopend verhaal. Kom regelmatig terug op eerdere ervaringen of link nieuwe gebeurtenissen aan de andere beren. Het project kan bovendien perfect een vervolg krijgen in het tweede leerjaar. Zo groeit het mee met de kinderen en verdiepen de inzichten zich op een natuurlijke manier.

# data[].attributes.body
Vermijd zware werkbundels of werkblaadjes waarbij kinderen enkel symbolen moeten verbinden met de juiste levensbeschouwing. Hoewel dit herkenbare en snel inzetbare werkvormen zijn, bieden ze vaak minder kansen tot echte beleving of verdieping. Kies liever voor eenvoudige en creatieve manieren om ervaringen vast te leggen: een logboek, een foto met korte duiding, een exitticket, een gespreksmoment of zelfs een mini-tentoonstelling. Zo geef je ruimte voor reflectie en blijft de focus op beleving en ontmoeting.

# data[].attributes.body
Kies je werkvormen bewust in functie van de doelen die je wil bereiken en de competenties waaraan je wil werken.

# data[].attributes.attachment_link.title
De mestkever-Ge zijt wie ge zijt+ lyrics

# data[].attributes.body
één van de meest populaire ILC-projecten voor de eerste graad in het BaO en BuBaO. Het project groeide vanuit de verhalen over Knubbe, het klasbeertje van NCZ. In het oorspronkelijke verhaal is Knubbe bevriend met Froezel, een vriendinnetje dat RKG volgt. Hoewel deze verhalen al bestonden voor er sprake was van de ILC, ontwikkelde de verhaallijn zich verder tot een volwaardig interlevensbeschouwelijk project van zodra de ILC ingevoerd werden. Er kwamen nog meer beertjes bij die elk een andere levensbeschouwing binnenbrengen: Esther (PEGO), Ismaël (ISL), David (ISR), Theo (ORTH) en Grace (ANGL).

Doorheen de jaren werd het originele project door verschillende leerkrachtenteams uitgebreid, opgefrist en verbeterd.

Deze padlet biedt een stevige basis met materiaal, geïnspireerd door voorbeelden die we vanuit de praktijk mochten ontvangen maar ook enkele nieuwe werkvormen. De suggesties kunnen aangevuld worden met eigen materialen zodat je je aanbod volledig kan afstemmen op de specifieke situatie binnen jouw school.

Het doel van 'De Berenvrienden' blijft hetzelfde: de jongste leerlingen van de lagere school op een open, speelse en onderzoekende manier laten kennismaken met verschillende levensbeschouwingen.

De padlet blijft in beweging!

In de toekomst zullen er nieuwe suggesties, werkvormen en inspirerende voorbeelden aan toegevoegd worden. Kom dus zeker regelmatig een kijkje nemen!