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Rosi

EMEI Travessa dos Sonhos

Potencializar o uso das Salas de Referência

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Rosi

EMEI Travessa dos Sonhos

• Refletir sobre quais escolhas temos realizado para organizar os espaços e os materiais nas salas de referência e se ela acolhe a diversidade de gênero,

inclui as crianças com deficiência e se promove uma educação antirracista

• Reconhecer nas atuais salas de referência, os aspectos que necessitam de aprimoramento e qualificação

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Rosi

EMEI Travessa dos Sonhos

• Reorganizar as salas de referências.

• Priorizar no PAA aquisições de mobílias, brinquedos e demais objetos para oferta às crianças.

• Atender às necessidades das crianças com deficiência ou com transtorno.

• Adequar as Salas de referência, refeitório, banheiros infantis, sala dos professores, sala de leitura, ambiente de guarda dos brinquedos, materiais pedagógicos,

mobiliário, possibilidade de criação de espaços diferenciados (brinquedoteca ou ateliê) dentro do que é estabelecido nos referenciais teóricos que

dialogam com Padrões de Qualidade da Educação Infantil Paulistana e dos demais documentos oficiais;

• Revitalizar os espaços de forma democrática, preservando seus princípios pedagógicos e objetivo da escola de educação infantil;

• Formar de forma coerente e suficiente para apontar as demandas e qualificar as ações para 2026;

• Relacionar e fortalecer as Equipes de modo a garantir o bom andamento do trabalho cotidiano da escola;

• Utilizar os instrumentos de registros para qualificação da ação docente, planejamento, acompanhamento das aprendizagens para compor a

Documentação Pedagógica da Unidade Educacional de modo coerente e se desvencilhando do burocrático.

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Buscando promover o desenvolvimento integral e a autonomia dos estudantes incentivar a troca de experiência e saberes entre os profissionais que atuam como PAEE e os demais educadores...

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Tatiane - CEU EMEF Prof. Paulo Gonçalo

Envolve desenvolver habilidades, conhecimentos e atitudes que possibilitem a adaptação de práticas pedagógicas, o uso de recursos específicos e a sensibilização da comunidade escolar, promovendo uma educação mais inclusiva, equitativa e respeitosa às diferenças.

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Iraídes - EMEI Ayrton Senna

Os objetivos estão alinhados à meta de educação integral e implementação do currículo da cidade.

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Refletir sobre possibilidades de oferta de um suporte adequado, inclusivo e de qualidade para garantir o pleno desenvolvimento e participação desses estudantes no ambiente escolar, com os recursos humanos disponíveis na unidade escolar

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Iraides-= EMEI Ayrton Senna

Promover a educação integral às crianças proporcionando um ambiente onde todos estejam atentos e inteirados dos objetivos à serem alcançados.

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Iraides - EMEI Ayrton Senna Promover espaços de qualificação de todo quadro de apoio e de toda a equipe de terceirizados, promovendo o estudo do currículo da cidade.

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Cristiano - EMEI CEU ALVARENGA

O primeiro passo é promover uma reflexão para que o assunto da diversidade e inclusão estejam presentes nas formações e que consigamos aplicar nas práticas cotidianas.

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EMEF PROF JOAO DE SOUZA FERRAZ

Nosso maior desafio e a formacao a respeito das criancas com necessidades especiais.Entender os aspectos individuais de cada aluno sem perder de vista a necessidade do processo ensino aprendizagem de 30 alunos, sob tudo nas turmas do ciclo de alfabetizacao.

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A compreensão de que os aspectos emocionais podem trazem impactos, de modo geral, no processo de aprendizagem, sendo necessário ações/acompanhamento das redes de apoio.

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Tatiane - CEU EMEF Prof. Paulo Gonçalo dos Santos

Necessidade formativa: atendimento ao quantitativo de crianças com deficiência por turma, garantindo o suporte necessário para tal.

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Discussões coletivas e reflexivas em momentos formativos, análise dialógica sobre as salas de referência com objetivos concretos e adaptações possíveis com uso de recursos financeiros. Tatiana CEI Helena Iracy Junqueira.

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A adequação dos objetivos de ampliar e qualificar a participação das famílias na unidade escolar às prioridades e metas da Unidade Escolar pode ser feita ao alinhar essa iniciativa com os principais pilares da escola, garantindo que a participação da comunidade fortaleça as diretrizes institucionais:

Integração com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) – O envolvimento das famílias pode ser estruturado dentro do planejamento pedagógico da escola, na para a construção de um ambiente escolar mais participativo.

Promoção de um ambiente escolar mais acolhedor – A interação entre escola e família pode ser alinhada com metas institucionais de combate à evasão escolar e reforço do vínculo entre alunos, professores e responsáveis.

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Com acompanhamento pedagógico, subsidiar os professores para que apliquem os conhecimentos trabalhados, para assim a ação pedagógica “conversar” com o plano de ação, favorecendo uma aprendizagem significativa.

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Cristiano - EMEI CEU ALVARENGA

Aprimorar as práticas inclusivas para toda a equipe escolar.

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Um ambiente menos conflituoso e de resolução de problemas certamente contribuirá para o avanço das aprendizagens.

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Cristiano - EMEI CEU ALVARENGA

Precisa melhorar as condições em relação a quantidade de funcionários e rever os módulos de assistentes, coordenadores, professores e ATEs.

Precisamos aprofundar o estudo da diversidade.

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Intensificar a adoção de práticas inclusivas e adequadas às necessidades dos alunos com deficiência, TEA e altas habilidades.

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Garantia de atendimento integral e com equidade às crianças atendidas, com garantia de seus direitos de aprendizagem.

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O objetivo :

ampliar e qualificar a participação das famílias na unidade escolar

fortalecer o vínculo entre escola e comunidade, promovendo um ambiente mais colaborativo e eficiente para o aprendizado dos estudantes.

diminuir a evasão escolar

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Melhoras as relações professor aluno, aluno e aluno é alunos e funcionários para um ambiente mais produtivo.

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Alcançar o objetivo é algo a ser perseguido de forma crucial para alcançar as metas. Assim, o grupo pode utilizar esta necessidade em ações formativas e dimensionando os recursos financeiros oara melhor atendê-los.

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Proporcionar uma formação efetiva para que seja aplicada durante as aulas, favorecendo o processo de aprendizagem dos estudantes (85% do quadro docente é composto por professores contratados).

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Garantia do movimento livre, autonomia dos bebês e crianças e protagonismo infantil.

Tatiana CEI Helena Iracy Junqueira

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Jacqueline Taveira

Percebemos a necessidade de fato de se articular a mediação de conflitos.

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Qualificação do trabalho do quadro de apoio e terceirizados à luz do currículo da cidade.

Márcia - EMEI Francisco Manuel da Silva

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Favorecer a exploração por parte das crianças e ampliar as possibilidades de aprendizagem

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Glessia - CEI Palmira

Necessidade formativa: qualificação dos espaços, levando em consideração a pouca quantidade de funcionários

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A principal prioridade é atender as crianças com deficiências com qualidade e com eficiência, na perspectiva que a inclusão seja de fato uma realidade, de uma escola para todos.

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Claudia - EMEF Amelia

Subsidiar o trabalho dos profissionais no acolhimento e encaminhamentos dessas demandas.

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Necessidades formativas: qualificar os contextos educativos/ qualificar a ampliar participação da comunidade na escola

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Rosi

EMEI Travessa dos Sonhos

Potencializar o uso da sala de referência

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O principal objetivo é garantir um ambiente saudável, para que todos possam aprender.

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Garantia do movimento livre, autonomia dos bebês e crianças e protagonismo infantil.

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Clécia - EMEF Cacilda Becker - Nossa maior necessidade nesse momento é como conseguir atender as crianças de 6 anos, que chegam com sérios problemas emocionais e quadro de agressividade.

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Tatiana CEI Helena Iracy Junqueira

Objetivo: Qualificação das salas de referência

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Saúde Emocional das crianças e adolescentes.

Claudia - EMEF Amelia

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O principal objetivo é subsidiar o trabalho dos profissionais da escola para o atendimento das crianças com deficiências.

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Jaqueline - EMEF Luiza Marcelina Branca Chaib

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A principal necessidade formativa é sobre atendimento das crianças com deficiências.