# data[].attributes.headline
Warum ist das Thema Aufmerksamkeit im Unterricht so relevant?

# data[].attributes.subject
Warum ist das Thema Aufmerksamkeit im Unterricht so relevant?

# data[].attributes.body
Gerade bei der aktuellen Schülergeneration, die von Beginn an mit Smartphone und TikTok aufwächst, ist es aus meiner Sicht zentral, sich als Lehrperson mit der sinkenden Aufmerksamkeitsspanne auseinanderzusetzen. Die Zahlen im Workshop waren eindrucksvoll: In nur 20 Jahren ist die durchschnittliche Aufmerksamkeitsspanne laut Studien von 12 auf 8 Sekunden gesunken.

Das Thema war daher nicht nur theoretisch interessant, sondern trifft mitten in die Praxis. Jeder von uns hat schon erlebt, wie schnell Schüler:innen im Unterricht abschweifen – und wie schwierig es ist, die Aufmerksamkeit wieder zurückzuholen. Wenn wir Lehrpersonen sind, werden auch ein Großteil der Lehrpersonen von diesen Problemen aufgrund von ,,Doomscrolling“ oder ähnlichen Phänomenen betroffen sein, das bietet meiner Ansicht nach neue Chancen aber auch weitere Gefahren im Umgang und der Vermittlung von Medien an die SuS-Generation die wir einmal unterrichten werden.

# data[].attributes.headline
Was habe ich durch den Workshop über Aufmerksamkeit und Konzentration gelernt?

# data[].attributes.subject
Was habe ich durch den Workshop über Aufmerksamkeit und Konzentration gelernt?

# data[].attributes.body
Ich fand die Aufteilung in drei Aufmerksamkeitsformen sehr hilfreich: selektive, geteilte und Daueraufmerksamkeit. Besonders bei den Übungen zur geteilten Aufmerksamkeit habe ich gemerkt, wie schnell man bei zu vielen Reizen den Faden verliert – das war auch für mich selbst eine Erkenntnis.Obwohl ich persönlich immer beim Lernen oder Bearbeiten von Aufgaben kein Problem mit Lautstärkereizen habe oder sogar Musik höre um mich neben der Aufgabe zu ,,unterhalten“.

Gleichzeitig wurde mir bewusst: Aufmerksamkeit ist trainierbar. Aber es braucht dafür gezielte Methoden, Pausen, und ein Bewusstsein auf Seiten der Lehrkraft. Nicht nur bei den Schüler:innen. Man fühlte sich zum Teil wirklich selbst ertappt wie verkommen die eigene Aufmerksamkeitsspanne zum Teil geworden ist.

# data[].attributes.headline
Welche Rolle spielen digitale Medien im Konzentrationsverhalten?

# data[].attributes.subject
Welche Rolle spielen digitale Medien im Konzentrationsverhalten?

# data[].attributes.body
Digitale Medien sind definitiv ein Fluch und ein Segen zugleich. Einerseits bieten sie tolle Chancen: Infos sind schnell verfügbar, es gibt viele interaktive Lernformen. Andererseits – und das wurde im Workshop sehr gut aufgeschlüsselt – führen sie auch zu Zerstreuung, Abhängigkeit und oberflächlicher Verarbeitung.

Der neurowissenschaftliche Input mit Dopamin und dem Belohnungssystem hat mir gut gefallen, weil er erklärt, warum wir (nicht nur Schüler:innen) oft automatisch zum Handy greifen – und wie das die Daueraufmerksamkeit stört. Dabei kann man sich auch jeden Tag selbst ertappen und ich denke, dass ist etwas an dem jeden arbeiten sollte. Wir sollten es nicht einfach so hinnehmen, dass die Social Media Unternehmen ganz einfach uns gezielt auf diese kurze Aufmerksamkeit und Dopamin-Belohnungen trainieren können.

# data[].attributes.headline
Was hat mir methodisch und didaktisch besonders gut gefallen?

# data[].attributes.subject
Was hat mir methodisch und didaktisch besonders gut gefallen?

# data[].attributes.body
Die Verbindung von Theorie, Übungen und Diskussion hat den Workshop lebendig gemacht. Besonders das Video am Anfang war ein gelungener Einstieg und hat gleich Diskussion ausgelöst. Bei denen ich mich mit großen Interesse ausgiebig beteiligen konnte.Auch die Übungen zu den Aufmerksamkeitsarten fand ich gut umgesetzt – man konnte direkt mitmachen und hat dadurch einen persönlichen Bezug bekommen.

Außerdem hat mir gefallen, dass die Präsentation nicht nur Defizite aufgezeigt hat, sondern auch Strategien geliefert hat – etwa die Pomodoro-Technik oder „digitale Detox-Zeiten“.

# data[].attributes.headline
Welche Inputs nehme ich für meine eigene Berufspraxis mit?

# data[].attributes.subject
Welche Inputs nehme ich für meine eigene Berufspraxis mit?

# data[].attributes.body
Ich habe mir vorgenommen, in meinem zukünftigen Unterricht bewusster mit digitalen Medien umzugehen – und auch mal bildschirmfreie Phasen einzuplanen. Gleichzeitig finde ich es wichtig, Schüler:innen nicht nur zu verbieten, sondern mit ihnen über Mediennutzung zu reflektieren.

Achtsamkeitseinheiten oder kurze Konzentrationsübungen zu Beginn der Stunde kann ich mir sehr gut vorstellen – kleine Methoden mit großer Wirkung. Am wichtigsten finde ich: Struktur geben, aber auch Offenheit für neue Ansätze behalten. Das reine Verteufeln von Digitalen Medien ist schlichtweg nicht zeitgemäß und führt auf lange Sicht nur zu einer Trotzreaktion der SuS, demnach gilt es so gut wie möglich aktuell zu bleiben und dennoch ein Lernen ohne Technik genauso zu fördern für Digital Education.

# data[].attributes.body
Ich frage mich, wie man langfristig eine gesunde Balance zwischen digitaler Unterstützung und analoger Konzentrationsförderung schaffen kann – besonders in großen Klassen mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen.

Auch würde mich interessieren, welche digitalen Tools es konkret gibt, die Konzentration nicht nur fördern, sondern auch messbar verbessern – und wie man so etwas wissenschaftlich begleiten kann.

Außerdem denke ich, dass es wichtig ist, dass man den SuS den richtigen Umgang mit diesen Medien erläutert, Möglichkeiten darlegt und Gefahren erklärt.

Ich bin gespannt wie sich dieses Thema bezüglich dem Aufschwung von Künstlicher Intelligenz weiterentwickeln, bzw. verändern wird.