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Factores personales en el rendimiento académico

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Factores personales en el rendimiento académico

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Los factores individuales como la motivación, la autoestima, la perseverancia y los hábitos de estudio son determinantes en el desempeño académico universitario. Cuando un estudiante confía en sus capacidades y tiene metas claras, puede enfrentar con mayor éxito los retos educativos.

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El entorno familiar y los recursos económicos influyen en el acceso a materiales, conectividad y tiempo para estudiar. Estos elementos pueden favorecer o limitar el rendimiento académico.

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La deserción estudiantil se entiende como

el abandono definitivo de las aulas de clase

o como el abandono de la formación académica independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad. Es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos estudiados” (UNESCO-IESALC, 2005).

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El papel clave que juega el docente en el aprendizaje significativo, un profesor que conecta con sus estudiantes, que adapta estrategias didácticas y promueve el pensamiento crítico, transforma el aula en un espacio donde el saber se construye. Más que transmitir conocimientos, facilitamos el aprendizaje cuando activamos el interés y fomentamos la participación

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El rol del docente y del estudiante en entornos virtuales de aprendizaje

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La calidad de las instalaciones, la organización de horarios, el acceso a tutorías y el clima emocional de la institución educativa son claves para que los estudiantes aprendan en condiciones óptimas.

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El aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo conocimiento se relaciona con ideas previas del estudiante, generando comprensión duradera. Esta teoría, propuesta por Ausubel, resalta la importancia de conectar saberes para construir conocimiento.

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Diferencias entre aprendizaje mecánico y significativo

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Diferencias entre aprendizaje mecánico y significativo

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El aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje mecánico en que el primero implica la integración de nueva información con los conocimientos previos del alumno, creando conexiones profundas y duraderas, mientras que el conocimiento mecánico se basa sen la memorización repetitiva sin una comprensión real.

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son métodos de enseñanza que buscan involucrar a los alumnos de manera mas participativa y dinámica en su propio proceso de aprendizaje, en lugar de un enfoque pasivo donde solo reciben información.

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Cuando un estudiante conecta lo nuevo con lo que ya sabe, el aprendizaje se vuelve más comprensible. Los docentes debemos diagnosticar conocimientos previos para partir desde ahí. Esta conexión es esencial para que el aprendizaje sea significativo y no solo memorizado. Recordemos: saber de dónde parte el estudiante es tan importante como saber a dónde queremos llevarlo

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Autoevaluación como herramienta de mejora

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Autoevaluación como herramienta de mejora

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La autoevaluación permite identificar aciertos y áreas de mejora, promoviendo la autonomía del estudiante.

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El papel de la tecnología en el aprendizaje significativo

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El papel de la tecnología en el aprendizaje significativo

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Las herramientas digitales como simuladores, videos interactivos y plataformas colaborativas pueden enriquecer el aprendizaje si se usan de manera estratégica y con objetivos claros.

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La motivación intrínseca nace del interés personal y es más efectiva a largo plazo. La extrínseca se relaciona con recompensas externas como calificaciones. Un ambiente educativo equilibrado fomenta ambas.

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La evaluación formativa se centra en el proceso de aprendizaje, proporcionando retroalimentación continua para mejorar el rendimiento del estudiante a lo largo del curso.

En contraste, la evaluación sumativa se enfoca en medir el aprendizaje al final de un periodo, utilizando esa información para calificar el nivel de logro del estudiante

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Es importante recordar que los profesionales

siempre se les abren más puertas y

pueden aspirar a salarios más altos, que a

quienes no tienen un título.

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.