# data[].attributes.body
melihat muatan kurikulum

# data[].attributes.body
kejelasan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
melakukan diskusi dan debat kritis

# data[].attributes.body
Atik Winarsih

1. Membedah CP menjadi TP

2. Membagi TP dengan guru satu fase

3. Menghitung minggu efektif

4. Membuat prota dan promes

5. Membuat perencanaan pembelajaran dengan menyesuaikan karakter siswa, dan gaya belajar siswa (hasil dari assesment diagnostik)

# data[].attributes.body
1. Memahami capaian pembelajaran

2. Merumuskan tujuan pembelajaran

3. Menyusun alur tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
aktifkan semua murid dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Melihat RPP yang sudah kita susun

# data[].attributes.body
biasanya perencanaan pembelajaran dikelas dilakukan secara bertahap dan sistematis agar kegiatan belajar berjalan terarah dan mencapai tujuan yang kita inginkan.

menganalisis CP

Menentukan TP

memilih materi

merancang metode

menyiapkan media

menyusun perencanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Nama : Dwi Lestyaningsih

mulai dari menetapkan tujuan pembelajaran hingga merancang kegiatan dan penilaian

# data[].attributes.body
Atik Winarsih

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Melihat Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran

2. Menganalisis karakter peserta didik

3. Menyusun materi dan sumber

4. Memilih metode dan strategi pembelajaran

5. Menggunakan alat dan media pembelajaran

6. Merancang perencanaan pembelajaran

7. Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi

8. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
gaya belajar siswa dan keterbatasan sumber daya

# data[].attributes.body
1. Menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran

2. Menganalisis karakter peserta didik

3. menyusun materi dan sumber

4. Memilih metode dan strategi

5. Menggunakan media dan alat

6. merancang modul ajar

7. Menyusun instrumen penilaian

8. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
Ida Fitriyah: mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran, menganalisis Karakteristik murid, menyusun Materi dan Alur Pembelajaran, memilih metode dan Strategi Pembelajaran, menentukan Media dan Sumber Belajar, Merancang Kegiatan Pembelajaran,Menyusun Rencana Asesmen

# data[].attributes.body
berkesadaran

bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran secara sistematis mulai dari menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, menyusun materi, menentukan metode dan strategi pembelajaran, menyediakan media dan sumber belajar, menyusun skenario pembelajaran (modul), dan menentukan bentuk asesmen,.

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik,menyusun materi pembelajaran, memilih metode dan strategi pembelajaran, menentukan media dan alat pembelajaran, menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Kesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Suminah

1. Memahami CP

2. Menentukan Tujuan Pembelajaran

3. Menyusun Rencana Pembelajaran Sesuai Mapelnya

# data[].attributes.body
Siti Rohmah

Merencanakan pembelajaran di kelas dengan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

# data[].attributes.body
melihat muatan kurikulum

# data[].attributes.body
Anis

Menetukan Tujuan Pembelajaran dan menganalisis kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
Bermakna menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
melakuakn diskusi dan debat kritis

# data[].attributes.body
1. kejelasan tujuan dan sasaran

2. keselarasan dengan standart nasional

3. berpusat pada peserta didik

4. integrasi teoro pembelajaran

5. penilaian formatif berkelanjutan

# data[].attributes.body
Menentukan TP, Menganalisis karakteristik siswa, dan merancang materi serta sumber belajar

# data[].attributes.body
YUS DEWI.R

1. menetapkan tujuan pembelajaran

2. menganalisis karakteristik peserta didik

3. menyusun materi pembelajaran

4. memilih metode dan strategi pembelajaran

5. menentukan media pembelajaran

6. menyusun RPP

7. menyusun unstrumen

8. melakukan evaluasi

# data[].attributes.body
Bermakna, berkesadaran, menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Melakukan diskusi

2. Mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari

3. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada Peserta Didik

2. Bermakna (Meaningful Learning)

3. Kontekstual

4. Mengembangkan HOTS (Higher Order Thinking Skills)

# data[].attributes.body
Marya ulfa

merencanakan pembelajaran di kelas dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

# data[].attributes.body
1.bagaimana kita biasanya merencenakan pembelajaran dikelas?

Membuat rencana pembelajaran yang berhubungan dengan materi yang akan disampaiakan.

# data[].attributes.body
Atik Winarsih

1. Kegiatan diskusi terbimbing

2. menggunakan model pembelajaran PBL, PjBl, Inkuiri learning

3. refleksi kritis

# data[].attributes.body
1. Kejelasan tujuan dan sasaran

2. Keselarasan dengan standar

3. Berpusat pada siswa

4. Intregrasi teori

# data[].attributes.body
aktifkansemua murid dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Menganalisis karakteristik peserta didik

3. Menentukan materi pembelajaran

4. Memilih metode dan strategi pembelajaran

5. Menentukan media dan sumber belajar

6. Menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran

7. Menentukan teknik asesmen

8. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau modul ajar

# data[].attributes.body
1.Menentukan Tujuan Pembelajaran

2.Mengidentifikasi Kebutuhan siswa

3.Memiliki Materi Pembelajaran

4.Mengembangkan Strategi Pembelajaran

5.Mengatur Waktu dan sumber Daya

6.Mengembangkan Asesmen

7.Mengimplentasikan Pembelajaran

8.Mengevaluasi Hasil

# data[].attributes.body
Dwi Niken Apsari

melibatkan beberapa langkah penting, mulai dari analisis tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, hingga penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan evaluasi. Guru perlu mempertimbangkan berbagai faktor untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran

2. MenganaMenganalisis karakteristik peserta didik

3. Menyusun materi dan sumber

4. Memilih strategi pembelajaran

# data[].attributes.body
gaya belajar siswa dan keterbatasan sumber daya

# data[].attributes.body
Kejelasan tujuan dan sasaran, keselarasan dengan standar nasional, berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Dengan Memecahkan masalah, diskusi dan melakukan refleksi

# data[].attributes.body
Sudah. Karena saya menggunakan pembelajaran proyek dan diskusi

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran

berorentasi pada tujuan

berpusat pada peserta didik

kontekstual

aktif dan berpartisipasi

diferensiasi

keseimbangan antara pengetahuan keterampilan dan sikap

berlandaskan prinsip belajar sepanjang hayat

mengintegerasi penilaian

# data[].attributes.body
Biasanya kita berpegang pada beberapa prinsip:

1. berorientasi pada tujuan (semua langkah terstruktur)

2. berpusat pada peserta didik (mempertimbangkan kebutuhan belajar siswa)

3. relevan (materi berkaitan dengan kehidupan sehari-hari)

4. keberlanjutan (terhubung antara materi sebelumnya, sekarang dan selanjutnya)

5. fleksibilitas (menyesuaikan kondisi kelas, jika memungkinkan didalam kelas maka didalam kelas jika lebih nyaman diluar maka diluar kelas)

# data[].attributes.body
Pembelajaran adalah interaksi yang pasti terjadi di dalam kelas. Pembelajaran disusun sedemikian rupa agar efektif dan dapat memberikan pengaruh nyata terhadap siswa

VIVI ANITA WULANDARI

# data[].attributes.body
Memberi ruang eksplorasi ide dan mengaitkan pembelajaran dengan konteks nyata

# data[].attributes.body
1. Melakukan diskusi

2. Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar dengan kelompok

3. Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata/kehidupan sehari-hari

4. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
terlihat dari peningkatan kemampuan murid dalam mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi, mengevaluasi argumen,serta menghasilkan ide-ide baru dan solusi inovatif.

# data[].attributes.body
BBM (Berkesadaran, Bermakna dan menggembirakan)

# data[].attributes.body
Bermakna, berkesadaran , menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Keberanian bertanya dan menjawab

2. Menyimak

3. Antusiasme mempelajari sesuatu

4. Mampu dan berani mengkomunikasikan ide

# data[].attributes.body
berfikir kritis dan kreatif

# data[].attributes.body
iwan budi susestyo

1. menentukan tujuan pembelajaran

2. mengidentifikasi materi pembelajaran

3. menentukan metode pembelajaran

4. mengembangkan rencana pembelajaran

5. mengembangkan rencana pembelajaran

6. mengembangkan instrumen penilaian

7. mengimplementasikan rencana pembelajaran

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai subjek utama, bukan hanya objek penerima informasi

# data[].attributes.body
Ketika kita mengajar kita harus memuliakan peserta didik. Memahami apa yang mereka inginkan dan cara belajarnya

# data[].attributes.body
Atik Winarsih

Memuliakan murid.

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa'pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan kemampuan siswa

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu dalam menyusun rancangan pembelajaran

# data[].attributes.body
Kejelasan tujuan dan sasaran,Keselarasan dengan standar nasional

# data[].attributes.body
Vita Wahyu Ningtyas

Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah penting, mulai dari analisis tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, hingga penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi.

# data[].attributes.body
Kita bisa mengukur dari beberapa indikator, yaitu sudahkah berpikir kritis, kreatif atau mendalam modul yang kita susun.

# data[].attributes.body
murid sebagai pusat pembelajaran dan murid sebagai kolaborator

# data[].attributes.body
1. Melibatkan murid dalam perencanaan pembelajaran

2. Memfasilitasi pembelajaran kontekstual

3. Memberikan kesempatan murit untuk berkolaborasi

# data[].attributes.body
1. Berpusat pada peserta didik

Siswa aktif membangun pengetahuan, guru sebagai fasilitator.

Memperhatikan minat, kemampuan, dan latar belakang siswa.

2. Kontekstual dan bermakna

Materi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Membantu siswa memahami manfaat belajar.

# data[].attributes.body
Dwi Niken Apsari

melibatkan transformasi tujuan pendidikan yang luas menjadi sasaran spesifik dan dapat ditindaklanjuti yang memandu kegiatan kelas sehari-hari.

prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran, yaitu

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. menggembirakan.

# data[].attributes.body
Memberi ruang untuk siswa untuk bekreasi

Memberikan kesempatan murid untuk berkolaborasi

# data[].attributes.body
sudah, karena dari strategi tersebut siswa aktif banyak yang bertanya, bukan menjawab

adanya diskusi yang memicu argumentasi.

# data[].attributes.body
sudah, hal ini terlihat dari peningkatan kemampuan siswa kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi serta menghasilkan ide-ide baru

# data[].attributes.body
Sudah karena metode yang kita gunakan sudah berpusat pada siswa dan sesuai dengan materi

# data[].attributes.body
MOCH I'IM ARZAQIN

Melihat CP terlebih dahulu untuk menentukan TP, Analisis karakteristik siswa,memilih pendekatan dan model pembelajaran, menentukan media pembelajaran, menyusun RPP dan Asesmen pembelajaran.

# data[].attributes.body
sebagai objek yang dengan sadar ingin belajar dan berkembang

# data[].attributes.body
2.Prinsip apa yang akan digunakan dalam merancang pembelajaran ?

Membuat Tujuan pembelajaran yang jelas,sesuai dengan materi,dan evaluasi yang sesuai dengan mata pelajaran yang disampaikan.

# data[].attributes.body
Terkadang sudah terkadang belum.

# data[].attributes.body
Marya Ulfa

Berikut adalah beberapa prinsip utama yang digunakan dalam merancang pembelajaran:

* Prinsip Keterlibatan dan Partisipasi Aktif. Prinsip ini menekankan bahwa peserta didik tidak hanya menjadi penerima informasi pasif, melainkan harus terlibat secara aktif dalam proses belajar. memecahkan masalah.

* Prinsip Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

Setiap rancangan pembelajaran harus memiliki tujuan yang jelas dan terukur.

* Prinsip Fleksibilitas dan Diferensiasi.

Setiap peserta didik memiliki cara belajar, kecepatan, dan minat yang berbeda. Oleh karena itu, perancangan pembelajaran harus fleksibel dan memungkinkan adanya diferensiasi.

* Prinsip Umpan Balik dan Evaluasi Berkelanjutan.

Umpan balik yang konstruktif sangat penting untuk meningkatkan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Berfikir aktif dan kreatif

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan terkadang kita akan menghadapi tantangan mengenai keinginan siswa dan sarana yang ada di sekolah

# data[].attributes.body
NURUL

Guru perlu mempertimbangkan beberapa faktor dalam membuat perencanaan pembelajaran. melihat CP untuk menentukan TP, analisis karakteristik siswa dan menentukan media pembelajaran yg tepat, dan assesmen.

# data[].attributes.body
Dengan memberi ruang siswa untuk berkreasi dan berekspresi

Pembelajaran berpusat pada peserta didik

Umpan balik efektif

# data[].attributes.body
1. keterbatasan waktu

2. kurikulum yang kaku

3. perbedaan gaya belajar

4. kurangnya pelatihan guru

# data[].attributes.body
LULUS MAYDI ELISAYAHYA

Berikut adalah langkah-langkah umum dalam merencanakan pembelajaran di kelas, dimulai dari menetapkan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, memilih materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi Pembelajaran, menentukan media dan alat pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran, menyusun instrumen penilaian, melakukan refleksi dan penyesuaian.

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar murid tidak diposisikan hanya sebagai penerima informasi pasif tetapi sebagai subyek aktif dalam prose belajar. murid bisa sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Tantangan utama adalah keterbatasan waktu, tuntunan administrasi, serta perbedaan kemampuan dan minat murid.

# data[].attributes.body
Sudah, karena metode yang kita gunakan sudah berpusat pada siswa, serta menggunakan permainan dalam pembelajarn

# data[].attributes.body
menempatkan murid sebagai pusat dari objek ke subjek belajar

# data[].attributes.body
siti rohmah

Berdasarkan gambar, pertanyaannya adalah "Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?".

Prinsip-prinsip yang umumnya digunakan dalam merancang pembelajaran mencakup beberapa aspek penting. Prinsip-prinsip ini membantu memastikan bahwa pembelajaran berjalan efektif, relevan, dan mencapai tujuan yang ditetapkan.

Prinsip-Prinsip Perancangan Pembelajaran

Berikut adalah beberapa prinsip utama yang digunakan dalam merancang pembelajaran:

* Prinsip Keterlibatan dan Partisipasi Aktif

Prinsip ini menekankan bahwa peserta didik tidak hanya menjadi penerima informasi pasif, melainkan harus terlibat secara aktif dalam proses belajar. Hal ini dapat dilakukan melalui diskusi, proyek, simulasi, atau aktivitas lain yang menuntut mereka untuk berpikir kritis dan memecahkan masalah.

* Prinsip Relevansi dan Kontekstual

Materi pembelajaran harus relevan dengan kehidupan nyata dan pengalaman peserta didik. Pembelajaran menjadi lebih bermakna jika mereka bisa melihat hubungan antara apa yang mereka pelajari di kelas dengan dunia di sekitar mereka. Menghubungkan konsep dengan konteks yang akrab bagi mereka akan mempermudah pemahaman.

* Prinsip Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Setiap rancangan pembelajaran harus memiliki tujuan yang jelas dan terukur. Tujuan ini berfungsi sebagai panduan untuk merancang kegiatan, memilih materi, dan mengevaluasi hasil belajar. Tanpa tujuan yang jelas, pembelajaran bisa menjadi tidak fokus dan tidak terarah.

# data[].attributes.body
sudah,Guru mengajukan pertanyaan yang memicu pemikiran dan analisis siwa'siswa diberikan proyek yang memicu kreativitas dan inovasi,siswa terlibat dalam proyek yang kompleks dan mendalam

# data[].attributes.body
Menciptakan lingkungan kelas yang aman dan bebas takut salah

Anak tidak takut mengajukan ide meski berbeda dari teman.

Guru menanggapi semua ide dengan apresiasi.

# data[].attributes.body
Menempatkan murid sebagai pusat objek dan subjek aktif dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Keterbatasan sarana dan prasarana, keterbatasan waktu, serta perbedaan kemampuan peserta didik

# data[].attributes.body
menggunakan prinsip pembelajaran berpusat pada siswa.

# data[].attributes.body
Keterbatasan sarana dan prasarana

Tuntutan administrasi

Peebedaan minat dan bakat murid

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu, fasilitas dan media yang terbatas. Jumlah Siswa Banyak serta kreativitas guru dalam mendesain pembelajaran yang menarik dan mendalam

# data[].attributes.body
YUS DEWI.R

1. kejelasan tujuan dan sasaran

2. keselarasan dengan standart nasional

3. berpusat pada siswa

4. penilaian formatif berkelanjutan

# data[].attributes.body
Vita Wahyu Ningtyas

Prinsip yang digunakan :

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
kita posisikan murid sebagai subjek aktif serta kolaborator dalam komunitas belajar

# data[].attributes.body
Murid kita adalah objek bukan subjek, murid pemilik proses pembelajaran jadi mereka yang punya kontrol dan tanggung jawab atas kemajuan dirinya dan murid adalah kolaborator untuk kita ketika proses pembelajaran.